季海寧

【摘要】 醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)教師在所有教師團(tuán)隊(duì)中是一種特殊的存在，均為醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)生并非教育學(xué)畢業(yè)的教師，醫(yī)學(xué)專業(yè)教員的師德建設(shè)至關(guān)重要，這影響著培養(yǎng)出的醫(yī)學(xué)生將來走向工作崗位能否成為一名有醫(yī)德的醫(yī)生，本文從醫(yī)學(xué)專業(yè)教員的師德建設(shè)存在的問題、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)專業(yè)教員師德建設(shè)的重要性和如何提高醫(yī)學(xué)專業(yè)教員的師德三個方面進(jìn)行了思考。

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)專業(yè) 師德建設(shè)

每年醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)大量的醫(yī)學(xué)生，需要從教學(xué)醫(yī)院調(diào)派專業(yè)的醫(yī)生為醫(yī)學(xué)生進(jìn)行授課，這些專業(yè)的醫(yī)生教員也需要經(jīng)過崗前培訓(xùn)包括對教學(xué)水平以及師德師風(fēng)培訓(xùn)后拿到高校教師資格證書才能走上講臺為學(xué)生授課，但是這些教員又并非專業(yè)教育學(xué)畢業(yè)，沒有經(jīng)歷過正規(guī)的師德教育培養(yǎng)，而培養(yǎng)出的醫(yī)學(xué)生的整體素質(zhì)跟教員的師德建設(shè)關(guān)系很密切，千教萬教教書求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，因此對醫(yī)學(xué)專業(yè)教員的師德建設(shè)引起了足夠重視。

一、醫(yī)學(xué)專業(yè)教員的師德建設(shè)存在的問題

1.醫(yī)學(xué)專業(yè)教員本職工作忙，教學(xué)投入不足。醫(yī)學(xué)專業(yè)教員通常為醫(yī)院的醫(yī)生，肩負(fù)著繁重的臨床任務(wù)，既想盡好醫(yī)生的責(zé)任，又想為學(xué)生上好每一堂課，但是很多時候會出現(xiàn)無法兼顧的問題，甚至有的時候前一天還在值夜班，第二天就要拖著疲憊的身軀去為學(xué)生上課，精力明顯不足，很多教學(xué)醫(yī)院的教員都有教學(xué)投入精力不足的問題，這個時候就會出現(xiàn)重臨床而輕教育的問題。

2.缺乏作為教師的敬業(yè)精神。醫(yī)學(xué)教師沒有經(jīng)歷過正規(guī)長期的教育培養(yǎng)，對如何成為一名有良好師德的教師缺乏認(rèn)識，很多教師進(jìn)入課堂后照本宣科、敷衍了事，對上課缺乏重視，缺少敬業(yè)精神并且得過且過。更有一部分醫(yī)學(xué)專業(yè)的教員覺得上課賺錢少，而當(dāng)醫(yī)生能獲得更高一點(diǎn)的利益，就更加不重視對學(xué)生的教育，甚至同行之間互相推諉都不愿意去上課，出現(xiàn)了惡性循環(huán)。

3.個別醫(yī)生教師本身素質(zhì)不高。孔子曰：其身正，不令則從；其身不正，雖令不從。教師為人師表要為學(xué)生做好榜樣，學(xué)生就是老師的鏡子，從學(xué)生身上就能看見他老師的影子。師德不僅僅指一個教師的思想品德，更包括他傳遞給學(xué)生的人生觀、價值觀、道德觀，醫(yī)生教員由于沒有接受過正規(guī)傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)，在面對患者的時候可能游刃有余但是當(dāng)講課時也會帶出平常自由散漫的舉動。更有個別教師在上課的時候接電話，講課語言不規(guī)范甚至粗魯，衣著及形象不雅，都直接會給學(xué)生帶來不好的影響。

二、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)專業(yè)教員師德建設(shè)的重要性

1.能夠培養(yǎng)有較高人格魅力及氣質(zhì)的教師

在高校醫(yī)學(xué)專業(yè)教員中開展師德建設(shè)，能夠使教師有正確的導(dǎo)向，加大對教學(xué)的投入明白奉獻(xiàn)的意義，將自己畢生所學(xué)傳授給學(xué)生才能夠更好的傳承，醫(yī)學(xué)才能夠不斷的進(jìn)步，才能夠?yàn)槔习傩兆龀龈蟮呢暙I(xiàn)。只有多培養(yǎng)出有正確價值取向、有較高思想道德素質(zhì)修養(yǎng)的教員，才能為社會及醫(yī)院培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的醫(yī)生。

2.教育出有良好素質(zhì)的醫(yī)學(xué)生。怎樣的老師就能造就怎樣的學(xué)生，在大學(xué)期間，醫(yī)學(xué)生接觸最多的就是各個科室的教師，不僅課上要聽老師講理論課，課間的時間還要跟隨教師去科室進(jìn)行實(shí)習(xí)，一個優(yōu)秀的醫(yī)生老師必定能夠?qū)⒆约旱暮玫乃枷霛撘颇瘋鬟f給學(xué)生，相反一個行為舉止不嚴(yán)謹(jǐn)、自由懶散、消極的老師也會將負(fù)能量情緒傳遞給學(xué)生。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)專業(yè)教員師德建設(shè)的最重要的一點(diǎn)是只有老師的師德提高了，才能夠培養(yǎng)出有樣學(xué)樣的有醫(yī)德的醫(yī)生。正所謂做學(xué)問先做人，只有德行好了，才能掌握更好的學(xué)問。

三、提高醫(yī)生教員師德的途徑

1.對醫(yī)生教員多開展師德師風(fēng)培訓(xùn)課程。雖然醫(yī)生教員臨床工作非常忙，但是還是要明白教育者必先受教育，只有教師自身樹立了正確的人生觀和價值取向才能教育出有思想有道德的學(xué)生。對醫(yī)生教員也要加強(qiáng)思想政治教育培訓(xùn)，開展醫(yī)生作為教師的職業(yè)理想規(guī)劃教育，培養(yǎng)出有理想有信念的合格高校教師。針對各不同年齡階段的教師也應(yīng)該開展不同的課程，特別是對青年醫(yī)學(xué)教師的崗前培訓(xùn)，一定要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)師德的教育。

2.建立良好的師德建設(shè)氛圍。充分利用媒體的宣傳，宣揚(yáng)師德建設(shè)的重要性及正確性，培養(yǎng)學(xué)生尊師重道，對先進(jìn)的教師進(jìn)行鼓勵，引導(dǎo)正確的輿論導(dǎo)向，讓教師團(tuán)體感覺到良好師德帶來的良性循環(huán)。提升教師作為一名高校教師的榮譽(yù)感和自豪感，并自己積極主動的想要提升自己的道德修養(yǎng)素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好榜樣。

3.改善高校對醫(yī)學(xué)專業(yè)教師的評價機(jī)制?，F(xiàn)在高校中對醫(yī)學(xué)專業(yè)教師的獎勵主要集中在醫(yī)生的醫(yī)術(shù)及醫(yī)生的科研能力，而甚少對師德方面進(jìn)行鼓勵，也是因?yàn)闆]有明確的評價標(biāo)準(zhǔn)。今后高校也應(yīng)該對醫(yī)學(xué)專業(yè)教師的師德評價列出詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵在此方面有建樹的教師，因?yàn)椴粌H僅科研能力能提升學(xué)校的影響力，師德建設(shè)才能決定高校的未來。

參 考 文 獻(xiàn)

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