程必榮

文題

閱讀下面的漫畫材料，寫一篇不少于800字的文章。（60分）

原文呈現(xiàn)

莫輕視小人物

徐耿婧

①螢火蟲雖小，亦能發(fā)出光亮；野花雖淡雅，亦能裝點(diǎn)整個(gè)大地；人也當(dāng)如此。也許，在那些公司高管面前，清潔工、搬運(yùn)工、農(nóng)民工都是些低如螻蟻的小人物，他們甚至把這些人的工作視為低下的表現(xiàn)。殊不知，小人物自有小人物的風(fēng)采，正是這群小人物，在平凡中默默地奉獻(xiàn)著自己的力量，構(gòu)建起這樣一個(gè)美好的世界。

②國家面前，小人物發(fā)揮大作用。

③正如唐朝著名的丞相魏征所說：“怨不在大，可畏惟人，載舟覆舟，所宜深慎?！辟即蟮膰?，其根基不在于高官顯貴，不在于名門望族，而是在于千千萬萬普通平凡的百姓。想當(dāng)年，秦始皇叱咤風(fēng)云，滅六國，統(tǒng)一了中國。如此看來，秦王朝本可延續(xù)千年，只因暴政傷民，短短15年便淹沒在歷史的塵埃之中。百姓們作為小人物，卻推動(dòng)著歷史的車輪滾滾前進(jìn)，在國家面前，他們的力量難以讓人忽視。

④社會(huì)面前，小人物展現(xiàn)大風(fēng)采。

⑤女大學(xué)生李靈為了讓留守兒童能夠上學(xué)，她用家里的積蓄辦起了周口淮陽許灣鄉(xiāng)希望小學(xué).在她的辛勤操勞下，這里的兒童都有地方學(xué)習(xí)。她為了讓孩子們能在寬敞的閱覽室里看書閱讀，她買了一輛破舊的三輪車，沿街收購各種書籍。她用汗水載回了孩子們的“精神食糧”。她雖不是大人物，無法像王思聰那樣一擲千金，無所不能，但又有多少大人物能像她這樣，無私地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，細(xì)心呵護(hù)著祖國的花朵成長。在社會(huì)面前，小人物們用汗水鉤織出一幅美麗的畫卷。

⑥生活面前，小人物煥發(fā)大光芒。

⑦“最美媽媽”吳菊平，“最美老師”張麗莉，“最美司機(jī)”吳斌……他們都是平平凡凡的人，卻能在平凡中，用自己的點(diǎn)滴積累，帶給人們無限的溫暖，在平凡中獲得高尚的人格。這些小人物，沒有人生輝煌的創(chuàng)造，也沒有立足人生的最頂點(diǎn)，卻讓自己生命價(jià)值添滿光芒。慈善家陳光標(biāo)，曾在央視播出的《面對(duì)面》的節(jié)目專訪中，講述了自己的慈善之路。節(jié)目中他坦言道：“如果在一億元和一張證書之間選擇，我肯定選擇后者?！币粡埿⌒〉淖C書跟一億元比起來雖然渺小，卻存在著其獨(dú)有的價(jià)值。因?yàn)樽C書是榮譽(yù)的見證，是品德高尚的標(biāo)簽。而一億元只是價(jià)值符號(hào)的代表，花了就沒了。如陳光標(biāo)所說的“一億元可能很快就花掉，而證書卻是永久的”。

⑧很多人總是打著“不好好學(xué)習(xí)，將來只能去做搬運(yùn)工、清潔工那樣的人”的旗幟來教育孩子。他們卻從未想過，這些身處社會(huì)底層的小人物們正發(fā)揮著無與倫比的作用，為我們的國家、社會(huì)和生活獻(xiàn)出自己的力量。

⑨野菊雖沒有牡丹的雍容華貴，沒有玫瑰的婀娜多姿，但野菊也用自己的渺小身軀給大地增添了絢麗光彩。的確，盡管再微不足道，也存在其特有的價(jià)值，孕育著偉大。所以，莫要輕視小人物。

分類評(píng)分

1.內(nèi)容項(xiàng)：這道漫畫作文題的核心內(nèi)涵是“現(xiàn)場教育”不當(dāng)，即“家庭教育”不當(dāng)。寫作時(shí)應(yīng)圍繞這一寓意展開，而此文卻以“莫輕視小人物”為主題展開，只能算基本符合題意（僅僅在倒數(shù)第三段蜻蜓點(diǎn)水地提一下“教育孩子”）。另外，有些素材用來論證觀點(diǎn)顯得陳舊。+10分。

2.表達(dá)項(xiàng)：此文是議論文，雖然全文的觀點(diǎn)不夠鮮明突出，但作者在安排整個(gè)寫作思路時(shí)，也能夠做到層次清晰，脈絡(luò)分明，行文自然流暢。+16分。

3.發(fā)展項(xiàng)：作者在思想認(rèn)識(shí)上沒有寫出深度，沒挖掘出漫畫材料所蘊(yùn)含的深意。同時(shí)，整個(gè)論述過程也不夠充實(shí)，不能形成了一種鮮明的感染力。+14分。

總計(jì)得分：40分。

升格建議

1.內(nèi)容項(xiàng)。內(nèi)容方面著重從“基本符合題意”升格到“符合題意，中心突出”。

（1）修改作文標(biāo)題，將“莫輕視小人物”改為“‘現(xiàn)場教育，是輕視，還是尊重？”扣住材料的核心內(nèi)涵，以此凸顯作文的主旨。

（2）修改文章的開頭，開篇應(yīng)恰到好處地引述材料中的有關(guān)文字，而后，有意識(shí)地嵌入材料中的關(guān)鍵詞，這樣才能使主旨鮮明突出，給閱卷老師留下深刻的印象。

面對(duì)農(nóng)民、瓦匠、環(huán)衛(wèi)工這些小人物從事又臟又累又苦的工作，漫畫中的父親現(xiàn)場教育自己的孩子：你要是不好好學(xué)習(xí)，考不上好大學(xué)，將來也干這個(gè)。是輕視，還是尊重？這位父親的現(xiàn)場教育太不應(yīng)該了！沒有農(nóng)民，哪來的五谷雜糧和水果蔬菜？沒有瓦匠，哪來的高樓聳立和亭臺(tái)樓閣？沒有環(huán)衛(wèi)工，哪來的藍(lán)天白云和衛(wèi)生城市？他們雖然只是小人物，名不見經(jīng)傳，但職業(yè)沒有高低貴賤，只是社會(huì)分工不同而已。從某種意義上說，正是這些小人物，在平凡中默默地奉獻(xiàn)著自己的力量，才構(gòu)建起這樣一個(gè)美好的世界。我們有什么理由輕視，有什么理由不尊重呢？家長要讓孩子有所成就，就應(yīng)該教育孩子懂得做人的道理：尊重每一個(gè)人，尊重每一種職業(yè)，小人物亦是一樣。

（3）修改文章的第⑦段。本段所用素材較陳舊，缺少說服力，可作如下修改：

王寶強(qiáng)是一個(gè)地地道道的農(nóng)村孩子，他沒有背景、沒有顏值，14歲開始北漂生活，像絕大多數(shù)北漂青年一樣，一邊在工地打工，一邊做群眾演員，雖然艱辛，但他憑借自己不懈的努力，在《天下無賊》中嶄露頭角。無獨(dú)有偶，小學(xué)沒畢業(yè)的成龍、15歲輟學(xué)的梁朝偉、初中畢業(yè)的吳宗憲……他們?cè)榷际敲灰娊?jīng)傳的小人物，但通過自己的努力都煥發(fā)出了大光芒。

主旨鮮明+8分

2.表達(dá)項(xiàng)。修改主要從結(jié)構(gòu)入手，注意在行文脈絡(luò)方面設(shè)立行文語言標(biāo)志，在關(guān)鍵處反復(fù)扣題點(diǎn)題，使得確立的中心與命題的題意完全吻合，以此形成強(qiáng)烈的視覺沖擊力，加深閱卷老師的印象。

將第②段修改為：國家面前，家長教育孩子，要讓孩子懂得小人物也可發(fā)揮大作用。

將第④段修改為：社會(huì)面前，家長教育孩子，要讓孩子看到小人物也可展現(xiàn)大風(fēng)采。

將第⑥段修改為：生活面前，家長教育孩子，要讓孩子明白小人物也可煥發(fā)大光芒。

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)+3分

3.發(fā)展項(xiàng)。高考發(fā)展等級(jí)要求考生要寫出深度，讓觀點(diǎn)具有啟發(fā)性，就要調(diào)動(dòng)個(gè)性化的思維，想他人所想不到，寫出新意。此文主體部分從三個(gè)方面論述為什么要尊重小人物，但第⑨段在前文論述的基礎(chǔ)上缺少卒章顯志的點(diǎn)睛之筆，要使之更深刻地表現(xiàn)寫作中心，可以進(jìn)行如下修改：

“三百六十行，行行出狀元”，小人物也一樣有大作為?，F(xiàn)場教育，是輕視，還是尊重，已經(jīng)無需多說了。家長只有先教育孩子尊重每個(gè)人，尊重每種職業(yè)，方能讓孩子健康成長，有所成就！

觀點(diǎn)深刻+5分

升格后得分：56分

（編輯：李躍）