蘭正仙

摘 要：隨著我國教育改革的發(fā)展和不斷深入，現(xiàn)階段我國小學(xué)生的寫作能力也得到了很大的關(guān)注和重視，因此在小學(xué)語文作文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷加強對小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和發(fā)展，只有這樣，學(xué)生的寫作能力和水平才能得到更有效的提升。本文對現(xiàn)階段我國小學(xué)語文教育的實際情況進行了詳細(xì)的研究，并提出了小學(xué)語文寫作教學(xué)中對學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的相關(guān)措施，希望對小學(xué)生寫作能力的提升起到更大的幫助作用，同時為我國小學(xué)教學(xué)水平的發(fā)展奠定更穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 寫作教學(xué) 觀察能力 培養(yǎng)

對于小學(xué)語文教師來講，教學(xué)中一個十分重要的過程就是寫作，但同時寫作教學(xué)也是一項難點。因為教師在對學(xué)生進行寫作教育的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生文章空洞或是滿篇廢話，進行流水賬式寫作的情況，這對小學(xué)生寫作水平和能力的提升都有很大的阻礙和影響作用。因此針對現(xiàn)在的寫作情況，教師要對學(xué)生的實際情況進行深入的研究和分析，并提出一些有效地方法對現(xiàn)階段的寫作情況進行相應(yīng)的改善和提升，在今后對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)過程中，學(xué)生的寫作能力和水平得到有效地提高和發(fā)展。

一、在進行寫作教學(xué)過程中對學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的具體方式

1.通過設(shè)計和開展有趣的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力

在進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的實際情況進行相應(yīng)的了解和分析，通過實際的教學(xué)需求對教學(xué)方案和教學(xué)活動進行制定[1]。在教學(xué)活動開展的過程中，教師課可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯腥さ幕顒雍陀螒颍热缭谡n堂上讓學(xué)生進行“擊鼓傳花”游戲，失敗的人要上講臺上展示一個自己的才藝。在這個過程中，教師要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生對游戲的過程進行詳細(xì)的觀察和思考，在課程和游戲結(jié)束以后，教師要及時對學(xué)生安排寫作，讓學(xué)生通過寫作，將游戲進行詳細(xì)的記錄，這樣學(xué)生在進行寫作的過程中，對游戲過程中每個學(xué)生接到“花”時的緊張和興奮的狀態(tài)才能更加真實的還原。通過這樣的活動方式，學(xué)生會在這個過程中得到更多的鍛煉，同時觀察能力也將得到更好的提升，在進行寫作的過程中，文章的質(zhì)量和水平也將得到更大的提升和發(fā)展。

2.在日常觀察的過程中引導(dǎo)學(xué)生進行充分的聯(lián)想

小學(xué)生正處于一個對新鮮事物充滿好奇心的階段，因此在學(xué)習(xí)的過程中，充分地發(fā)揮想象也是一項十分重要的環(huán)節(jié)。在進行小學(xué)語文寫作教學(xué)的過程中，教師更應(yīng)該對學(xué)生的想象能力進行充分的鍛煉和發(fā)揮，讓學(xué)生跳出固有的思維模式，幫助學(xué)生的思維進行發(fā)散，對于寫作將起到很大的幫助作用[2]。在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，只有將想象進行更好的發(fā)揮，學(xué)生的思維才會更快的進行反映，這樣學(xué)生在進行實際的寫作時，思路才不會受到限制，對文章質(zhì)量的提升將起到極大的促進作用。比如當(dāng)春天來臨的時候，萬物復(fù)蘇，我們走在路上滿眼都是綠色，一片富有生機的景象。但是在這個過程中，教師要讓學(xué)生對冬天的景象進行回憶和想象，在剛剛過去的冬天是什么樣的景象？再看看春天的景象，對兩者之間的差異進行對比，并且看過冬天的凄涼后，對春天的美好進行闡述和充分的發(fā)揮。在這個過程中教師要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生充分的進行想象和發(fā)揮，在想象中進行寫作，將會得到更有效的進步和發(fā)展。

二、傳授學(xué)生觀察事物的方法

1.同一個問題要站在不同的角度，反復(fù)進行思考和觀察

我們在小學(xué)學(xué)過一篇文章叫做《畫楊桃》，在文章中寫到：“站的角度不同，那么楊桃的樣子也是不一樣的”。因此教師應(yīng)該充分地了解，每個學(xué)生是一個獨立的個體，因此在對事物的想象和思考的過程中都會多多少少出現(xiàn)不同的觀點[3]。在這種前提下，教師應(yīng)該通過對學(xué)生進行書本的教學(xué)對學(xué)生進行教育，讓學(xué)生對觀察的重要性有所認(rèn)識和了解。在這個過程中教師要讓學(xué)生對事物進行反復(fù)的觀察，但不是機械性的進行重復(fù)，要讓學(xué)生在每次的觀察過程中得到新的結(jié)論，這樣學(xué)生才能在一次次的觀察中認(rèn)識到本質(zhì)，寫作的時候才能更加深刻。

2.引導(dǎo)學(xué)生對生活引起重視，在實際的生活中找尋寫作素材

教師在對學(xué)生進行觀察方法的教學(xué)過程中，還要不斷幫助和引導(dǎo)學(xué)生，積極地尋找相關(guān)的寫作素材，同時還要對收集到的素材進行積累，只有這樣知識才能得到更有效的利用。在這個過程中教師還應(yīng)該多為學(xué)生組織一些課外活動，通過豐富多彩的戶外活動和游戲，讓學(xué)生參與到活動和游戲之中，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣與能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中體會到更多樂趣，并獲得更多的知識，在生活中不斷發(fā)現(xiàn)生活的美好與獨特[4]。

3.督促學(xué)生培養(yǎng)自主觀察的好習(xí)慣

小學(xué)階段對學(xué)生的發(fā)展起到了極大的影響，因此在小學(xué)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)起良好的觀察能力是一項十分重要的工作。每個人在成長的過程中，都會逐漸培養(yǎng)起對事物的觀察能力，但是觀察能力只有在不斷地實踐過程中才能得到發(fā)展和進步。因此教師在日常的教學(xué)過程中，要督促學(xué)生對身邊的事物進行觀察，在觀察的過程中，學(xué)生不僅能學(xué)到很多知識，同時學(xué)生的觀察能力也將得到極大的提升，并且在觀察的過程中，學(xué)習(xí)到的知識也能得到更好的利用。通過教師日常的督促，學(xué)生慢慢的會形成一種習(xí)慣，這會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和寫作也起到極大的幫助作用[5]。

結(jié)語

綜上所述，我們知道現(xiàn)階段我國小學(xué)語文寫作教學(xué)的過程中，還存在很多的問題，尤其是學(xué)生還沒很好的建立起觀察能力，這對學(xué)生的寫作也造成了一定的影響。因此，通過本文的研究，教師要對學(xué)生現(xiàn)階段的問題進行了解，并且有針對性的幫助學(xué)生進行改變，全面提升小學(xué)生的觀察能力，為今后的寫作奠定更穩(wěn)定的基礎(chǔ)，同時全面提升我國小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和水平。

參考文獻

[1] 張穎超.小學(xué)語文寫作教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)[J].關(guān)愛明天，2015，33（7）：155-155.

[2] 西洛卓瑪.小學(xué)語文寫作教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)研究[J].語文學(xué)刊，2012，15（18）：90-91.

[3] 柳賀芳.論小學(xué)語文寫作教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2014，32（9）：133-133.

[4] 湯芹.試論小學(xué)語文寫作教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)研究[J].作文成功之路（中旬），2015，26（4）：11-11.

[5] 汪梅榮.談?wù)勑W(xué)語文寫作教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)[J].小作家選刊，2015，18（19）：85-85.