摘 要：在新時(shí)代和新課程改革的雙重背景下，紅色文化資源在幼兒園教育教學(xué)中受到高度重視，幼兒園教師將“紅色教育”融入日常的教學(xué)工作，可以巧妙地將“紅色基因”播撒在幼兒的心中?；诩t色文化教育的重要性，教師應(yīng)該充分利用社會(huì)資源和本土文化，將紅色文化資源與幼兒園的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，以此發(fā)揮出紅色文化資源的育人功能。文章從多個(gè)方面分析、論述利用本土資源對(duì)幼兒進(jìn)行紅色文化教育的要點(diǎn)與策略，希望可以為相關(guān)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：本土資源;幼兒;紅色文化教育

作者簡(jiǎn)介：王小麗（1976—），女，甘肅省酒泉市肅北蒙古族自治縣幼兒園，高級(jí)教師，本科學(xué)歷。

引 言

紅色文化資源深刻地記錄著中國(guó)共產(chǎn)黨恢宏偉大的革命史、奮斗史、英雄史，激勵(lì)一代又一代的中國(guó)人為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗，同時(shí)也是我們不忘初心、牢記使命的精神動(dòng)力[1]。以幼兒園的紅色文化教育為例，按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的相關(guān)要求，教師在開(kāi)展紅色文化教育時(shí)，要始終立足于本土資源，巧妙地利用社會(huì)資源，不斷創(chuàng)新教育方式，努力豐富教育形式，將紅色文化教育融入幼兒的一日活動(dòng)，走進(jìn)幼兒的心靈，以完成教學(xué)任務(wù)和德育。

一、對(duì)紅色文化的理解

新時(shí)代，紅色文化教育的重要性更加凸顯，掀起了學(xué)習(xí)熱潮，并在長(zhǎng)時(shí)間的教育教學(xué)過(guò)程中取得了較好的成效。習(xí)近平總書記高度重視對(duì)紅色文化的教育，要求不斷加強(qiáng)紅色教育力度，向?qū)W生講好黨的故事和革命的故事，確保學(xué)生傳承好紅色基因。

紅色文化是中國(guó)人民價(jià)值觀念體系的重要組成部分，也是社會(huì)共識(shí)與國(guó)家力量的精神動(dòng)力，包含著非常豐富的內(nèi)容。在新時(shí)代的背景下，紅色文化的內(nèi)涵進(jìn)一步豐富，與當(dāng)前階段的社會(huì)主義發(fā)展聯(lián)系緊密，其發(fā)揮的精神動(dòng)力作用更強(qiáng)。具體來(lái)說(shuō)，紅色文化可以從廣義和狹義兩個(gè)角度進(jìn)行分析。從狹義角度來(lái)說(shuō)，紅色文化可以借助文明形態(tài)呈現(xiàn)，其集中體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是社會(huì)主義，二是共產(chǎn)主義方向，三是共產(chǎn)主義目標(biāo)。從廣義角度來(lái)說(shuō)，紅色文化是社會(huì)主義與共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的總和。在馬克思列寧主義中國(guó)化的過(guò)程中，紅色文化的內(nèi)涵不斷豐富，逐漸形成了基于中國(guó)國(guó)情的紅色文化，主要包括物質(zhì)文明、政治文明、精神文明、生態(tài)文明與社會(huì)文明，這些文明形態(tài)均可以反映紅色文化的內(nèi)涵，有著很強(qiáng)的教育意義。

總的來(lái)說(shuō)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)形成許許多多的優(yōu)秀文化，涵蓋共產(chǎn)主義革命、社會(huì)主義、建設(shè)文化等內(nèi)容。若是簡(jiǎn)單歸納紅色文化，則可以理解為革命時(shí)代與和平年代所形成的優(yōu)秀典型，包括人、物、事、魂。

二、幼兒園開(kāi)展紅色文化教育的重要性

在幼兒園開(kāi)展紅色文化教育的重要性是毋庸置疑的，幼兒園教師必須始終對(duì)其給予高度的重視，努力讓紅色文化走進(jìn)幼兒園。具體來(lái)說(shuō)，幼兒園開(kāi)展紅色文化教育的重要性主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（一）有利于落實(shí)立德樹(shù)人這一根本性的教育教學(xué)目標(biāo)

教育教學(xué)最根本的目標(biāo)是鑄魂育人，助力社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，紅色文化具有先進(jìn)性、科學(xué)性、傳承性的顯著特點(diǎn)，其中的紅色基因必須代代相傳。幼兒正處于文化學(xué)習(xí)的初步階段和關(guān)鍵階段，此時(shí)大力進(jìn)行紅色文化教育可以較好地培養(yǎng)幼兒的理想信念與道德品質(zhì)，將紅色文化牢牢植根在他們的內(nèi)心。幼兒園認(rèn)真落實(shí)紅色文化教育，可以使幼兒了解更多的紅色文化知識(shí)，將紅色文化浸潤(rùn)其心，使其立志做社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者。

（二）紅色文化具有育人性與適宜性

在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下所形成的紅色文化具有顯著優(yōu)勢(shì)，這一優(yōu)秀文化具有真善美的屬性，可以很自然地傳遞正能量。在幼兒園教育教學(xué)中引入紅色文化，幼兒的性格特征與精神品質(zhì)會(huì)受到較大的影響，尤其是可以培育他們健康向上和積極活潑的品質(zhì)。紅色文化中的人、物、事、魂都有很強(qiáng)的教育優(yōu)勢(shì)，可以發(fā)揮良好的育人作用。紅色文化中的“人”是一批在革命年代甘愿犧牲自我的革命烈士，他們的事跡有很大的學(xué)習(xí)價(jià)值。幼兒長(zhǎng)時(shí)間受到這些人的精神熏陶，就會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生一種崇拜和敬畏的情感，從而更加積極地參與社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)。紅色文化中的“物”是無(wú)數(shù)革命烈士的所用之物，主要包括他們生活與戰(zhàn)斗的舊址和遺址。教師通過(guò)在課堂上向幼兒介紹這些舊址和遺址，可以使其更深刻地了解紅色革命，若是可以帶領(lǐng)幼兒實(shí)地參觀，則能夠讓紅色文化直觀呈現(xiàn)在他們的眼前，這是紅色文化教育的最佳途徑。紅色文化中的“事”是一些具有重大影響的歷史事件或革命活動(dòng)，這些事情能夠通過(guò)文字的形式記錄下來(lái)，還具有動(dòng)態(tài)和立體的特性，可以直觀地呈現(xiàn)在幼兒的眼前。比如幼兒教師可以借助影視劇作品向幼兒呈現(xiàn)紅色文化中的“事”，此時(shí)幼兒所接受的紅色文化教育會(huì)更加飽滿和具備說(shuō)服力。紅色文化中的“魂”集中體現(xiàn)為紅色精神，這些紅色精神可以激勵(lì)、引導(dǎo)幼兒，屬于紅色教育的升華，能對(duì)幼兒的一生發(fā)展產(chǎn)生較大的影響。

三、利用本土資源對(duì)幼兒進(jìn)行紅色文化教育的要點(diǎn)與策略

（一）豐富紅色文化教育的開(kāi)展形式

針對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，教師在開(kāi)展紅色文化教育的過(guò)程中，必須不斷創(chuàng)新和完善紅色文化教育的開(kāi)展形式，確保教育活動(dòng)始終富有吸引力和趣味性，可以吸引幼兒積極參與，獲得幼兒的喜愛(ài)。筆者在開(kāi)展紅色文化教育的過(guò)程中，將“育”“聽(tīng)”“唱”“看”“畫”“學(xué)”作為切入點(diǎn)，設(shè)置一系列的紅色文化教育活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)這樣可以有效地將“紅色基因”的種子播撒在幼兒的心中，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)。

1.“育”紅色種子

升國(guó)旗、做早操是紅色教育的主陣地，鮮艷的五星紅旗和經(jīng)典的紅色歌曲是紅色文化的象征。因此，筆者在“育”紅色種子時(shí)，會(huì)組織幼兒升國(guó)旗和唱國(guó)歌，讓他們用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與尊重。在唱國(guó)歌的過(guò)程中，幼兒可以很好地感知革命勝利的來(lái)之不易，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解也更加深入[2]。

2.“聽(tīng)”紅色故事

為了幫助幼兒更深入地理解紅色故事，筆者在班級(jí)中開(kāi)展了“紅色故事我來(lái)講”的主題活動(dòng)，教師在園內(nèi)向幼兒講述紅色故事，同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集紅色故事。幼兒在“聽(tīng)”紅色故事的過(guò)程中，對(duì)紅色故事的理解更加深入，有效強(qiáng)化了紅色印記。0C389076-15A3-49D2-9290-5BCA1A462425

3.“唱”紅色歌曲

經(jīng)典的紅色歌曲是紅色文化的象征，具有重要的育人價(jià)值。教師帶領(lǐng)幼兒一起唱紅色經(jīng)典歌曲，不僅能讓紅色文化教育的形式更加有趣，而且可以讓幼兒真切地感受紅色文化的魅力。為此，筆者始終將歌唱紅色歌曲作為音樂(lè)課堂教學(xué)與活動(dòng)的主要內(nèi)容，與幼兒一起編排紅色舞蹈和歌唱紅色歌曲，豐富教學(xué)內(nèi)容。

4.“看”紅色影片

紅色影片可以將紅色文化直觀地展現(xiàn)在幼兒的眼前，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀性的教育引導(dǎo)，在深化紅色文化教育中發(fā)揮著重要的作用。筆者在引導(dǎo)幼兒觀看紅色影片時(shí)，始終考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，幫助幼兒選擇一些其感興趣且富有教育意義的紅色影片，很好地激發(fā)了幼兒的情感共鳴，使諸多紅色精神深深地扎根在幼兒的內(nèi)心。

5.“畫”紅色元素

根據(jù)陶行知先生提出的“六大解放”理論，筆者在開(kāi)展紅色文化教育的過(guò)程中，一方面引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)特定的紅色文化知識(shí)，另一方面也在課堂上為幼兒預(yù)留足夠的自學(xué)時(shí)間，讓幼兒去學(xué)習(xí)自己感興趣的紅色文化。比如在美術(shù)活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒可以將紅軍帽、紅纓槍等紅色元素融入美術(shù)作品中，就引導(dǎo)幼兒采用手工制作、繪畫和剪紙等方式表現(xiàn)紅色文化，巧妙地讓紅色文化教育滲透日常教學(xué)活動(dòng)。

6.“學(xué)”紅色精神

為幫助幼兒傳承先輩不畏艱難、勇敢頑強(qiáng)等紅色精神，筆者所在的幼兒園組織開(kāi)展了軍訓(xùn)活動(dòng)和日常的隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練。比如，園內(nèi)體育教師教幼兒站軍姿和學(xué)習(xí)軍體拳，在訓(xùn)練的過(guò)程中，每一名幼兒均積極參與其中，這能在實(shí)踐中增強(qiáng)幼兒感知紅色文化的能力。

（二）打造紅色文化教育的特色課程

紅色文化教育必須始終依托教育教學(xué)活動(dòng)，這要求教師必須不斷創(chuàng)新紅色文化教育的課程體系。在這一方面，筆者所在的幼兒園重點(diǎn)開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)及特色課程。

1.教學(xué)活動(dòng)

幼兒園教師要按照小班、中班幼兒的特點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容。比如，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，考慮到他們特殊的身心發(fā)展特點(diǎn)，教師教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)他們了解五星紅旗所蘊(yùn)含的知識(shí)，認(rèn)識(shí)紅軍服裝。而對(duì)中班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師可以帶領(lǐng)他們歌唱紅色歌曲和傾聽(tīng)紅色故事，幫助他們體驗(yàn)更多的紅色文化，在內(nèi)心萌發(fā)紅色情感[3]。

2.戶外活動(dòng)

對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，因此教師可以多組織一些戶外活動(dòng)。筆者在引導(dǎo)大班幼兒傳承紅色精神時(shí)，將自律自理、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、合作互助的紅色精神作為重點(diǎn)，組織幼兒開(kāi)展戶外體育游戲，以此讓他們真切地感受紅色精神。

3.實(shí)踐活動(dòng)

為了讓幼兒感知本土資源中所蘊(yùn)含的紅色文化，筆者多次帶領(lǐng)幼兒了解當(dāng)?shù)氐臍v史，與幼兒一起去博物館、紀(jì)念館、紅色景點(diǎn)開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)。通過(guò)一次次的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒對(duì)當(dāng)?shù)氐募t色歷史文化有了更深入的了解，以此更好地在教學(xué)中滲透紅色文化。

4.特色課程

在特色課程中，紅色文化教育的融合方式較多，尤其是民族飲食文化可以更好地滲透課堂。比如，筆者在課堂上引導(dǎo)幼兒親手制作紅軍吃過(guò)的南瓜湯，并與當(dāng)?shù)氐娘嬍澄幕Y(jié)合起來(lái)，讓幼兒感受紅軍在艱苦條件下的革命精神，起到了很好的教育作用[4]。

（三）利用好校園中的本土資源

在利用本土資源開(kāi)展紅色文化教育時(shí)，幼兒園要高度重視校園文化建設(shè)，并挖掘校園文化中的本土資源，促使紅色文化教育更加本土化。具體來(lái)說(shuō)，幼兒園的校園文化中不乏精神文化，尤其是無(wú)私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、敢為人先等精神，這與紅色文化有較強(qiáng)的契合度，所以完全可以將校園文化資源利用起來(lái)，時(shí)刻向幼兒灌輸紅色文化精神，影響他們的行為表現(xiàn)。在開(kāi)展紅色文化教育時(shí)，幼兒園可以立足于校園文化，精挑細(xì)選一些可以彰顯紅色文化、符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與教育規(guī)律的校園文化，并將其設(shè)計(jì)成具體的活動(dòng)，尤其是可以與游戲教學(xué)結(jié)合起來(lái)，借助游戲吸引幼兒參與其中，使其在此過(guò)程中深刻感知紅色文化，更好地提升自身的道德水平。

在利用校園文化的基礎(chǔ)上，幼兒園應(yīng)該充分發(fā)揮環(huán)境育人的優(yōu)勢(shì)，對(duì)校園文化中的優(yōu)質(zhì)文化內(nèi)容加以提煉，繼而通過(guò)趣味化、游戲與情境的方式呈現(xiàn)，吸引幼兒全身心參與其中。教師應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，即幼兒所接受的紅色文化教育不等同于其他學(xué)段教育，幼兒園應(yīng)該始終讓幼兒直接感知，若是有條件則需要實(shí)際操作。基于此，在紅色文化教育過(guò)程中，幼兒園可以考慮將功能室環(huán)境、樓道環(huán)境、墻面環(huán)境、戶外環(huán)境充分利用起來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)與紅色文化相關(guān)的環(huán)境。在特定的教育情境下，幼兒可以參觀紅色人物肖像、事跡展、文物展等，更好地接受紅色文化的熏陶。當(dāng)幼兒完成校園參觀后，教師可以組織幼兒在課堂上進(jìn)行“說(shuō)一說(shuō)”“講一講”的活動(dòng)，這樣既可以讓幼兒表達(dá)自己對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)與理解，在互相啟發(fā)的過(guò)程中對(duì)紅色文化形成更加深刻的理解，而且可以鍛煉幼兒的表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力。除此之外，幼兒教師還可以鼓勵(lì)幼兒參與“寫一寫”活動(dòng)，用掌握的語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)自己對(duì)紅色文化的理解，浸入式感受紅色文化。在完成“寫一寫”任務(wù)后幼兒還可以在課堂上大膽地表達(dá)，這對(duì)培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力有很大的好處，可以很好地助力幼兒今后的發(fā)展。

結(jié) 語(yǔ)

紅色文化教育在幼兒教育教學(xué)中占據(jù)著重要位置，在培養(yǎng)幼兒諸多精神品質(zhì)中發(fā)揮著重要作用，教師務(wù)必高度重視。在利用本土資源向幼兒開(kāi)展紅色文化教育時(shí)，教師要善于挖掘本土資源，并將其融入課堂教學(xué)，注重校園文化與紅色文化教育的結(jié)合，通過(guò)多種形式滲透紅色文化教育，以此讓紅色文化教育貫穿幼兒學(xué)習(xí)生活的方方面面，確保紅色文化教育的質(zhì)量。

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