梁麗
【摘要】著名教育家霍姆林斯基認(rèn)為教師的語(yǔ)言“在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”,教師高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理利用教學(xué)實(shí)踐的重要條件,教師的語(yǔ)言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。教師向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑以及師生之間信息的傳遞和情感的交流,都必須以語(yǔ)言作為憑借。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 課堂 語(yǔ)言 藝術(shù) 傳遞 交流
語(yǔ)文教學(xué)是把課文每一件具體生動(dòng)的事,每一個(gè)個(gè)性鮮明的人,每一句深入淺出的話(huà),通過(guò)教師的教學(xué)語(yǔ)言作用于學(xué)生的耳目,滲透于學(xué)生的心田,令學(xué)生在良好的語(yǔ)言環(huán)境中得到熏陶,受到教育,掌握知識(shí),發(fā)展能力。
我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中經(jīng)常碰到原本可以講得很生動(dòng)有趣的課文,但由于教師不善于口頭表達(dá),從而無(wú)法有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使課堂氣氛沉悶死板,終而教學(xué)效果大打折扣。這說(shuō)明教師的語(yǔ)言在很大程度上決定著師生在課堂上進(jìn)行師生互動(dòng)的效率。在教學(xué)中,我深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),并試著把語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言歸納為規(guī)范性、形象性、趣味性、激勵(lì)性四個(gè)特征。
一.課堂語(yǔ)言的規(guī)范性
語(yǔ)文教師是普通話(huà)的最直接推廣者,因而,在教學(xué)中,教師的語(yǔ)言必須采用全國(guó)通行的規(guī)范化普通話(huà),這樣既可避免教學(xué)語(yǔ)言出現(xiàn)所謂的“南腔北調(diào)”,又可以使學(xué)生的語(yǔ)言得到正確的發(fā)展。生活中,我們常常有些語(yǔ)文教師為了顯示的自己的才學(xué),講起課來(lái)或是文縐縐的,滿(mǎn)口“之乎者也”;或是文白相雜,不倫不類(lèi)。其實(shí)這樣的語(yǔ)言只會(huì)使學(xué)生覺(jué)得晦澀而難以理解。最終拉遠(yuǎn)老師和學(xué)生的距離,令學(xué)生對(duì)老師“敬”而遠(yuǎn)之。我們還有的教師在教學(xué)中夾雜著方言,教給學(xué)生的首先就不是規(guī)范的普通話(huà),同時(shí)在課堂上也不對(duì)學(xué)生普通話(huà)做任何的要求,致使學(xué)生長(zhǎng)大之后由于各種需要不得不為語(yǔ)音的不標(biāo)準(zhǔn)而煩惱。
因此,教師的語(yǔ)言要規(guī)范,要使用普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)。
二.課堂語(yǔ)言的形象性
教師的課堂語(yǔ)言,規(guī)范是基本要求,還要富有形象性。李燕杰教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“講到最典型的人物,最生動(dòng)的事例,最感人的情節(jié),要繪聲繪色,要細(xì)致刻畫(huà),使聽(tīng)眾如臨其境,如見(jiàn)其人,如聞其聲。”語(yǔ)言生動(dòng)形象,就能將抽象的化為具體,深?yuàn)W的講得淺顯,枯燥的變成風(fēng)趣。魯迅講課,用農(nóng)民討媳婦不要“杏臉柳腰、弱不禁風(fēng)”的“美人”,而要“腰臂圓壯、臉色紅潤(rùn)”的勞動(dòng)姑娘這個(gè)生動(dòng)形象的事例,來(lái)闡明“美的階級(jí)性”這一抽象的理論問(wèn)題,就相當(dāng)?shù)耐ㄋ滓锥?。特?jí)教師于漪講朱自清先生的《春》,用這樣一段話(huà)開(kāi)場(chǎng):“我們一提到春啊,眼前就仿展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿(mǎn)天下的美麗景色!所以古往今來(lái),很多詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆來(lái)描繪春天美麗的景色?!边@段話(huà),繪聲繪色,有景有情,使教學(xué)語(yǔ)言就格外的形象和精彩。
語(yǔ)文課就是這樣,有時(shí)一個(gè)例子,一句比喻就能使學(xué)生的理解變得更具體,更深刻。尤其在高中的課堂教學(xué)中,我們常常會(huì)遇到一些抽象的哲學(xué)事理,如03版高中教材第五冊(cè)就有一個(gè)單元的哲學(xué)論文,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用形象化的語(yǔ)言開(kāi)展教學(xué),必然令我們的教學(xué)由干澀變得豐富生動(dòng)起來(lái)。正如《學(xué)論》中所說(shuō):“君子之教,喻也。”
三.課堂語(yǔ)言的趣味性
作為一個(gè)教師,課堂語(yǔ)言?xún)H具規(guī)范性和形象性也是不夠的,高中學(xué)生每天一堂接一堂45分鐘的課,一輪又一輪的不斷被“轟炸”,再耐得住性子的學(xué)生也是會(huì)乏味和走神的,更何況我們大多數(shù)的學(xué)生本身是不可能具有那般堅(jiān)韌的耐性的,好動(dòng)并好奇才是學(xué)生的天性,枯燥的教學(xué)語(yǔ)言只可能成為一種難耐的“煎熬”。針對(duì)這種現(xiàn)象,教師便只有巧妙駕馭好課堂語(yǔ)言,切忌平鋪直敘,平淡無(wú)奇,而應(yīng)該盡量才用生動(dòng)、有趣的課堂語(yǔ)言,才能使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程也變得生動(dòng)有趣起來(lái),使學(xué)生能從原以為可能無(wú)趣的課堂中得到意想不到的享受和樂(lè)趣。
曾聽(tīng)一位同事說(shuō),她聽(tīng)過(guò)一節(jié)語(yǔ)文課,由于老師的語(yǔ)言平平、毫無(wú)生氣,使前一節(jié)課還生龍活虎的學(xué)生一下像被霜打了的茄子,有的甚至在下面大呼“催眠曲”。所以,教師應(yīng)當(dāng)使自己的語(yǔ)言盡量做到高低起伏,長(zhǎng)短相間,快慢適宜,隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要時(shí)輕時(shí)重,時(shí)緩時(shí)急,抑揚(yáng)頓挫,只有聲情并茂、和諧動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)才舒服悅耳,津津有味,才能在課堂上精神飽滿(mǎn),興趣盎然,津津有味,提高教學(xué)效果。
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)知識(shí)性和趣味性結(jié)合得很好的學(xué)科,語(yǔ)文教師更應(yīng)結(jié)合學(xué)科特征,利用具有趣味性的課堂語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。興趣在語(yǔ)文教學(xué)中具有很重要的作用。古代杰出教育家孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!币箤W(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課“有趣”,關(guān)鍵在于教師能設(shè)疑激趣,扣人心弦。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)該形象、生動(dòng)、饒有情趣,能化深?yuàn)W為淺顯,化枯燥為風(fēng)趣。因此語(yǔ)文教師要廣采博聞與教材有關(guān)的笑話(huà)、故事、佳聯(lián)、格言、警句、成語(yǔ)、典故、詩(shī)詞等等,按照教學(xué)需要把它們引入課堂,調(diào)動(dòng)自如,以塑造形象,創(chuàng)造氣氛,讓學(xué)生感到課堂新奇多趣,迅速理解和記憶學(xué)到的知識(shí)。眾所周知,幽默的語(yǔ)言很受廣大學(xué)生的歡迎。教師在授課中,還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程,根據(jù)學(xué)生的情緒、反應(yīng),隨機(jī)應(yīng)變地穿插一些生動(dòng)幽默的話(huà)語(yǔ)。這樣便可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏,輕松課堂氣氛,也利于集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。
四.課堂語(yǔ)言的激勵(lì)性
學(xué)生是我們教育的主體,教師在將書(shū)本知識(shí)和教學(xué)用語(yǔ)融合成課堂語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,要激勵(lì)學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。心理因素對(duì)于任何一個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很重要的,學(xué)生總是很重視教師的評(píng)價(jià)。課堂中,教師每一句可能自以為無(wú)意性的評(píng)語(yǔ),往往會(huì)左右學(xué)生聽(tīng)課情緒,甚至影響學(xué)生的一生。這一點(diǎn)正是證明了教師的期望對(duì)學(xué)生的作用。針對(duì)這一點(diǎn),教師在教學(xué)過(guò)程中,不妨將課堂中對(duì)各層次學(xué)生的隨意性評(píng)語(yǔ)變?yōu)榭杉ぐl(fā)學(xué)生更積極思維的特意性評(píng)語(yǔ),從而提高興趣,強(qiáng)化效果。
總之,好的語(yǔ)文課堂教學(xué)的語(yǔ)言,應(yīng)當(dāng)是鮮活的、生動(dòng)的、具體的、有生命力的,讓我們用一位成功語(yǔ)文老師說(shuō)過(guò)的話(huà)來(lái)概括:1、音美,要講普通話(huà);2、意美,要做到準(zhǔn)確美、簡(jiǎn)潔美、理趣美、生動(dòng)美;3、形美,追求修飾美、多樣美;4、情美,具有高尚的情操美、道德美等。因此,要成功地上好每一堂語(yǔ)文課,語(yǔ)文教師應(yīng)不斷提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng),熟練掌握語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用技巧和藝術(shù)。