摘 要：2017年高考已經(jīng)過去，2018年高考的復(fù)習(xí)應(yīng)考工作正在緊鑼密鼓地進(jìn)行著。為了更好地迎接2018年高考的到來，我們有必要對近三年的高考試卷進(jìn)行一番分析，從而更好地應(yīng)對2018年高考，本文即是出于這一需要，期望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)，榮幸之至。

關(guān)鍵詞：近三年高考；文綜歷史；試卷分析

通過學(xué)習(xí)近三年的高考?xì)v史試題，發(fā)現(xiàn)它們都以考試說明為命題的直接依據(jù)，以歷史主干知識(shí)為依托，使用新材料創(chuàng)設(shè)新情境，提出不同視角、層次的問題，力爭體現(xiàn)高考的甄別、區(qū)分與選拔的功能。具體歸納如下：

1. 試卷的分值和結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定

近三年高考?xì)v史試題選擇題知識(shí)分值分布如下圖：

從以上三個(gè)表格看出，高考試題分值分布和結(jié)構(gòu)基本沒什么變化，具有一定的延續(xù)性和穩(wěn)定性。

2. 延續(xù)了往年試題的形式與風(fēng)格

選擇題，都是使用新材料創(chuàng)設(shè)新情境，要求學(xué)生通過對材料的閱讀、分析、理解、評(píng)判、歸納等，形成正確的認(rèn)識(shí)。如2015年24題，選取《呂氏春秋·上農(nóng)》中的一段描寫戰(zhàn)國時(shí)期農(nóng)耕之利的材料，考查學(xué)生對這一時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的認(rèn)識(shí)。2016年25題，通過展現(xiàn)漢代畫像磚體現(xiàn)的情境，要求學(xué)生理解這一時(shí)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況。2017年25題，通過表格展示西漢朝廷直接管轄的郡級(jí)政區(qū)變化，把握這一時(shí)期的政治制度的變化狀況。

非選擇題所選材料源自古今中外史書典籍，既有文言文，也有現(xiàn)代文，與往年的試題風(fēng)格基本一致。41題繼續(xù)保持實(shí)驗(yàn)性和創(chuàng)新性，形式新穎。如2015年考查對生產(chǎn)力要素的探討，2016年通過盧梭的《社會(huì)契約論》考查“制度的構(gòu)想與實(shí)踐”，2017年考查14至17世紀(jì)中外歷史的關(guān)聯(lián)，極具開放性，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)展示個(gè)性思維和能力的空間。

3. 繼續(xù)加大對主干知識(shí)的考查

試題以考查學(xué)科基本能力為主。絕大部分試題或直接考查主干知識(shí)，或需要與主干知識(shí)相聯(lián)系進(jìn)行作答。如2015年試題，27題，通過科舉考試狀元的數(shù)據(jù)考查經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，選項(xiàng)需要學(xué)生直接根據(jù)書本知識(shí)進(jìn)行甄別；29題通過材料再結(jié)合書本知識(shí)考查中國近代史的時(shí)局變化；34題簡短的材料考查美國羅斯福新政的相關(guān)內(nèi)容。2016年試題，26題和27題，考查中國古代專制主義中央集權(quán)政治制度，29題甲午中日戰(zhàn)爭前對形勢的分析來考查近代改革的潮流。2017年試題，24題考查分封制，28題考查洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，31題通過當(dāng)時(shí)提交給中央的一份報(bào)告，考查新時(shí)期的改革開放?？疾榈亩际侵鞲芍R(shí)。

4. 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，強(qiáng)化歷史學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合

縱觀歷年高考?xì)v史試題，對于當(dāng)年社會(huì)熱點(diǎn)話題均有所涉及，從社會(huì)現(xiàn)實(shí)話題入手，對相關(guān)的歷史知識(shí)進(jìn)行考查，以此引導(dǎo)學(xué)生對社會(huì)現(xiàn)實(shí)引起關(guān)注，并有意培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與歷史使命感。例如，2015年的高考試題，涉及了周年大事與時(shí)事熱點(diǎn)問題，選擇題27、30、33、35題，選修題46、47題均或多或少涉獵了周年紀(jì)念話題。而整張?jiān)囶}中對于民主法治、教育改革、三農(nóng)問題、科技創(chuàng)新及大國經(jīng)濟(jì)等熱點(diǎn)話題均有所涉獵。再如，2016年的高考試題34題，國際經(jīng)濟(jì)組織的成立，發(fā)展中國家如何應(yīng)對國際形勢的變化，40題考查人口問題，都是一些熱點(diǎn)問題。2017年歷史試題，31題考查新時(shí)期黨的經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整，如何順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化潮流，35題考查當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這些熱點(diǎn)話題的涉獵，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)性與時(shí)代性的結(jié)合，并符合課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求，緊密與現(xiàn)實(shí)社會(huì)與生活相聯(lián)系，緊扣時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，真正做到了“以史為鑒”。

5. 重視對學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的考查

高考試題將對學(xué)生的能力測試作為主導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生在歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中，逐漸形成了具有鮮明歷史學(xué)科特征的思維習(xí)慣，而高考試題就是要對學(xué)生的這一歷史思維進(jìn)行考查。例如，2016年的高考試題，專門考查了學(xué)生對重要的歷史史實(shí)的了解程度，例如漢代儒學(xué)、古代中央集權(quán)制度、新中國的外交事件、羅馬法、英國的君主立憲制以及近代西方啟蒙思想等知識(shí)，以上知識(shí)的涉獵都是歷史教材中的重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)也是對人類發(fā)展歷程中重大事件、關(guān)鍵人物與突出現(xiàn)象的多角度反映，這在很大程度上展現(xiàn)出人類發(fā)展史上的重要遺產(chǎn)，也反映出人類社會(huì)的發(fā)展之勢。

另外，高考試題非常關(guān)注學(xué)生對歷史材料的獲取、運(yùn)用能力，通過對歷史材料的分析，對歷史事件進(jìn)行論證，通過歷史思維能力的展現(xiàn)，對歷史事件進(jìn)行充分感悟與深刻理解，同時(shí)，要求學(xué)生能夠靈活掌握探究歷史事件的方法，對人類歷史進(jìn)行客觀、辯證地看待與評(píng)判。例如，2016年高考試題第41題，歷史材料中將法國思想家盧梭的民主思想進(jìn)行了闡述，要求學(xué)生在閱讀歷史材料后，結(jié)合世界史以“制度思想與實(shí)踐”為主題，擬定論題。這一題目不僅考查了學(xué)生對歷史材料的解讀能力，而且對其“發(fā)現(xiàn)問題—形成論點(diǎn)—完成論證”這一系列歷史思維進(jìn)行了全面考查。2017年歷史試題26題，古籍中關(guān)于唐武德元年同一事件的歷史敘述的辨別，30題陜甘寧邊區(qū)政府制定政策的影響，42題中外歷史信息的比較，都注重考查歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。

6. 重點(diǎn)考查國史、黨史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史

2015年試題31題，考查一五計(jì)劃期間，我國工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展情況，體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和黨如何在實(shí)踐中探索我國社會(huì)主義建設(shè)的道路。2016年31題，我國與西方國家間貿(mào)易額上升，體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)我黨外交政策的調(diào)整。2017年試題中的30題，抗戰(zhàn)時(shí)期我黨如何從國家和民族利益出發(fā)來制定我們的政策，31題，新時(shí)期我國如何在實(shí)踐中借鑒學(xué)習(xí)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入發(fā)展。45題我國工資制度的改革。一方面，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史觀，并掌握科學(xué)的方法論；另一方面，使學(xué)生能夠進(jìn)一步堅(jiān)定自己的理想信念，致力于中國精神的弘揚(yáng)與傳承。全國Ⅱ卷第41題，以清朝盛世雍正年間、中國近代洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期、新中國第一個(gè)五年計(jì)劃期間三個(gè)不同時(shí)段的礦業(yè)政策為線索，反映國家的歷史巨變和求富求強(qiáng)的軌跡，體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

7. 2017年試題與以往的不同

2017年試題結(jié)構(gòu)形式與以往的不同主要有兩個(gè)地方：一是非選擇題必考題，以往是40題、41題，而2017年是41題、42題。二是選做題，以往歷史選做題是45題、46題、47題、48題，四選一。而2017年試題選做題是45題、46題、47題，選修二《近代社會(huì)民主思想與實(shí)踐》不做考查要求，是三選一。

總之，近年來的歷史高考試題堅(jiān)持穩(wěn)中求新，在考查學(xué)生歷史知識(shí)掌握程度的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)，這是對新課程理念的全面貫徹。但從實(shí)際來講，新課標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并非短時(shí)間內(nèi)就能完成的，需要循序漸進(jìn)，不斷進(jìn)取。作為歷史教師，必須注重學(xué)生的知識(shí)積累，關(guān)注熱點(diǎn)，培養(yǎng)歷史思維，以此提升歷史成績。

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作者簡介：歐陽冬春，江西省吉安市，吉安縣第二中學(xué)。