王晶

摘 要：科學(xué)課程教育是小學(xué)基礎(chǔ)教育中的一個(gè)重要學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素質(zhì)以及對(duì)應(yīng)的科學(xué)化思維模式以及基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵過(guò)程，加之學(xué)生的基本認(rèn)知能力的限制與教育教學(xué)方法的擴(kuò)展，實(shí)施科學(xué)教學(xué)過(guò)程與游戲過(guò)程的融合，將會(huì)對(duì)教育教學(xué)過(guò)程起到積極的促進(jìn)作用。如何正確看待游戲教學(xué)過(guò)程的重要意義，積極進(jìn)行游戲過(guò)程的控制，全面提高學(xué)生的課堂參與積極性與思維參與的高效性，將是小學(xué)科學(xué)教育過(guò)程中融入游戲教學(xué)方式的重要研究課題，也是實(shí)施游戲教學(xué)成功的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 游戲教學(xué) 課程控制 科學(xué)知識(shí) 思維邏輯

針對(duì)小學(xué)學(xué)生的獨(dú)特階段情況，學(xué)生的基本認(rèn)知能力以及知識(shí)框架結(jié)構(gòu)偏弱，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)認(rèn)知積累能力需要老師進(jìn)行積極的引導(dǎo)與控制。在進(jìn)行科學(xué)課程的教育過(guò)程中，由于科學(xué)內(nèi)容具有普遍性與實(shí)際性，可以與生活中的很多情況結(jié)合起來(lái)，可以充分的挖掘現(xiàn)實(shí)生活對(duì)于科學(xué)教育的積極促進(jìn)作用，將教學(xué)過(guò)程與組織學(xué)生游戲的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，將會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性與專注度，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力與理解能力，對(duì)教學(xué)過(guò)程能夠起到積極的作用。[1]

一、科學(xué)課程中游戲化教學(xué)的積極作用

為了更好的實(shí)施科學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中的游戲化，必須要深刻的認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)的積極作用，只有分清教學(xué)游戲?qū)茖W(xué)教育的積極作用，才能在組織游戲教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)對(duì)于游戲本身的選擇與控制，也才能將游戲教學(xué)更好的進(jìn)行下去。[2]

1.提高學(xué)生的課堂參與感：因?yàn)橛螒虮旧砭陀袑?duì)抗性與競(jìng)爭(zhēng)性，使得學(xué)生接觸游戲的時(shí)候，就會(huì)積極的參與到其中，通過(guò)對(duì)于游戲過(guò)程或者是游戲原理的說(shuō)明，就可以讓學(xué)生明白掌握科學(xué)知識(shí)，在這樣的一個(gè)過(guò)程中，將會(huì)提高學(xué)生的參與的有效性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.弱化知識(shí)傳播與知識(shí)使用之間差距，提高學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力：雖然小學(xué)科學(xué)教育都是傳播一些基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)依然是具有一定的學(xué)習(xí)難度的，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷I(yè)化的名詞而產(chǎn)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的理解偏差，然而通過(guò)游戲的實(shí)際參與，學(xué)生可以正確的理解到科學(xué)知識(shí)點(diǎn)的邏輯性，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知能力。[3]

3.將知識(shí)教育轉(zhuǎn)變成為游戲過(guò)程，提高學(xué)生的興趣性：由于科學(xué)知識(shí)是一般科學(xué)結(jié)論的普遍說(shuō)明，其本身就比較枯燥，通過(guò)與游戲之間的結(jié)合，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中就掌握知識(shí)點(diǎn)所表達(dá)的基本含義，不僅提高了學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)也提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，將教育過(guò)程轉(zhuǎn)變成為學(xué)生積極參與的游戲過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)換。

二、科學(xué)課程中的游戲化教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

為了更加有效的組織游戲化的小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程，老師應(yīng)該注重對(duì)于游戲教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，將教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施結(jié)合起來(lái)，將會(huì)提高學(xué)生的課堂教育的質(zhì)量，也才能保障游戲化教育過(guò)程的有效實(shí)施。[4]

1.積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的劃分，將適合游戲化教學(xué)內(nèi)容剝離出來(lái)：老師應(yīng)該將小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極的劃分以及處理，將真正可以利用游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容剝離出來(lái)，避免因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的原因而導(dǎo)致游戲教學(xué)過(guò)程的失敗，同時(shí)應(yīng)該積極的優(yōu)化對(duì)于游戲教學(xué)內(nèi)容的選擇，選擇出學(xué)生喜歡、能夠接受、愿意參與的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的課堂游戲參與的有效性。

2.設(shè)計(jì)與科學(xué)知識(shí)密切相關(guān)的游戲過(guò)程，將教學(xué)內(nèi)容在課程實(shí)際中進(jìn)行：由于科學(xué)知識(shí)具有一般性，使得教學(xué)過(guò)程中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)都可以在生活中找到相關(guān)的對(duì)應(yīng)，因此在組織科學(xué)游戲化教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極的將科學(xué)游戲與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，提高游戲的簡(jiǎn)單有效性，才能從根本上保證學(xué)生可以積極有效的參與游戲過(guò)程中來(lái)，也方便老師進(jìn)行游戲的過(guò)程的設(shè)計(jì)。

3.積極使用互聯(lián)網(wǎng)以及現(xiàn)代化教育工具，提高學(xué)生的興趣點(diǎn)：在進(jìn)行科學(xué)游戲化教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具進(jìn)行課堂呈現(xiàn)，不僅可以利用多媒體進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，同時(shí)能還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的擴(kuò)展，將會(huì)最大限度的提高學(xué)生在游戲過(guò)程中的準(zhǔn)確度以及對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力。[5]

4.積極使用室外教學(xué)資源，提高學(xué)生動(dòng)手能力以及積極性：老師不僅需要利用校內(nèi)的教學(xué)資源，還應(yīng)該積極的利用室外的教學(xué)資源，比如博物館、科技館等，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與其他的科學(xué)資源對(duì)接起來(lái)，組織參觀知識(shí)的游戲比賽，同樣可以有效提高學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及教學(xué)過(guò)程參與的積極性。

三、科學(xué)課程中的游戲化教學(xué)過(guò)程的控制

在組織科學(xué)課程游戲化教學(xué)過(guò)程時(shí)，應(yīng)該積極的進(jìn)行全過(guò)程的控制與引導(dǎo)，保障學(xué)生可以在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，同時(shí)避免不安全的事情發(fā)生，提高教學(xué)過(guò)程的整體質(zhì)量。[6]

1.樹立安全意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的安全保障：由于游戲過(guò)程具有對(duì)抗性與競(jìng)爭(zhēng)性，因此在組織游戲化教學(xué)過(guò)程時(shí)，老師應(yīng)該牢固的樹立安全意識(shí)，不僅需要將游戲規(guī)則進(jìn)行說(shuō)明，同時(shí)還要進(jìn)行安全教育，引導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中保障自身和他人的安全，進(jìn)行安全、有效的游戲過(guò)程教學(xué)。

2.老師應(yīng)該積極的進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)的質(zhì)量：在組織游戲化教學(xué)的同時(shí)，老師還應(yīng)該積極的加強(qiáng)自身知識(shí)面以及教育教學(xué)方式的擴(kuò)展，提高老師自身的基本素質(zhì)，不僅對(duì)于游戲化的教學(xué)過(guò)程起到主導(dǎo)性作用，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展以及方法指導(dǎo)提供準(zhǔn)確的輔導(dǎo)，保障科學(xué)課程教學(xué)本身質(zhì)量。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，縮小游戲過(guò)程的差別性：由于學(xué)生之間存在著明顯的差異，使得在進(jìn)行游戲化教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于同一個(gè)游戲設(shè)置，不同的學(xué)生具有不同的反應(yīng)以及參與度，因此應(yīng)該積極縮小游戲過(guò)程中的差別性，提高每一個(gè)學(xué)生的參與的積極性與完成度，只有這樣才能保證游戲過(guò)程符合大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程要求。

結(jié)語(yǔ)

科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間密切相關(guān)，可以通過(guò)一定的游戲過(guò)程設(shè)置以及游戲規(guī)則設(shè)定，既可以保障學(xué)生學(xué)習(xí)到準(zhǔn)確的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高了學(xué)生課堂參與的積極性與有效性，如此就形成了游戲化教學(xué)的方法，將學(xué)生融入到課堂游戲中來(lái)，讓學(xué)生參與到課堂流程中來(lái)，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中完成對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[2]徐玉燕《小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)模式的運(yùn)用研究》[J]東方教育 2015

[3]陳智寅《游戲化教學(xué)模式在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的滲透研究》[J]讀寫算 教研版 2014

[4]付亞麗《小學(xué)科學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)開發(fā)研究》[J]陜西師范大學(xué) 2013

[5]朱新娜《論小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的游戲化教學(xué)方法》[J]新課程 上 2015

[6]湯小飛《小學(xué)科學(xué)游戲化高效教學(xué)研究》[J]新課程 上旬 2014