馮晨

創(chuàng)新整合點(diǎn)

①課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師使用樂教樂學(xué)平臺布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生利用周末的時間，提前熟悉語境。

②導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助電子白板逐步進(jìn)行“導(dǎo)入—預(yù)習(xí)—句式—句型—合作—當(dāng)堂檢測”六個環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生反復(fù)鞏固知識點(diǎn)，使其層層深入地完成探究學(xué)習(xí)。

③教學(xué)環(huán)節(jié)，通過電子白板的操作活動，學(xué)生可以自主進(jìn)行講解，提高了參與學(xué)習(xí)的積極性。另外，自編、自導(dǎo)、自演的短劇環(huán)節(jié)增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

④課后鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生利用課后和周末的時間借助樂教樂學(xué)平臺完成相應(yīng)的課后任務(wù)，完成任務(wù)過程中學(xué)生會不斷地進(jìn)行聽說讀寫練習(xí)，進(jìn)一步深化鞏固所學(xué)知識，最終達(dá)到學(xué)以致用。

教材分析

本課選自魯教版英語七年級下冊第六單元。該教材每單元都有明確的語言目標(biāo)、主要功能、語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，其內(nèi)容分為A和B兩部分，A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。教材對第六單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置目的是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握“If引導(dǎo)的條件狀語從句”及“一般現(xiàn)在時表將來”的語法知識，而本節(jié)課的設(shè)置目的是通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握詞匯和句型，并能夠熟練應(yīng)用。

學(xué)情分析

通過初一年級和初二上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備基本的英語素養(yǎng)，口語能力有了一定的基礎(chǔ)。但隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，七年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣可能會下降，容易出現(xiàn)兩極分化。因此，教師要面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：掌握jeans，organize，have a great time，go to the party，If you do，you will have a great time等詞匯；能夠運(yùn)用If引導(dǎo)的條件狀語從句對可能發(fā)生的情況進(jìn)行預(yù)測。

過程與方法目標(biāo)：掌握If引導(dǎo)的條件狀語從句；理解狀語從句中主句與從句之間的意義關(guān)系和時態(tài)關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：強(qiáng)化未雨綢繆的意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

教學(xué)環(huán)境與設(shè)備

樂教樂學(xué)平臺、電子白板技術(shù)、PPT課件。

教學(xué)過程

1.課前熱身——互動游戲，導(dǎo)入新課

師：在開始今天的課程之前，讓我們先來看一段視頻If you are happy，同學(xué)們可以跟著視頻一起來做相應(yīng)的動作，如拍手、跺腳等。（學(xué)生觀看視頻）

設(shè)計意圖：通過播放動畫視頻帶領(lǐng)學(xué)生輕松地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，并使其有意識地感受If條件句的使用。

2.預(yù)習(xí)展示——詞組落實，鞏固基礎(chǔ)

師：下面請課前分好的每小組的第4號同學(xué)到黑板上用英語寫出白板上所出示的漢語（如下圖），其中一位同學(xué)要在白板上書寫詞組，這幾位同學(xué)完成后請相應(yīng)的組長來批改書寫結(jié)果，其他的同學(xué)要相互批改。這些詞組是本節(jié)課需要使用的重點(diǎn)詞組，要求每位同學(xué)牢固掌握。

學(xué)生書寫完成后由組長上前批改詞組展示，組內(nèi)學(xué)生兩兩交換完成批閱，并對出錯的詞組進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。

3.句式練習(xí)——圖片引導(dǎo)，操練句式

師：接下來請大家看黑板，這是文章中的主人公Lara。她今晚將要去參加朋友的派對。她說：“I will go to the party with Jenny and Anna.And I will have a great time.”那么我們可以換成另一種表達(dá)方式：“If you go to the party with Jenny and Anna， you will have a great time.”好，繼續(xù)往下看，這位是戴著眼鏡的Bob，看起來可愛又有趣。他說：“I think I will wear jeans to the party.The teacher wont let me in.”那么，我們還是可以轉(zhuǎn)換同樣的表達(dá)方式，我們可以說：“If you wear the jeans to the party， the teacher wont let you in.”大家有沒有在課外閱讀時見過這類句型呢？

學(xué)生紛紛舉手回答。

師：好，再來看，下面這個女孩子上學(xué)有些晚了。她想：“I think I will take the bus to school. As a result， I will be late for school.”請同學(xué)們仿照前面句子的樣式，將這句話改寫。

生：If you take the bus to school， you will be late for school.

師：那么我們是否也可以將“I think I will not go to the party.I will be sorry.”轉(zhuǎn)換成這種說法？有哪位同學(xué)來試一試？

生：If I dont go to the party， I will be sorry.

師：很好，那么誰能把“She is going to walk to school. She will be late.”同樣轉(zhuǎn)化一下？

生：If she walks to school， she will be late.

師：非常好，當(dāng)我們把“It will be sunny.They will have a trip tomorrow.”這個句型轉(zhuǎn)化成“If it is sunny， they will have a trip tomorrow.”時，請同學(xué)們注意“sunny”這個單詞，作為形容詞，它是由詞根“sun”+“ny”組成的形容詞。請大家跟我一起讀一下“sunny”。同學(xué)們，通過以上練習(xí)，你對“If”的句型熟悉了嗎？下面讓我們來做一組對話練習(xí)：請大家找到自己的搭檔，并與搭檔一起選擇課件中的一幅圖片嘗試使用所給的句型描述圖片。

生：If I get up early tomorrow…；If I get up late tomorrow…；I will not make any friends if…；I will make some friends if…

師：通過同學(xué)們剛才的對話可以看出，早起早睡、交知心朋友、保持足夠的時間學(xué)習(xí)和鍛煉，這些都是好習(xí)慣。好習(xí)慣可以使我們有健康的身體并擁有美好的生活。

4.句型深入——補(bǔ)全文章，復(fù)述大意

師：你們喜歡參加派對嗎？在派對上，我們可以認(rèn)識很多的朋友，可以品嘗各種美食，甚至還有機(jī)會一展歌喉或者隨著音樂跳段舞蹈。Tina與我們一樣，她也非常喜歡參加派對，但是現(xiàn)在她看起來愁眉苦臉的，知道是為什么嗎？下面，讓我們一起讀一下Tina的來信，找到是什么原因困擾著Tina，并幫助她找到解決問題的方法。

學(xué)生閱讀Tina來信，并回答問題。

設(shè)計意圖：通過對文章選取關(guān)鍵詞的形式，幫助學(xué)生在閱讀文章掌握大意的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固文段的重點(diǎn)。同時，借助電子白板的遮蓋功能給學(xué)生動手操作展示所學(xué)的機(jī)會，教師還可以根據(jù)學(xué)生掌握語法及詞匯的情況及時指點(diǎn)及糾正。

師：通過閱讀文章，我們可以找到Tina遇到的三個問題。

一是“my parents…”，對此，你的建議是什么？我們怎樣幫助她解決問題呢？請同學(xué)們利用句型“I think you shold…”。

二是“clothes…”，你的建議是什么？請同學(xué)們利用句型“I think you should…”。

三是“How to go to the party…”，你有什么好的方法嗎？

學(xué)生尋找原因，寫出解決方法。

5.合作交流——小組合作，應(yīng)用提升

師：下面，讓我們共同完成一個小組合作的游戲story，story，story。具體要求是請每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)的成員分工協(xié)作來完成一篇故事的編排。每組抽取一張心形的卡紙，卡紙上有一句話，要將其作為故事的開頭，每位同學(xué)都要使用“If”的句型進(jìn)行續(xù)寫，每人一句，完成故事。同時，要爭取將故事續(xù)寫得完整有趣，別具匠心。例如，I think I will go to the movie tonight/If I go to the movies， I wont finish my homework/If I dont finish my homework等。當(dāng)小組內(nèi)完成故事編寫后，請上臺為大家展示，然后將寫有故事的心形卡紙貼到黑板上的大心形中去。

學(xué)生分組討論，按照要求編寫故事，并將其貼在黑板上。

設(shè)計意圖：通過小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.當(dāng)堂檢測

指引學(xué)生進(jìn)入樂教樂學(xué)平臺完成練習(xí)：

①Preview show：去參加派對______；穿牛仔褲______；待在家______；起晚了______；乘坐公共汽車______；給我一些建議______。

②用動詞的適當(dāng)形式填空。

If she______（finish）work early，she______（go）home.

If I______（have）time tonight，I______（finish） the book Im reading.

We______（not be able to） plant the vegetable if it______（rain） next weekend.

7.課后鞏固

師：今天我們這堂課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)語法知識是由If引導(dǎo)的條件狀語從句。在條件狀語從句中，要注意時態(tài)的運(yùn)用。一般情況下，遵循“主將從現(xiàn)”的原則，即當(dāng)主句使用一般將來時的時候，從句使用一般現(xiàn)在時表示將來。放學(xué)后請同學(xué)們登錄樂教樂學(xué)平臺完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并記錄自己的問題或?qū)栴}直接發(fā)送到學(xué)習(xí)平臺。

教學(xué)反思

①本節(jié)課采用了多媒體教學(xué)，形象生動，課件的設(shè)計環(huán)節(jié)緊湊，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變得高效。

②本節(jié)課對教材和學(xué)情做了深入的分析，設(shè)計上思路清晰，由淺入深，教學(xué)任務(wù)貼近學(xué)生生活，有趣、實用，難易程度環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，教師帶領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠輕松地掌握重點(diǎn)知識。

③本節(jié)課不論是在單詞的教學(xué)中，還是在目標(biāo)語言訓(xùn)練中，都安排了大量的學(xué)生活動，讓其進(jìn)行自主的合作探究。尤其是在合作學(xué)習(xí)過程中，所有學(xué)生都參與其中，既鍛煉了學(xué)生的聽說能力，也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

當(dāng)然本節(jié)課還有許多不足之處：①課堂設(shè)計還不夠精致，可以再增加聽力和寫作部分的練習(xí)。②教學(xué)環(huán)節(jié)中還要與信息技術(shù)更進(jìn)一步地融合。