李斌

摘 要：國家為了促進(jìn)西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化水平的提高，近年陸續(xù)向內(nèi)地高校輸送新疆籍學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。因地區(qū)的差異和風(fēng)俗習(xí)慣的不同，給內(nèi)地高校的日常管理帶來了一定挑戰(zhàn)。本文分析新疆維吾爾族學(xué)生日常管理中的現(xiàn)狀及問題，探討新疆維吾爾族大學(xué)生的在校日常管理工作。

關(guān)鍵詞：新疆維吾爾族；大學(xué)生；日常管理；探究

中圖分類號：G757 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

為了促進(jìn)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，共享教育資源，近年來國家不斷向內(nèi)地高校輸送大批新疆籍學(xué)生，其中包括了一部分新疆維吾爾族的學(xué)生。江蘇理工學(xué)院地處江蘇省常州市，是一所近20000名學(xué)生的省屬普通本科院校，現(xiàn)有新疆維吾爾族學(xué)生49名，分布在學(xué)校10個(gè)專業(yè)20個(gè)班級中，新疆維吾爾族學(xué)生的日常管理越來越受學(xué)校管理者的重視。

一、日常管理中的現(xiàn)狀及問題

（1）生活習(xí)慣差異大。新疆維吾爾族學(xué)生與漢族學(xué)生生活差異較大，體現(xiàn)在衣、食、住等方面。生活中他們的穿著具有一定的民族特色。他們對飲食特別敏感，需要食用的食物與漢族的學(xué)生差異非常大，有時(shí)存在一定的沖突。在住的方面有一定要求，宿舍的布置和漢族學(xué)生也存在差異。生活習(xí)慣上的差異使他們可能在宿舍生活區(qū)與其他民族的學(xué)生產(chǎn)生矛盾。

（2）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱。新疆維吾爾族學(xué)生的學(xué)習(xí)受到地域教育因素的影響，與內(nèi)地學(xué)生相比存在一定差距，特別是理工科專業(yè)，在數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)課程中表現(xiàn)得較明顯。這會(huì)直接導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)興趣降低，再加上學(xué)習(xí)環(huán)境的改變、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)成績差、學(xué)業(yè)完成難度大等因素導(dǎo)致他們出現(xiàn)厭學(xué)和逃學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)業(yè)問題表現(xiàn)得越發(fā)突出，體現(xiàn)為日常管理難度的增加。

（3）群體意識較強(qiáng)。新疆維吾爾族學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后會(huì)主動(dòng)尋找老鄉(xiāng)，他們熱衷于參加老鄉(xiāng)會(huì)里各種活動(dòng)，平時(shí)參加校內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)基本上是抱團(tuán)參加。對其他民族的師生，他們具有一定的排斥心理，因此其他民族的學(xué)生很難融入他們的生活和社交圈子中。較強(qiáng)的群體意識給他們?nèi)谌胫車钤黾恿艘欢ǖ恼系K，也給學(xué)校的日常管理提出了新的問題。

（4）家庭經(jīng)濟(jì)相對困難。地區(qū)經(jīng)濟(jì)的差異在一定程度上導(dǎo)致了新疆維吾爾族學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況比漢族學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況差，再加上家庭子女多等因素，使他們的經(jīng)濟(jì)問題更加嚴(yán)重。對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶是學(xué)生日常工作中的一個(gè)重要內(nèi)容，但新疆維吾爾族學(xué)生的幫扶難度大也是日常工作中所要面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。

二、新疆維吾爾族大學(xué)生的在校日常管理工作

1.以入學(xué)教育為起點(diǎn)，注重對新疆維吾爾族學(xué)生的全面了解

（1）做好新疆維吾爾族學(xué)生報(bào)到前的準(zhǔn)備工作。認(rèn)真查看他們的錄取材料和有關(guān)檔案，收集他們的學(xué)習(xí)信息和家庭情況信息，并逐步建立起與他們的聯(lián)系。了解他們?nèi)胄Ｇ暗膶W(xué)習(xí)和生活情況以及他們對學(xué)校和老師工作方面的要求，為入校后各項(xiàng)工作的展開做好準(zhǔn)備。

（2）做好新疆維吾爾族學(xué)生的入學(xué)教育工作。入學(xué)報(bào)到后，老師應(yīng)走入他們的宿舍，主動(dòng)與他們交流，介紹學(xué)校情況和學(xué)院情況，讓他們逐漸樹立學(xué)校和老師是他們可以信任的人，并愿意與老師交流。

2.以民俗習(xí)慣為切入點(diǎn)，做好關(guān)愛幫扶工作

（1）主動(dòng)學(xué)習(xí)研究新疆維吾爾族的民俗習(xí)慣。從事日常管理的老師應(yīng)主動(dòng)帶領(lǐng)相關(guān)的學(xué)生干部了解他們的民俗習(xí)慣，研究他們重要節(jié)假日的時(shí)間和內(nèi)容，在他們重要的節(jié)日時(shí)，通過一定活動(dòng)讓他們感受到學(xué)校給予他們的溫暖和關(guān)懷，讓他們可以感受到家鄉(xiāng)的節(jié)日氣息。對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)聯(lián)系有關(guān)部門，通過獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等多種形式，及時(shí)解決他們的生活問題。尊重他們的民族習(xí)俗，無微不至的關(guān)愛和幫助是做好日常管理的保障。

（2）主動(dòng)了解他們的信仰，掌握思想政治教育的制高點(diǎn)。很多新疆維吾爾族人信仰伊斯蘭教，因此從事日常管理的老師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)伊斯蘭教教義里的有關(guān)內(nèi)容，以伊斯蘭教的內(nèi)容和要求為切入點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，將大學(xué)生的思想政治教育融入到新疆維吾爾族學(xué)生具體的學(xué)習(xí)和生活中。

3.以幫助新疆維吾爾族學(xué)生完成學(xué)業(yè)為己任，做好學(xué)習(xí)輔助工作

（1）以學(xué)業(yè)為主線做好部門的溝通協(xié)調(diào)工作。面對新疆維吾爾族學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱問題，任課老師應(yīng)第一時(shí)間了解他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為課堂上特殊關(guān)注和課后的特別輔導(dǎo)創(chuàng)造條件。做好關(guān)于他們學(xué)業(yè)問題的溝通協(xié)調(diào)，是提升他們學(xué)習(xí)興趣，使他們順利完成課程學(xué)習(xí)的有效途徑。

（2）以學(xué)業(yè)為主線開展學(xué)習(xí)一對一幫扶工作。針對不同專業(yè)和不同課程上學(xué)習(xí)的差異，以提升學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康?，并安排高年級?yōu)秀學(xué)生與其結(jié)對，要將新疆維吾爾族學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活風(fēng)俗習(xí)慣及時(shí)告知參加幫扶工作的同學(xué)，并對照不同課程安排相應(yīng)的專家老師告知輔導(dǎo)方法和注意事項(xiàng)。

（3）以學(xué)業(yè)為內(nèi)容做好家校溝通。家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都是十分關(guān)心的，特別是新疆維吾爾族學(xué)生的家長對內(nèi)地學(xué)校的管理模式不是很清楚，因此，學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況是家長比較感興趣的話題。高校應(yīng)以此逐漸建立起家校溝通的平臺，讓在遙遠(yuǎn)地方的家長時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，并逐漸了解學(xué)校的管理和服務(wù)，為學(xué)校的日常管理提供幫助，使學(xué)校的日常管理工作高效有力。

4.以民族團(tuán)結(jié)為重任，做好安全穩(wěn)定工作

（1）加強(qiáng)宿舍管理。宿舍區(qū)是新疆維吾爾族學(xué)生生活習(xí)俗面臨挑戰(zhàn)的重要地方，因其他同學(xué)不了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣，容易因風(fēng)俗習(xí)慣產(chǎn)生矛盾沖突，再加上語言的隔閡和新疆維吾爾族學(xué)生的群體意識較強(qiáng)，很容易導(dǎo)致群體事件，影響學(xué)校安全穩(wěn)定，如處理不好會(huì)影響民族團(tuán)結(jié)。因此加強(qiáng)宿舍管理是日常管理中一個(gè)重要內(nèi)容。管理者應(yīng)經(jīng)常走訪宿舍了解新疆維吾爾族學(xué)生的生活狀況，及時(shí)將新疆維吾爾族學(xué)生的風(fēng)俗習(xí)慣告知其他同學(xué)，爭取大家相互理解、相互尊重。同時(shí)，也將學(xué)校的宿舍管理等相關(guān)要求詳細(xì)地介紹給新疆維吾爾族學(xué)生，在尊重他們民族習(xí)慣的前提下，強(qiáng)調(diào)一定要嚴(yán)格遵守紀(jì)律，在發(fā)生宿舍矛盾的時(shí)候，要第一時(shí)間告知班主任或輔導(dǎo)員老師，爭取宿舍問題能及時(shí)有效地解決。

（2）加強(qiáng)第二課堂管理。新疆維吾爾族的學(xué)生具有能歌善舞、活潑好動(dòng)的天性，籃球場上、足球場上處處都能看到他們的身影，特別是一些身體沖撞較嚴(yán)重項(xiàng)目，容易讓他們和其他同學(xué)產(chǎn)生沖突，導(dǎo)致群體事件。因此，要及時(shí)關(guān)注新疆維吾爾族學(xué)生的第二課堂，加大其管理力度，在有新疆維吾爾族學(xué)生參與的第二課堂最好要有老師在場，時(shí)刻把握現(xiàn)場情況，杜絕矛盾發(fā)生。

（3）加強(qiáng)節(jié)假日管理。節(jié)假日時(shí)間對于新疆維吾爾族學(xué)生來講比較特別，因離家較遠(yuǎn)，又因經(jīng)濟(jì)的制約，他們除了寒暑假，一般的節(jié)假日是不回家的，致使他們擁有大量的空余時(shí)間，他們中間會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一是留在學(xué)校，二是短途游玩。對于留在學(xué)校的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)安排豐富多彩的活動(dòng)，讓他們能夠愉快地度過假期；對于短途游玩的學(xué)生要及時(shí)做好登記備案，時(shí)刻保持電話暢通。如有突發(fā)情況，班主任和輔導(dǎo)員老師要及時(shí)處理，班主任和輔導(dǎo)員老師也要每天主動(dòng)關(guān)心詢問其在校外的情況。

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