劉小舟

摘 要：怎樣設計好多媒體電化教學課堂，是在現(xiàn)代化教學理論的指導下，運用網絡系統(tǒng)、多媒體系統(tǒng)、充分發(fā)揮其不同電教媒體的功能，用來提高課堂教學效率，這是作為一個電教教師必須要思考和探究的重要課題。運用系統(tǒng)的方法對課堂多媒體電化教學的各要素及相互關系、過程進行科學的描述、規(guī)劃和制作，充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代教育多媒體的功能與優(yōu)勢，是提高課堂教學效率的一種最有效途徑，來實現(xiàn)教學過程的整體優(yōu)化。

關鍵詞：多媒體電化 教學策略 合理控制

一、確定課堂多媒體電化教學目標

多媒體電化教學的設計，是從教學目標開始的。如何確定課堂多媒體電化教學目標，是當前多媒體電化教學的一個突出問題。突出問題有教學目標不明確、課堂效率低、教學重點不突出、教學方法不得當、不能正確使用電教設備、不注重教學實效、不能正確使用多媒體設備、聽聽錄音看看視頻影像、為電教而電教等。這些問題的出現(xiàn)，帶有一定的普遍性，其主要原因是教師對課堂電化教學的設計缺乏必要的研究，對互聯(lián)網、電教設備、多媒體系統(tǒng)不了解。多媒體電化教學它是評定學生學習結果是否達標的客觀依據(jù)，也是衡量教師教學成敗的客觀尺度。但與教學設計又有所不同，他主要是課堂教學中介入了多媒體系統(tǒng)，這就是要求我們教師在進行教學設計的同時，應立足于從整體上考慮課堂多媒體電化教學這個目標得到最好的優(yōu)化。

二、根據(jù)教學目標選擇媒體

當前世界是個信息化的時代，要利用互聯(lián)網、有線電視、合理地選擇電教媒體是上好電教課的前提。是教師對學生掌握的學習程度或者是最后結果的明確敘述，這一點尤其重要，多媒體課件制作的好壞，決定了課堂教學的成功與否。這一切準備過程都是圍繞教學目標來展開和進行的。就其多媒體課件而言，它具備支配教學實踐活動的內在規(guī)定性，對課堂教學起著的導向作用，好的媒體素材也是教師進行課堂多媒體教學設計的基本依據(jù)。教學目標是教學設計的起點，它首先確定多媒體課件，對學生所學的學習內容所達到什么樣程度的期望，也就是在制作多媒體課件的同時，就考慮到學生能掌握所學課程深淺程度。只有這樣才是多媒體電化教學的明確方向，它還是多媒體課堂教學的評價標準。

在多種情況下電教多媒體素材要根據(jù)教學內容、教學目標、教師自身素質和學生實際情況來確定。舉例說明；實物投影儀主要是表現(xiàn)靜態(tài)、立體、平面的直觀現(xiàn)象，而視頻畫面表現(xiàn)連續(xù)的、跳躍的、動態(tài)的整個過程。人類學習分為三個主要的領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域，幼兒和低年級學生習慣與靜態(tài)直觀思維，而富有想象力的成年人和高年級學生習慣于抽象的羅輯思維。 在選擇電教多媒體時應該充分注意這方面的特點。各種電教多媒體都具有這樣的基本功能，也有各自的適應性和局限性。電多教媒體的選擇并不是種類越多越好，如果用幾種電多教媒體完成同一個教學內容，而教學效果均差不多，就應該選擇簡單便于操作的，成本低廉的一種媒體，只要學生能看懂聽懂的，能說明問題的越簡單越好。

三、合理設計電化教學的過程和教學策略

現(xiàn)在社會是一個信息化時代。電化教學的過程，應該是一個利用網絡有序地輸出、傳遞、下載和制作信息的過程，我們最常用的就是制作多媒體課件。如何使用電教多媒體課件，要從教學實際需要設計。一般以“激情”為主的放在新授課之前；以“明理”為主和以“思維訓練”為主的放在新授課之后；以突出重點、難點為主的則放在新授課之中。

教學策略是根據(jù)教學目標而制定的，教學的程序與方法、多媒體的選擇與優(yōu)化組合等。教師制定的教學策略必須為實現(xiàn)教學目標服務，所以教學策略的制定是課堂電化教學設計的重要環(huán)節(jié)之一。在制定教學策略與選擇教學媒體時，教師應重點考慮如何通過教學策略的制定，盡可能地發(fā)揮電教多媒體的技術優(yōu)勢，并與傳統(tǒng)教學媒體有機地結合，優(yōu)化課堂教學結構，在規(guī)定的時間取得最佳的教學效果。

四、合理安排課堂電化教學節(jié)奏

利用現(xiàn)代化的設備和網絡資源，如多媒體一體機、數(shù)碼錄像機、數(shù)碼照相機、實物投影儀。根據(jù)教學目標制作好課件，把教學內容要緊湊合理的安排，既要突出重點、難點關鍵步驟，又要顧及材料的系統(tǒng)性、連貫性，每個環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣。教師對教學進度要有計劃性，時間分配要科學，語言要講究節(jié)奏感，一定要注意媒體課件編排的細節(jié)，有一句話叫細節(jié)決定成敗，要做到簡單明了、科學合理、通俗易懂、講課的節(jié)奏要適當、多用些啟發(fā)性的語言引導學生，吸引學生的注意力使學生在教師生動的語言的感染下，感受到學習的樂趣從而激起學生學習的興趣和求知的欲望。

正確使用現(xiàn)代化教學方法，不是課件、媒體使用的越多就越好，要因需而用。用的適度，恰到好處。俗話說好畫龍點睛就一筆，課件使用要用在關鍵上，用在點子上，盡量能讓課堂上的問題復雜的簡單化，抽象的形象化。平面的立體化，況且，多媒體并不是萬能的，使用傳統(tǒng)的教育手段也不都是落后的，像在課堂中指導書寫，還要靠老師的：“講解和示范”才能達到學生真正學會、自主掌握的地步。

五、要合理控制多媒體課件的視頻效果

一堂電化教學課成不成功決定于課件運用的好壞。電化教學主要是以視頻圖像、模擬情景、靜止畫面、音響效果構成。一節(jié)好的電化教學課他所傳遞信息是聲情并茂的，給學生的感染力也是非常生動的。要想取得最理想的教學效果，提前準備好優(yōu)質的多媒體素材，要把現(xiàn)代化設備和網絡資源利用的淋漓盡致，這樣才能制作出高質量的課件，從而達到事半功倍的效果。有了高質量的課件還需要認真的去操作，1、把音量效果控制好。防止音量過大或音量過小。音頻資料應該在網絡上選擇一些高品質的，噪音低的音樂或歌曲。讓播放的歌曲或音樂聽起來高音悅耳、中音明亮、低音渾厚。臨場解說的教師一定要掌握好節(jié)奏，要做到節(jié)奏準確、表情要生動、掌握好語氣、解說要簡練。2.視頻播放的控制。有了好的多媒體課件才能播放出效果好的視頻，對視頻的要求圖像要清晰、色彩搭配要協(xié)調、畫面要歡快明亮、整體畫面要簡潔、大屏幕畫面要穩(wěn)定，無跳躍感和抖動感，屏幕色彩要正常，亮度、對比度、飽和度要調整到最佳效果。這樣一節(jié)高效的、生動的課堂電化教學的設計就完成了。

總的來說，把多媒體電化教學資源充分的整合于課堂教學中，是我們充分利用多媒體電化教學資源服務與教學及師生的具體表現(xiàn)，是多媒體信息技術與課堂教學整合的完美之處；只要我們努力地為學校和師生的實際服務，對多媒體電化教學及網絡資源不斷地有選擇的下載、剪切、編輯、組合、運用創(chuàng)新，運用到真正適當?shù)牡胤?，相信一定能會使多媒體電化教學越辦越好。