蔣中霞

摘要：幼兒園戶外活動(dòng)是幼兒整體教育活動(dòng)的重要組成部分，《綱要》中明確規(guī)定幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”，這足以看出幼兒戶外活動(dòng)的重要性。根據(jù)我園地處山區(qū)農(nóng)村這一實(shí)際情況，我將通過(guò)以下方面開展切合實(shí)際的戶外活動(dòng)，使戶外活動(dòng)真正取得“效益”。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；戶外活動(dòng)；環(huán)境；玩具

農(nóng)村幼兒園因辦園投入資金少，硬件條件不足，幼兒人數(shù)過(guò)多等客觀因素。戶外活動(dòng)開展的不夠正常?！毒V要》明確指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！睘楸ＷC幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，提高幼兒戶外活動(dòng)興趣，培養(yǎng)幼兒各方面能力。我們做了以下實(shí)踐，取得良好效果。

一、因地制宜，創(chuàng)設(shè)適宜的戶外活動(dòng)環(huán)境，讓戶外活動(dòng)“活”起來(lái)

農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的自然資源，走出園門就是農(nóng)村廣闊的天地，《綱要》中提到：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。我們因地制宜，充分挖掘大自然的教育價(jià)值，使大自然成為幼兒戶外活動(dòng)的場(chǎng)所。如：每個(gè)孩子愛玩水，我們幼兒園沒(méi)有嘻水池，可幼兒園門前有一條80厘米左右寬的小河，河水清澈見底，常年水流不斷，是天然的“嘻水池”。我們常帶孩子們穿著自制的防水衣（塑料袋制成）進(jìn)行各種玩水游戲，讓幼兒體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。又例如利用泥巴開展各種游戲活動(dòng)，讓幼兒在玩泥的過(guò)程中發(fā)展他們的動(dòng)手能力、思維能力。我們沒(méi)有像城市幼兒園那樣的平衡木，但可以利用田埂進(jìn)行平衡的鍛煉；我們沒(méi)有塑膠場(chǎng)地，但有長(zhǎng)滿了草的田畈——天然的草地，可以進(jìn)行不同方式跑、跳、爬的游戲，發(fā)展幼兒手腳動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。不用任何活動(dòng)器具，要得只是一個(gè)好天氣、教師的計(jì)劃和高度的責(zé)任心。農(nóng)村自然環(huán)境為農(nóng)村幼兒提供了豐富、開放、自然、有趣的活動(dòng)場(chǎng)所，讓幼兒在戶外活動(dòng)中“活”起來(lái)。

二、就地取材，開發(fā)利用山區(qū)農(nóng)村自然資源，讓戶外活動(dòng)“動(dòng)”起來(lái)

幼兒戶外活動(dòng)， 少不了要為幼兒提供活動(dòng)器材。我們幼兒園周圍有著豐富的山區(qū)農(nóng)村資源樹木、竹子、農(nóng)作物……這些資源不僅隨手可得，而且幼兒對(duì)此比較熟悉。根據(jù)我園實(shí)際，我們就地取材，開發(fā)山區(qū)農(nóng)村的自然資源，自制了豐富的戶外活動(dòng)器具，建立 “人盡其能，物盡其用”的樸素資源觀和價(jià)值觀。

如用竹節(jié)做成的小高蹺，組織幼兒鍛煉身體平衡、手腳協(xié)調(diào)的能力；竹梯可讓幼兒練習(xí)鉆、爬、攀等能力；用竹竿做成游戲棒，可供幼兒玩接力賽，趕小豬等游戲；用稻草編草墊子擺在地上讓幼兒前后滾翻；用稻草編成辮子、繩，把它放在地上作跳躍障礙物，拿在手上作馬鞭。 同時(shí)，在組織幼兒編織過(guò)程中，鍛煉幼兒手指肌肉、手指協(xié)調(diào)能力等。

諸如此類的山區(qū)農(nóng)村資源，城市幼兒園是無(wú)法相比的，而這些幼兒自己制做出的活動(dòng)器具，比那些琳瑯滿目的成品器械對(duì)幼兒有更大的吸引力，使幼兒置身于豐富的活動(dòng)環(huán)境中，激發(fā)幼兒開展戶外活動(dòng)的積極性，使幼兒在戶外活動(dòng)中“動(dòng)”起來(lái)。

三、一物多玩，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，讓戶外活動(dòng)“新”起來(lái)

在組織戶外體育活動(dòng)時(shí)，我們教師轉(zhuǎn)變觀念，確立幼兒的主體地位，變教師傳授為幼兒主動(dòng)探索。我們以“一物多玩”做為切入口，注重發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，給予幼兒戶外活動(dòng)中的充分自由，讓幼兒自由選擇器材，自由結(jié)伴，自由活動(dòng)?；顒?dòng)中老師加強(qiáng)觀察、鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒自己去探索活動(dòng)，生成自己的活動(dòng)方法，使活動(dòng)方法“新”起來(lái)。

如竹圈可以有多種玩法，“滾圈、鉆圈、跳圈、轉(zhuǎn)圈”等多種玩法。又如竹梯也有多種玩法，豎起可以讓幼兒輪流爬梯、也可以雙手著梯倒退爬行、又可雙腳并攏進(jìn)行間隔跳、單腳行進(jìn)跳和間隔跳。如用稻草編織成一條條粗繩，讓幼兒玩“跳草繩”的游戲，還可讓幼兒玩“舞龍的游戲”。在游戲中教師善于發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和幫助幼兒，先讓幼兒自由游戲，去發(fā)現(xiàn)、探索游戲的多種玩法，最后教師與孩子們一起總結(jié)游戲的新玩法，讓幼兒在活動(dòng)中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。讓戶外活動(dòng)“新”起來(lái)。

四、傳承文化，開展民間游戲活動(dòng)，讓戶外活動(dòng) “亮”起來(lái)

農(nóng)村有許多流傳甚廣的民間體育游戲，鄉(xiāng)土氣息濃，趣味性、娛樂(lè)性強(qiáng)，深受孩子的喜愛，這些游戲在全面鍛煉幼兒身體的同時(shí)，還給幼兒帶來(lái)愉快的情緒。傳統(tǒng)體育游戲不需要很復(fù)雜的材料，也不需要很大的場(chǎng)地，可以隨時(shí)開展，克服了農(nóng)村幼兒園園內(nèi)場(chǎng)地小、材料不足的缺點(diǎn)。因而我們?cè)陂_展戶外體育活動(dòng)中充分發(fā)揮傳統(tǒng)鄉(xiāng)土游戲的鍛煉功能，賦予老游戲以新的生命力。我們開展了優(yōu)秀民間游戲征集活動(dòng)，發(fā)動(dòng)老師向自己的長(zhǎng)輩、幼兒的家長(zhǎng)請(qǐng)教，把一些有教育意義，又有體育功能的民間游戲引入到戶外活動(dòng)中。

五、形式多樣，豐富戶外活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒“煉”起來(lái)

我們每天上午7：55至8：20，午間9：40至10：20， 10：30至11：50，這段時(shí)間我們有目的有計(jì)劃地組織幼兒戶外活動(dòng)，有集體的有分散的。這樣，幼兒可根據(jù)自己的興趣愛好，選擇玩的形式、玩的內(nèi)容，在教師根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)、教育內(nèi)容所提供的相應(yīng)材料、半成品玩具中，獲得活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，享受活動(dòng)的樂(lè)趣，達(dá)到調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的目的。同時(shí)我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，合理安排相應(yīng)的集體活動(dòng)和自由活動(dòng)。如大、中班想象、思維、運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，組織他們多參加一些活動(dòng)量大的集體活動(dòng)，為他們提供一個(gè)更能發(fā)揮和創(chuàng)造力的自由活動(dòng)空間，而小班幼兒的想象、思維的能力較弱，注意力不容易集中，活動(dòng)興趣很容易轉(zhuǎn)移，就需要教師耐心示范，著重組織小型分散活動(dòng)，也讓其適當(dāng)自由活動(dòng)，讓幼兒以更自然更放松的狀態(tài)投入到戶外活動(dòng)中，真正“煉”起來(lái)。

在實(shí)踐中，我們深刻體會(huì)到，幼兒戶外活動(dòng)的開展不僅增強(qiáng)幼兒機(jī)體新陳代謝能力和皮膚的抵抗力，還促進(jìn)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)、各方面能力的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)新性。農(nóng)村幼兒園戶外活動(dòng)的開展，只有因地制宜，就地取材，真正做到用發(fā)展的眼光去看待幼兒活動(dòng)態(tài)度、用務(wù)實(shí)的精神去挖掘一切可利用的本土資源、用“以人為本”的教育理念引導(dǎo)自己的教育行動(dòng)，只有這樣，農(nóng)村幼兒園戶外活動(dòng)才能真正得到有效的實(shí)施，才能發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.

[2] 教育部.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》.