摘 要：分批入隊(duì)是當(dāng)前提倡的一種新的少年兒童入隊(duì)的方式，是國(guó)家為規(guī)范少先隊(duì)入隊(duì)實(shí)行的一項(xiàng)新舉措。分批入隊(duì)是開展少先隊(duì)教育的一種有效措施，有利于充分發(fā)揮少先隊(duì)員教育的最大價(jià)值。文章首先闡述了少先隊(duì)員分批入隊(duì)的內(nèi)涵，并分析分批入隊(duì)的育人價(jià)值，然后結(jié)合實(shí)際情況反思問題，并從指導(dǎo)思想、地方落實(shí)、學(xué)習(xí)管理等方面做出分析，最后針對(duì)相關(guān)問題從學(xué)校、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、少先隊(duì)員等不同方面給出建議，淺層次地提出了少先隊(duì)員分批入隊(duì)育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)路徑，以有效推進(jìn)少先隊(duì)員分批入隊(duì)的相關(guān)工作，更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：分批入隊(duì);育人價(jià)值;實(shí)現(xiàn)路徑

作者簡(jiǎn)介：張振（1979—），男，安徽省阜陽市阜南縣鹿城鎮(zhèn)第十小學(xué)，一級(jí)教師，本科學(xué)歷。

引 言

2017年9月，中國(guó)少年先鋒隊(duì)全國(guó)工作委員會(huì)（簡(jiǎn)稱“全國(guó)少工委”）發(fā)布了《關(guān)于做好新學(xué)期開學(xué)季少先隊(duì)有關(guān)工作的通知》，建議新隊(duì)員的入隊(duì)時(shí)間調(diào)整為一年級(jí)第二學(xué)期的“六一”國(guó)際兒童節(jié)。也就是說，在加入少先隊(duì)之前，學(xué)生有一定的入學(xué)入隊(duì)教育時(shí)間。這項(xiàng)措施的實(shí)施，改變了入學(xué)即入隊(duì)的傳統(tǒng)，更具備儀式感，能讓學(xué)生意識(shí)到自己的責(zé)任，也能讓低年齡段的孩子對(duì)一些直觀的事物更加感興趣。因此，如何根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)富有童趣、富有新意，又能實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的教育活動(dòng)，是教師需要思考的問題。筆者認(rèn)為，學(xué)校、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、少先隊(duì)員家長(zhǎng)及少先隊(duì)員本人，需要相互聯(lián)系，堅(jiān)持開展生活化教育，以促成少先隊(duì)分批入隊(duì)育人價(jià)值的最大化，最終實(shí)現(xiàn)全體兒童的教育。

一、少先隊(duì)分批入隊(duì)的內(nèi)涵

由于少年兒童的認(rèn)知能力有限，教師需要加強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)。而少先隊(duì)組織有利于開展教育，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身身份有明確認(rèn)知，提高政治覺悟，從而實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。少先隊(duì)員是黨的希望，是國(guó)家的未來，關(guān)注少先隊(duì)員的成長(zhǎng)是學(xué)校的重點(diǎn)工作。共青團(tuán)中央、教育部、全國(guó)少工委印發(fā)的《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系 增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的指導(dǎo)意見》要求，以切實(shí)增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感為中心任務(wù)，從2020年開始實(shí)行全童分批入隊(duì)。分批入隊(duì)是堅(jiān)持全童入隊(duì)的組織發(fā)展原則，系統(tǒng)地開展少先隊(duì)入隊(duì)工作。完善隊(duì)前的教育，不僅對(duì)提升孩子的自信有一定的作用，還能增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感、光榮感、責(zé)任感。

過去的全童入學(xué)及入隊(duì)方式不再適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，我們應(yīng)從小培養(yǎng)孩子對(duì)榮譽(yù)的認(rèn)識(shí)—榮譽(yù)不是自己想得到就能得到的，而是被授予有特殊貢獻(xiàn)的集體或個(gè)人，能加入少先隊(duì)也是一份榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)珍惜。在少先隊(duì)分批入隊(duì)之前，學(xué)生會(huì)意識(shí)到自己的所作所為是能影響到自己榮譽(yù)的，如此，便會(huì)促使他們不斷地改變自我。同時(shí)，分批入隊(duì)有助于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，能增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，讓學(xué)生加倍地珍惜所得到的榮譽(yù)，因?yàn)檫@是自己努力得來的。這種具有儀式感的努力成果授予方式為學(xué)生的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能促進(jìn)育人目的達(dá)成。

二、少先隊(duì)分批入隊(duì)的意義

首先，教育的根本任務(wù)就是立德樹人。少先隊(duì)的組織建設(shè)是國(guó)家對(duì)少年兒童進(jìn)行培養(yǎng)的一種方式，有利于培養(yǎng)孩子樹立自己是社會(huì)主義接班人的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的組織情感，讓他們意識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任[1]。其次，入隊(duì)可以啟發(fā)學(xué)生的思想，提升孩子的身份認(rèn)同感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。盡早培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)同感，有利于學(xué)生的未來發(fā)展。此外，還能提學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓其從小就爭(zhēng)做新時(shí)代的新少年。

三、少先隊(duì)分批入隊(duì)的現(xiàn)狀

雖然分批入隊(duì)有重要的意義和作用，但是實(shí)施以來，分批入隊(duì)出現(xiàn)了許多的問題，主要集中在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、輔導(dǎo)員的疏忽、學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)不足這三個(gè)方面。

首先是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校根據(jù)指導(dǎo)思想并結(jié)合實(shí)際情況，指定合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是在實(shí)施過程中，往往陷入了尺度的占比劃分不均的困境。為了提升學(xué)校的美譽(yù)度，部分學(xué)校過于在學(xué)生的成績(jī)上做文章。例如，在選拔性考試中，過去的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)常常以成績(jī)?yōu)橹?，忽視了其他方面的綜合性評(píng)價(jià)，不夠完善、不夠多元化，固化了人們的認(rèn)識(shí)水平?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的接班人，所以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)修改。

其次是輔導(dǎo)員的疏忽。政策的貫徹落實(shí)時(shí)間短，未形成一套整體經(jīng)驗(yàn)，所以還需要多方面的指導(dǎo)。激勵(lì)性機(jī)制必然會(huì)讓一部分人得不到獎(jiǎng)勵(lì)，而輔導(dǎo)員往往可能忽視了能力基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，從而打擊了這部分學(xué)生的積極性和自信心。從這個(gè)角度來看，分批入隊(duì)這一方案還是有一定的缺陷的。因?yàn)閷W(xué)生年齡和認(rèn)知存在差異，所以教師不能揠苗助長(zhǎng)，應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的教育，使學(xué)生差距縮小。

最后是自身的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生認(rèn)知能力有限，未形成邏輯性思維，他們的思維形象直觀。而激勵(lì)性入隊(duì)的直接結(jié)果可能是自己沒被評(píng)上而他人被評(píng)上，這種無聲的壓力會(huì)造成孩子的焦慮，甚至可能導(dǎo)致其形成自卑心理。

四、少先隊(duì)分批入隊(duì)育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)路徑

分批入隊(duì)能夠激發(fā)少先隊(duì)員的責(zé)任感和身份認(rèn)同感，是新時(shí)代育人工作的重要舉措，有利于規(guī)范學(xué)生的行為;分批入隊(duì)還能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)他們成為榜樣力量，讓他們努力朝著目標(biāo)前進(jìn)，突出自身特點(diǎn)，從而有利于學(xué)生的身心發(fā)展。其實(shí)現(xiàn)路徑如下。

（一）貫徹指導(dǎo)思想，營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

針對(duì)少先隊(duì)員的教育，應(yīng)從教育目標(biāo)出發(fā)，遵循少先隊(duì)組織的角色，實(shí)現(xiàn)分批入隊(duì)的育人目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該研讀政策，組織全體教師學(xué)習(xí)相關(guān)文件，并指定多元、開放但又要符合實(shí)際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即既體現(xiàn)其教育初衷，又發(fā)揮入隊(duì)的育人作用和激勵(lì)功能，重視將孩子的內(nèi)在成長(zhǎng)需要和外在教育目標(biāo)相結(jié)合。如學(xué)?？梢韵韧ㄟ^問卷、座談等形式，開展調(diào)研工作，收集“以什么為分批依據(jù)”的回答，然后總結(jié)交流，最后指定細(xì)則，落實(shí)過程評(píng)價(jià)，走好第一步。此外，學(xué)?？梢悦恐芙M織小論壇，及時(shí)交流工作中發(fā)現(xiàn)的問題，分享經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造紅色氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（二）學(xué)校組織活動(dòng)，創(chuàng)新形式

第一，傳統(tǒng)的入隊(duì)形式具有儀式感，但是為了進(jìn)一步加強(qiáng)分批入隊(duì)的功能，有必要舉行不同形式的活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力。如有些學(xué)校組織開展游戲競(jìng)賽，或者圍繞校園文化讓預(yù)備隊(duì)員繪制自己入隊(duì)的漫畫。輔導(dǎo)員對(duì)這些活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，條目清晰地記錄學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。

第二，充分利用家長(zhǎng)資源，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，促進(jìn)交流。學(xué)校可以讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園和隊(duì)員們一起學(xué)習(xí)隊(duì)史、黨史，并讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)隊(duì)員們走進(jìn)當(dāng)?shù)氐母锩幕兀尲议L(zhǎng)和輔導(dǎo)員成為分批入隊(duì)工作的推動(dòng)者、宣傳者。這種潛移默化的教育，能起到政治啟蒙和思想引領(lǐng)的作用[2]。

第三，利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，交流學(xué)習(xí)。聯(lián)合當(dāng)?shù)卣推渌麑W(xué)校打造本土化的少先隊(duì)入隊(duì)資源課程，編訂教材，鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)一起看視頻和書籍學(xué)習(xí)入隊(duì)知識(shí)，并且采用群內(nèi)打卡或者拍照的方式記錄學(xué)習(xí)過程。有條件的家庭可以利用相機(jī)錄制課程，編輯動(dòng)畫，并將之展示在學(xué)校的大屏上，然后和其他學(xué)生共同觀看、學(xué)習(xí)。這種形式能拉近家長(zhǎng)與孩子的距離。

第四，學(xué)校開展征文、圖片、朗誦等形式的比賽，鼓勵(lì)學(xué)生回憶，引起家長(zhǎng)共鳴，從而為分批入隊(duì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如學(xué)校開設(shè)公眾號(hào)，在后臺(tái)開設(shè)“分批入隊(duì)故事會(huì)”這一欄目，并讓孩子回家與家人溝通，撰寫文稿或錄音上傳至該欄目。在這個(gè)過程中，一些優(yōu)秀的家長(zhǎng)能起到榜樣示范作用。當(dāng)然，這一欄目不分等級(jí)，僅做交流，學(xué)校可以利用廣播將它們分享給孩子們聽。另外，學(xué)校還可以開展班會(huì)活動(dòng)，讓入選隊(duì)員分享自己在家所學(xué)習(xí)到的少先隊(duì)知識(shí)，以讓輔導(dǎo)員了解其掌握程度，隨時(shí)記錄并適當(dāng)幫助少先隊(duì)員的成長(zhǎng)。

第五，音樂課、繪畫課、實(shí)踐課教師組織開展教研，制訂目標(biāo)，滲透入隊(duì)的思想。學(xué)?？梢宰寣W(xué)生爭(zhēng)做新時(shí)代的好隊(duì)員，唱“我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，愛祖國(guó)、愛人民，鮮艷的紅領(lǐng)巾飄蕩在前胸……”的歌曲，畫“紅領(lǐng)巾心向黨”的圖畫，做隊(duì)史知識(shí)的卷子，讓學(xué)生在這些寓教于樂的比賽中，增強(qiáng)光榮感和自豪感。

第六，開展以“紅領(lǐng)巾小小講解員”“紅領(lǐng)幫護(hù)隊(duì)”“紅領(lǐng)巾護(hù)界碑小隊(duì)”“紅領(lǐng)巾小河長(zhǎng)”等為主題的實(shí)踐活動(dòng)。各地結(jié)合地緣特點(diǎn)和資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新開展各種主題鮮明、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，打造以“爭(zhēng)做新時(shí)代好隊(duì)員”為統(tǒng)領(lǐng)的少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)品牌，讓少先隊(duì)員們?cè)谪S富的實(shí)踐體驗(yàn)中開闊視野，提升思想境界[3]。

（三）少先隊(duì)輔導(dǎo)員加強(qiáng)聯(lián)系，做到信息交流

1.完善入隊(duì)的思想教育，做好宣傳

少先隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)宣傳，傳授基礎(chǔ)知識(shí)，確保入學(xué)的每一名少年兒童都對(duì)此有所了解。在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，少先隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)中心指導(dǎo)思想，用常見的形式幫助學(xué)生。如輔導(dǎo)員可以在入學(xué)第一課，面對(duì)面地講授文化知識(shí)，也可以利用微信群、QQ群、校園廣播站等進(jìn)行交流，加強(qiáng)宣傳，還可以帶孩子觀看入隊(duì)視頻，培養(yǎng)孩子的榮譽(yù)感，讓孩子意識(shí)到入隊(duì)的重要性。

2.保證公平公正

選拔類入隊(duì)最重要的是要保證公平性，所以，評(píng)選少先隊(duì)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)校的具體安排公平公正地選拔，可通過自評(píng)、師評(píng)、同學(xué)評(píng)等方式，做到透明公正，不舉賢唯親、破壞規(guī)則，這樣才能保證選拔的人是合適的，并幫助小學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。申請(qǐng)、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)、討論、結(jié)果公示這些步驟，都應(yīng)該合理、公開、透明。

3.重視入隊(duì)儀式感

參加組織要有儀式感，因?yàn)閮x式感會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏之情、莊重之感。好的儀式能發(fā)揮好的作用。少先隊(duì)入隊(duì)的第一步是入隊(duì)儀式，這是最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單但也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不能被忽視。學(xué)校在做好第一步的同時(shí)要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育，如團(tuán)隊(duì)意識(shí)、行為意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而提高其自我管理的能力。

4.加強(qiáng)對(duì)未入隊(duì)的學(xué)生的引導(dǎo)教育

分批入隊(duì)意味著部分學(xué)生會(huì)和同班的大部分學(xué)生有差距，當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，輔導(dǎo)員要關(guān)注學(xué)生的心理問題。因?yàn)樾W(xué)生的心理還不夠成熟，思考問題還不夠周全，如果不加以引導(dǎo)會(huì)陷入一種錯(cuò)誤的認(rèn)知—自己存在不足。這種認(rèn)知將會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏自信或是過早地放棄。所以對(duì)那些暫未入隊(duì)的孩子，教師應(yīng)該常用鼓勵(lì)的、激勵(lì)的話語引導(dǎo)他們樹立正確的觀念，幫助他們直面現(xiàn)實(shí)，將挫折變?yōu)閯?dòng)力，激勵(lì)他們努力奮斗，并提高自身的心理素質(zhì)，從而保證孩子的積極性[4]。如輔導(dǎo)員可以開展座談會(huì)，用自身經(jīng)歷激勵(lì)孩子成長(zhǎng)，或者請(qǐng)一些年齡稍長(zhǎng)的、與學(xué)生有一樣經(jīng)歷的、已經(jīng)入隊(duì)的少先隊(duì)員講述自身經(jīng)歷，以打消這部分學(xué)生因暫未入隊(duì)產(chǎn)生的失落感。

5.家校聯(lián)系，促進(jìn)發(fā)展

小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平較低，還需要他人的引導(dǎo)。學(xué)校的教育固然重要，但是家庭教育也不可缺少。孩子加入少先隊(duì)后的道德培養(yǎng)，僅僅有輔導(dǎo)員的鼓勵(lì)和監(jiān)督并不夠，還需要家長(zhǎng)的大力配合。輔導(dǎo)員要向家長(zhǎng)介紹分批入隊(duì)的內(nèi)涵和意義，以提醒家長(zhǎng)在家督促孩子健康成長(zhǎng)。輔導(dǎo)員還要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，與家長(zhǎng)共同制訂目標(biāo)，并讓家長(zhǎng)及時(shí)反映情況，以對(duì)孩子的成長(zhǎng)進(jìn)行記錄，建立屬于孩子自己的檔案。另外，輔導(dǎo)員還可以在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)進(jìn)行宣傳，通過和家長(zhǎng)談心的方式及時(shí)糾正或鼓勵(lì)孩子的行為，也可邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加親子活動(dòng)，做入隊(duì)儀式的見證者，讓孩子在活動(dòng)中感受愛，從而茁壯成長(zhǎng)。

（四）少先隊(duì)友好競(jìng)爭(zhēng)，相互學(xué)習(xí)

孩子是孩子的榜樣，學(xué)生之間常常會(huì)產(chǎn)生羨慕心理和模仿之意，這時(shí)候教師和家長(zhǎng)就應(yīng)及時(shí)地發(fā)揮好孩子的榜樣作用，引領(lǐng)全體學(xué)生前進(jìn)，警惕潛在的危險(xiǎn)性事件的發(fā)生。如班級(jí)采用小組積分制或者評(píng)獎(jiǎng)記錄表，建檔設(shè)卡，打造屬于班級(jí)學(xué)生的檔案，讓學(xué)生充分了解自己，全面成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校還要開展不同的活動(dòng)，擴(kuò)充少先隊(duì)知識(shí)，讓學(xué)生充分意識(shí)到知識(shí)的重要性，減少功利性心理，從情感的角度激發(fā)學(xué)生進(jìn)步[5]。

為了提高孩子們的干部意識(shí)和工作能力，發(fā)揮分批入隊(duì)的教育作用，輔導(dǎo)員可以鼓勵(lì)入隊(duì)干部在課余時(shí)間幫助教師傳授知識(shí)，從而增強(qiáng)入隊(duì)委員會(huì)委員的工作責(zé)任感和信心，提升少先隊(duì)的組織凝聚力。

結(jié) 語

總而言之，分批入隊(duì)工作符合中國(guó)少先隊(duì)的改革路徑，具有較好的育人功能，所以學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)分批入隊(duì)工作的管理，以促進(jìn)其規(guī)范化。另外，分批入隊(duì)還能傳承紅色文化，宣傳優(yōu)秀革命精神，培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良的精神品質(zhì)。

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