陳泳帆　劉曉玲　黃佩嫻

摘要：

目前，隨著新媒體的發(fā)展，新媒體也逐漸進(jìn)入地方高校的課堂，新媒體給大學(xué)生帶來了新穎的上課形式以及便捷的生活，但也產(chǎn)生負(fù)面的影響如上課玩手機(jī)等，降低了課堂追隨力的執(zhí)行力度。本文旨在新媒體對地方高校大學(xué)生課堂追隨力的影響進(jìn)行探討，平衡新媒體在課堂上應(yīng)用，最大效益化實(shí)現(xiàn)學(xué)生高度執(zhí)行課堂追隨力。

關(guān)鍵詞：新媒體；地方高校；大學(xué)生；課堂；追隨力

一、 概述

隨著新媒體的迅速發(fā)展，數(shù)字化媒體教學(xué)方式也應(yīng)用于大學(xué)課堂中。一方面，新媒體帶來的教學(xué)資源豐富化，創(chuàng)新授課形式，帶給學(xué)生耳目一新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；另一方面，也給大學(xué)生的課堂追隨力產(chǎn)生一定沖擊，造成學(xué)生在課堂上出現(xiàn)失范行為，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)力度。然而，對比高等院校，地方高校存在經(jīng)濟(jì)投資少，師資力量弱，教學(xué)設(shè)備落后等問題。目前，地方高校正逐步成為我國高等教育體系中的主力軍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，地方高校占全國高?？倲?shù)的比例95%，從在校生規(guī)?？矗胤礁咝１緦？圃谛Ｉ鷶?shù)占全國本?？圃谛Ｉ鷶?shù)的93.2%[1]。數(shù)據(jù)表明地方高校已經(jīng)成為我國教育體系中不可缺少的部分，承擔(dān)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才和技術(shù)支撐的重任。隨著地方高校人數(shù)規(guī)模的擴(kuò)大，如何平衡新媒體在課堂上應(yīng)用，最大效益化實(shí)現(xiàn)學(xué)生高度執(zhí)行課堂追隨力，對提高地方高校畢業(yè)生的核心競爭力具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、目前地方高校課堂現(xiàn)狀

1.課堂出現(xiàn)“拇指文化”

目前，大學(xué)課堂上出現(xiàn)“拇指文化”。絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上玩手機(jī)消遣上課時(shí)間，無心聽講上課內(nèi)容。郭微微學(xué)者指出手機(jī)會(huì)讓大學(xué)生產(chǎn)生期待和依賴心理，很多大學(xué)生喜歡頻頻拿出手機(jī)查看短信，即便沒有聽到短信提示音或者感受到手機(jī)震動(dòng)也會(huì)忍不住查看，上課時(shí)間也不例外[2]。課堂上頻頻查看手機(jī)信息等，顯而易見會(huì)分散學(xué)生課堂注意力。

2.課堂內(nèi)容感到乏味、枯燥，學(xué)生上課睡覺、逃課現(xiàn)象嚴(yán)重

教師照本宣科，學(xué)生無法投入學(xué)習(xí)，提起學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)課堂上出現(xiàn)學(xué)生在教室后排睡覺、逃課的現(xiàn)象，甚至為躲避老師點(diǎn)名，部分學(xué)生選擇找人代課。只有互動(dòng)的課堂才是生動(dòng)的課堂，高校課堂當(dāng)教師與學(xué)生面對面進(jìn)行思想學(xué)術(shù)碰撞的時(shí)候才可以最大程度的發(fā)揮知識(shí)的力量。但是在地方高校，依舊有不少古板的教師單純念書，學(xué)生無法與教師進(jìn)行交流的情況。這使得地方高校大學(xué)生無法最大意義上了解知識(shí)的本身。

3.理論教育覆蓋大學(xué)生涯，學(xué)生一頭霧水

地方高校往往存在著理論教育覆蓋大學(xué)生的大學(xué)生涯的現(xiàn)象，大學(xué)生對理論知識(shí)了解僅停留文字表面意思，無法深刻理解，部分工科生無法將理論與實(shí)踐相結(jié)合，造成產(chǎn)生“大學(xué)白學(xué)四年”的想法。由于地方高校投資資金不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后或缺乏等原因，使得學(xué)校無法過多的開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐課程，造成了學(xué)生無法將實(shí)踐和理論有效的結(jié)合。

三、新媒體對大學(xué)生追隨力的影響分析

（一）新媒體積極影響方面

新媒體的利用可實(shí)現(xiàn)立體數(shù)字化教學(xué)，通過PPT、視頻等新媒體，豐富授課方式，有效傳遞課堂知識(shí)，讓學(xué)生積極發(fā)揮聽、看、想、寫等感知行為，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂追隨力。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)課程如智慧樹等，通過網(wǎng)絡(luò)渠道指導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的分享，彌補(bǔ)地方高校地域帶來的教學(xué)資源差異。

（二）新媒體消極影響方面

1. 課堂“低頭族”頻繁涌現(xiàn)

隨著手機(jī)功能的豐富，微信、QQ、新浪微博以及各種功能Apps的廣泛使用，對學(xué)生課堂追隨力產(chǎn)生一定消極影響。大學(xué)生在課堂上通過手機(jī)聊天、刷朋友圈、打游戲消遣學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息的綜合性和復(fù)雜性擾亂學(xué)生想法，上課開小差，轉(zhuǎn)移了學(xué)習(xí)的注意力。

2.網(wǎng)絡(luò)搜索功能使學(xué)生懶惰思考

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心報(bào)告指出，截至2015年12月，我國搜索引擎用戶規(guī)模達(dá)到5.66億，使用率為82.3%；手機(jī)搜索用戶達(dá)4.78億，使用率為77.1%[3]。從以上數(shù)據(jù)可知網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)信息搜索的依賴性。通過教師訪談也了解到，部分學(xué)生遇到題目不會(huì)、調(diào)研問題等，就問“度娘”。直接通過網(wǎng)絡(luò)搜索功能獲得答案，降低了學(xué)生對思考分析能力、創(chuàng)新能力等。

四、提高新媒體對大學(xué)生課堂追隨力的積極影響

（一）學(xué)校方面

1.引入高質(zhì)量教師隊(duì)伍，提供豐富的教師資源

學(xué)?？梢砸胍慌咚刭|(zhì)的老師，保證豐富的教師資源，積極宣傳新舊媒體結(jié)合的教學(xué)方式，對教師隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高老師對使用新媒體教學(xué)的意識(shí)。

2.開展專業(yè)技能活動(dòng)，完善學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)校應(yīng)積極開展專業(yè)技能活動(dòng)，豐富大學(xué)生的文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生對理論知識(shí)的實(shí)踐能力，同時(shí)完善學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二） 教師隊(duì)伍建設(shè)

1.加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)

教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，跟上知識(shí)的更新程度，加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)。在課堂上，專業(yè)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐能力，有效教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)，營造生動(dòng)的上課氛圍。

2.提高教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)模式

教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，靈活運(yùn)用新媒體的優(yōu)勢更新教學(xué)方式，同時(shí)結(jié)合舊媒體如黑板等工具綜合式教學(xué)。學(xué)會(huì)抓住學(xué)生注意力，能夠站在學(xué)生角度設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使得教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、具有彈性、生動(dòng)。

3.加強(qiáng)課堂監(jiān)管制度，規(guī)范課堂制度

老師應(yīng)加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，采用一定的方式去監(jiān)督管理學(xué)生課堂消極追隨力，制定相關(guān)課堂規(guī)范及考分制度，嚴(yán)格管理學(xué)生的課堂行為，讓學(xué)生有效發(fā)揮追隨力。

（三）學(xué)生方面

學(xué)生應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自制力，培養(yǎng)自覺的學(xué)習(xí)力。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的思想去運(yùn)用新媒體，了解在課堂上玩手機(jī)的負(fù)面影響，能夠自覺抵制課堂上手機(jī)的誘惑力。隨著社會(huì)競爭力的提升，提高自身核心競爭力是當(dāng)代大學(xué)生的必要任務(wù)，因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自律意識(shí)，有效執(zhí)行課堂追隨力。

五、結(jié)束語

新媒體視域下的地方高校課堂在未來具有一定的發(fā)展前景，通過運(yùn)用新媒體更好地改善地方高校課堂的教學(xué)劣勢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源效益化分享，同時(shí)提高地方高校學(xué)生課堂的追隨力，采取相關(guān)措施改善學(xué)生在課堂中消極的追隨力行為，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用新媒體，提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的利用率。

[參考文獻(xiàn)]

[1]國家教育局.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)推進(jìn)中西部地方高校改革與發(fā)展[OL]（http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/moe_745/201008/t20100831_97255.html）

[2] “拇指文化”對大學(xué)生人際交往的影響[J]. 傳承，2011，（6）.

[3] 中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.2015年中國網(wǎng)民搜索行為調(diào)查報(bào)告[OL]（http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/）

基金項(xiàng)目：2016年廣東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目研究成果：新媒體對地方高校大學(xué)生課堂追隨力的影響

（作者單位：嘉應(yīng)學(xué)院，廣東 梅州 514015）