鄭祖婷，張艷東

(華北理工大學(xué) 經(jīng)濟學(xué)院，河北 唐山 063009)

地方高校研究生生源質(zhì)量關(guān)鍵影響因素及提升對策研究

鄭祖婷，張艷東

(華北理工大學(xué) 經(jīng)濟學(xué)院，河北 唐山 063009)

生源質(zhì)量；關(guān)鍵影響因素；解釋結(jié)構(gòu)模型

針對華北理工大學(xué)研究生的生源質(zhì)量問題，本文在分析近幾年招生現(xiàn)狀基礎(chǔ)之上，提出了影響生源質(zhì)量的7種因素，基于解釋結(jié)構(gòu)模型對7種因素按影響程度進行排序，并以此為基礎(chǔ)提出了提升華北理工大學(xué)研究生生源質(zhì)量的相關(guān)建議。

研究生的生源質(zhì)量對研究生的教育以及科研培養(yǎng)有著重要的影響，好的生源質(zhì)量是培養(yǎng)高水平研究生的重要的前提條件[1]。因此，提高研究生的生源質(zhì)量，是各個高校研究生培養(yǎng)工作的重點任務(wù)。

華北理工大學(xué)作為典型地方高校，其研究生招生的生源質(zhì)量也面臨著許多地方高校的共性問題，例如，雖然有推薦優(yōu)秀本科畢業(yè)生面試讀研的資格，但是大多數(shù)推薦面試的研究生選擇攻讀更高層次的"211""985"等重點高校，而選擇考華北理工大學(xué)的考生，相當(dāng)一部分來自普通二本、三本院校，造成研究生的生源質(zhì)量水平較低。因此，分析研究華北理工大學(xué)當(dāng)前研究生的生源質(zhì)量，深入探究影響生源質(zhì)量的關(guān)鍵影響因素，從而提出有針對性的對策，對提高華北理工大學(xué)當(dāng)前研究生的生源質(zhì)量有著積極的作用。

一、華北理工大學(xué)研究生生源質(zhì)量分析

(一)第一志愿生源不足

根據(jù)華北理工大學(xué)的分專業(yè)招生計劃，近幾年研究生的錄取需要靠調(diào)劑才能完成招生計劃，甚至一些文科、非熱門專業(yè)，經(jīng)過多輪調(diào)劑依然完不成招生計劃，面臨著招生規(guī)模的調(diào)整和變化。地方高校受所處地域、科研聲譽等因素影響，對優(yōu)秀生源吸引力不足，造成第一志愿的生源不足。

(二)生源來源質(zhì)量不高

經(jīng)調(diào)查，選擇華北理工大學(xué)作為第一志愿的研究生，相當(dāng)一部分來自于三本院?；蛘咂渌胤椒侵攸c高校；而且，由于當(dāng)前的研究生調(diào)劑規(guī)則允許參加三次調(diào)劑，考生有了更多的選擇機會，在"人往高處走"的思維方式影響下，優(yōu)質(zhì)生源會越來越集聚在"985""211"或者地方重點高校，對于華北理工大學(xué)來說，無法吸引高質(zhì)量的優(yōu)秀生源。

(三)學(xué)術(shù)型與專業(yè)型學(xué)位招生失調(diào)

學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)主要針對于科研教學(xué)，而專業(yè)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)在于就業(yè)。從近年的發(fā)展情況來看，更多的學(xué)生傾向于專業(yè)型學(xué)位。由于華北理工大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生實行的是"雙導(dǎo)師"培養(yǎng)模式，校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)習(xí)與論文的創(chuàng)作，校外導(dǎo)師指導(dǎo)專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，且專業(yè)學(xué)位與校外建立創(chuàng)新實踐基地，并規(guī)定專業(yè)學(xué)位研究生參加不少于1年的校外實踐鍛煉，因而增強了專業(yè)型碩士研究生的就業(yè)競爭力水平。因此，近幾年專業(yè)型學(xué)位研究生受到研究生的青睞，而學(xué)術(shù)型的研究生生源量呈現(xiàn)出下降的趨勢。

(三)研究生的教育管理工作機制需要進一步提高

由于華北理工大學(xué)當(dāng)前是以本科教育為主，在2016年，學(xué)校在省內(nèi)實現(xiàn)全部專業(yè)一本招生，使得學(xué)校會更加重視本科的教學(xué)，而對研究生的教育工作，表現(xiàn)出對其重視程度的不足。具體表現(xiàn)為，二級學(xué)院沒有專門的招生負責(zé)人員，研究生的日常學(xué)習(xí)和管理工作經(jīng)由研究生院下達給學(xué)院研究生秘書，且研究生秘書為教學(xué)人員兼任，在完成其本科、研究生教學(xué)工作之外，還要處理研究生教學(xué)管理工作的日常事務(wù)，精力不夠，不利于進一步提升研究生教育管理的效率和質(zhì)量。

二、華北理工大學(xué)研究生生源質(zhì)量關(guān)鍵影響因素

(一)生源質(zhì)量影響因素

經(jīng)過對相關(guān)領(lǐng)域的研究的梳理，以及深入分析華北理工大學(xué)研究生招生實際狀況，對研究生生源質(zhì)量有影響的因素包括：

科研實力(F1)，高校的科研實力對研究生的培養(yǎng)有著重要影響，即使普通的地方高校，如果在某些學(xué)科具有較強的科研實力，也會吸引相關(guān)人才的報考[2]?？蒲袑嵙Φ奶嵘x不開研究生導(dǎo)師的貢獻，甚至有的考生是專門沖著某位導(dǎo)師而來，所以研究生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)成就和造詣都會吸引高質(zhì)量的優(yōu)秀生源。從當(dāng)前的課題層次、課題數(shù)量以及論文水平等方面來看，華北理工大學(xué)當(dāng)前的科研實力表現(xiàn)為工科、醫(yī)科較強，文科專業(yè)相對較弱。

社會需求(F2)，研究生畢業(yè)之后終究也要走上工作崗位，無論是繼續(xù)從事科學(xué)研究，還是進入企業(yè)、行政部門等，找到一份能夠安身立命的工作是每位考生接受研究生教育的重要目的，所以研究生在選擇就讀院校、專業(yè)的時候，社會需求是一個頗具影響力的因素[3]。華北理工大學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)都是以區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需求為基礎(chǔ)，隨著當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展趨勢的變化，傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)面臨著很大的挑戰(zhàn)。

地域因素(F3)，在我國，經(jīng)濟呈現(xiàn)出"東高西低"的梯度發(fā)展趨勢，所以東部地區(qū)的高校研究生畢業(yè)后可選擇的機會更多[4]，相較而言，東部地區(qū)的高校更具有吸引優(yōu)秀生源的能力，此外，一些具有鮮明特色的高?？赡軙趸赜虻挠绊慬5]。華北理工大學(xué)坐落于河北省唐山市，作為河北省的經(jīng)濟強市對優(yōu)秀生源具有一定的吸引力，在當(dāng)前京津冀一體化發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃下，隨著對河北省多個城市功能的重新定位，將會對華北理工大學(xué)當(dāng)前的地域影響產(chǎn)生新的變化。

就業(yè)壓力(F4)，隨著當(dāng)前高等教育的大眾化程度越來越高，本科學(xué)歷在就業(yè)時所具備的優(yōu)勢也越來越低[6]，迫于當(dāng)前的就業(yè)壓力，多數(shù)本科生選擇兩手準(zhǔn)備，在找工作的時候，也在準(zhǔn)備著考研。由于經(jīng)濟發(fā)展趨勢的改變，華北理工大學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢本科專業(yè)的就業(yè)壓力在不斷提升，也促使相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生轉(zhuǎn)向讀研。

考試制度(F5)，研究生入學(xué)考試制度的變化也會對生源質(zhì)量產(chǎn)生影響。華北理工大學(xué)的多數(shù)專業(yè)都是適用于國家統(tǒng)一考試試卷，遵從國家各項相關(guān)規(guī)定，但是某些醫(yī)學(xué)類的專業(yè)研究生的入學(xué)考試開始實行自主命題，各招生單位將具有更強的靈活性，命題范圍更加不確定，分散性程度更強等。一般來講，由于命題的自主性，試題的范圍會更加貼近相關(guān)專業(yè)導(dǎo)師的研究方向與領(lǐng)域，由于本校的學(xué)生更加了解導(dǎo)師以及本科的學(xué)習(xí)側(cè)重點，所以有利于增加本校本科畢業(yè)生報考本校研究生的比例，有利于提升當(dāng)前的生源質(zhì)量。

家庭影響(F6)，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，居民家庭收入也在持續(xù)增長，富裕度水平不斷提升，因此多數(shù)家庭沒有多大的家庭經(jīng)濟壓力，所以現(xiàn)在階段家庭更支持孩子進行不斷的深造，在就業(yè)壓力與家庭影響的雙重作用下，一部分本科畢業(yè)生選擇考研深造。

政策影響(F7)，讀研政策的變化，也是吸引優(yōu)秀生源的重要因素[7]。優(yōu)秀的本科畢業(yè)生選擇就業(yè)而非讀研，有部分是因為考慮經(jīng)濟問題。隨著研究生獎學(xué)金政策的變化，以及本科畢業(yè)待遇的降低，現(xiàn)階段讀研并不比就業(yè)少多少，讀研的性價比越來越高。華北理工大學(xué)當(dāng)前研究生階段的獎學(xué)金主要包括了國家獎學(xué)金、學(xué)業(yè)獎學(xué)金、三助獎學(xué)金、基礎(chǔ)學(xué)科獎學(xué)金等等多種項目，而為優(yōu)秀生源特設(shè)的優(yōu)秀生源獎更是有助于提高學(xué)校的整體研究生生源質(zhì)量，學(xué)校與各研究生實踐創(chuàng)新培養(yǎng)基地聯(lián)合培養(yǎng)獎學(xué)金的設(shè)立也將有助于提升生源質(zhì)量。

(二)生源質(zhì)量關(guān)鍵影響因素

關(guān)鍵影響因素的提取和分析，有助于提升生源質(zhì)量政策制定的針對性[8]。因此通過研究生源質(zhì)量關(guān)鍵影響因素，從而明確華北理工大學(xué)提升當(dāng)前研究生生源質(zhì)量的影響因素排序，有利于為制定相關(guān)政策提供思路與指導(dǎo)。

解釋結(jié)構(gòu)模型(Interpretative Structural Modeling Method，ISM)是現(xiàn)代系統(tǒng)工程學(xué)科中被廣泛應(yīng)用的一種因素分析技術(shù)，通過將系統(tǒng)分解成若干個相關(guān)關(guān)聯(lián)的要素，結(jié)合實踐經(jīng)驗以及其他技術(shù)的輔助，將系統(tǒng)構(gòu)造成一個多級遞階結(jié)構(gòu)模型，從而對系統(tǒng)中的要素進行定性分析，進行系統(tǒng)的深入分析以及因素排序等等。通過德爾菲法，與多位相關(guān)專家進行了討論，得到的最終可達矩陣，如表1所示。

表1 最終可達矩陣

由于不同的因素間存在著相互影響，某一因素的變化可能也會引起其他因素的變化，所以在可達矩陣中，0表示所在行的因素變化不會對所在列因素產(chǎn)生影響，1表示所在行的因素變化會對所在列因素產(chǎn)生影響。

利用最終可達矩陣，把7個因素分布在不同的層級分區(qū)。第Ⅰ層級分層如表2所示。

表2 層級Ⅰ

其中可達集合表示該因素所在行取值為1的列因素集合；先行集合表示該因素所在列取值為1的行因素集合；交集為可達集合和先行集合的交集。層級確定原則為交集與可達集合相同的因素層級為第Ⅰ層級。

刪除F4和F5，根據(jù)上面的步驟，可以逐次確定其他的層級，如表3-表6所示。

表3 層級Ⅱ

表4 層級Ⅲ

表5 層級Ⅳ

表6 層級Ⅴ

由以上分析，可得華北理工大學(xué)研究生生源質(zhì)量關(guān)鍵影響因素層級圖，如圖1所示。

圖1 華北理工大學(xué)研究生生源質(zhì)量關(guān)鍵影響因素層級圖

一般認(rèn)為層級越低，重要性程度越大，從圖1可以看出來，在所有7個影響因素中，位于層級Ⅴ的社會需求(F2)是最為關(guān)鍵的，即滿足社會需求才有可能獲得更多的優(yōu)秀生源；位于層級Ⅳ的因素是就業(yè)壓力(F4)，說明由于高等教育的大眾化程度越來愈高，引起本科畢業(yè)生就業(yè)壓力持續(xù)增高，因此會促使更多的本科畢業(yè)選擇考研；位于層級Ⅲ的是考試制度(F5)，說明考試制度的變化對生源質(zhì)量的影響程度處于居中的程度；位于層級Ⅱ的是科研實力(F1)和政策影響(F7)，說明對于華北理工大學(xué)來說，科研實力的提升以及優(yōu)惠政策的實施，對生源質(zhì)量的影響程度較低；位于層級Ⅰ的是地域因素(F3)和家庭影響(F6)，說明對于華北理工大學(xué)研究生生源質(zhì)量而言，地域因素以及考生的家庭狀況影響是最小的。

三、提升華北理工大學(xué)研究生生源質(zhì)量的對策

研究生的生源質(zhì)量對一個高校研究生的培養(yǎng)具有極其重要的影響，因此提升學(xué)校的研究生生源質(zhì)量能夠?qū)W(xué)校的發(fā)展有著非常重要的作用。針對華北理工大學(xué)研究生生源質(zhì)量的現(xiàn)狀與問題，本文在分析現(xiàn)狀基礎(chǔ)之上，應(yīng)用ISM模型研究了生源質(zhì)量的關(guān)鍵影響因素，根據(jù)研究結(jié)果，有針對性得提出提升華北理工大學(xué)研究生生源質(zhì)量的對策。

(一)針對社會需求，強化專業(yè)特色

對于最為關(guān)鍵的影響因素社會需求，華北理工大學(xué)應(yīng)該鼓勵各學(xué)科進行社會調(diào)研，充分了解本學(xué)科的社會需求狀況，從而不斷強化專業(yè)特色，打造獨具特點的專業(yè)優(yōu)勢。對于學(xué)術(shù)型研究生而言，要著重培養(yǎng)其進行科學(xué)研究的基本素養(yǎng)，通過參與導(dǎo)師課題以及校外實踐基地的橫向課題充分鍛煉專業(yè)素質(zhì)，具備解決相關(guān)專業(yè)問題的能力和技術(shù)。對于專業(yè)型研究生的培養(yǎng)，要緊密貼合特色培養(yǎng)領(lǐng)域，以實踐基地為輔助，充分發(fā)揮其專業(yè)特色，培養(yǎng)出滿足社會需求的專業(yè)人才。通過打造滿足社會需求的特色專業(yè)來吸引大量優(yōu)秀的生源。

(二)化解就業(yè)壓力，配套支持政策

通過與校企合作等多種方式的聯(lián)合培養(yǎng)模式，為研究生的培養(yǎng)爭取更多的支持政策，設(shè)立更多校內(nèi)自主獎學(xué)金，為研究生的學(xué)習(xí)和科研提供更多的經(jīng)濟支持，從而增強華北理工大學(xué)研究生對優(yōu)秀生源的吸引力。在當(dāng)前就業(yè)壓力持續(xù)增加的狀況下，選擇考研深造比本科就業(yè)性價比更高，從而爭取一部分本校本科畢業(yè)生，優(yōu)化當(dāng)前的研究生生源質(zhì)量。

(三)加強條件建設(shè)，提升綜合實力

華北理工大學(xué)作為地方高校，短時間內(nèi)無法做到吸引國內(nèi)985、211高校本科畢業(yè)生的優(yōu)秀生源，所以短期內(nèi)以吸收本校以及同級院校的優(yōu)秀本科畢業(yè)生為主，但是從長期來看，只有通過提升學(xué)校整體的綜合實力，才能吸引更多的外校的優(yōu)秀生源。因此，針對研究生的生源問題，需要學(xué)校持續(xù)建設(shè)一流的學(xué)科，培養(yǎng)或者引進一流的導(dǎo)師，提升科研課題的數(shù)量和質(zhì)量，通過打造省級、國家級重點學(xué)科，做到持續(xù)提升學(xué)校綜合實力的目標(biāo)。而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要持續(xù)的資金投入，不斷加強各種相關(guān)軟件和硬件的建設(shè)水平，在當(dāng)前河北省建設(shè)"雙一流"大學(xué)的扶持下，充分發(fā)揮政策優(yōu)勢，爭取更多的政策和資金支持，從而實現(xiàn)提升學(xué)校綜合實力的目標(biāo)。

(四)加強宣傳與服務(wù)，優(yōu)化招生模式

華北理工大學(xué)于2015年4月正式由原來的河北聯(lián)合大學(xué)更名為華北理工大學(xué)，對于很多考生來講，更名使得對其熟悉度下降，也會對學(xué)校的生源產(chǎn)生一定的負面影響，因此需要通過宣傳和強化服務(wù)，擴大學(xué)校的知名度[9]。進一步加大招生宣傳力度，充分利用包括網(wǎng)絡(luò)媒體、宣傳會議、專門的招生宣傳、學(xué)術(shù)交流等多種渠道，為考生提供詳盡的相關(guān)信息，充分發(fā)揮細致周到的耐心服務(wù)，增強學(xué)校的影響力。同時，為了吸引優(yōu)秀生源，可以拓寬招生宣傳渠道，例如，定期舉辦研究生夏利營，為考生提供科學(xué)研究、特色培養(yǎng)、招生就業(yè)等多種形式的交流和推廣，從而增強學(xué)校對優(yōu)秀生源的吸引力。

[1]潘星,鄒志剛,張洪軍. 運用PDCA管理提高研究生生源質(zhì)量應(yīng)用研究[J].科技通報,2015,31(2):252-255.

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[3]焦紅兵,鄒小莉,王華. 天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生生源質(zhì)量探析[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志,2014,34(5):773-776.

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[6]王戰(zhàn)軍,李明磊.研究生質(zhì)量評估:模型與框架[J].學(xué)位與研究生教育,2012(3):54-58.

[7]李永紅,洪書生.重視和提高研究生教育質(zhì)量——基于江西省碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2011(12):41-44.

[8]李肖偉,張衛(wèi)東,鄒志剛等.用科學(xué)發(fā)展觀主動培育優(yōu)質(zhì)生源——中國計量學(xué)院提高碩士生生源質(zhì)量的探索與實踐[J].學(xué)位與研究生教育,2011(1):68-70.

[9]康小珊,宮照軍.論以科研為主導(dǎo)的導(dǎo)師負責(zé)制的內(nèi)涵及其完善[J].學(xué)位與研究生教育,2011(3):18-21.

Key Influencing Factors and Promotion Measures of Source Quality of Graduate Students in Local Colleges and Universities

ZHENG Zu-ting, ZHANG Yan-dong

(College of Economics, North China University of Science and Technology, Tangshan Hebei 063009, China)

:resource quality of graduate student; key influencing factor; interpretative structural modeling

About the graduate source quality of North China University of Science and Technology, based on the analysis on the current situation of enrollment in recent years, the paper points out 7 factors affecting graduate source quality, and ranks the 7 factors in the order of the influence degree based on ISM. With the analysis result, the paper proposes the relevant suggestions to enhance the quality of graduate resource of North China University of Science and Technology.

2095-2708(2017)01-0119-06

G643.0

A