姜雪

摘 要：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息時代、經(jīng)濟時代的建設水平的提升，面對國與國之前的交流，英語的需求重要性價值得到突顯。加強現(xiàn)代英語教育人才的培養(yǎng)，對未來發(fā)展國家性技術文化交流是極其重要的。少兒英語教育的發(fā)展是保證我國未來英語教育水平快速提升的基礎，加強少兒英語教育水平提升，不斷完善少兒英語教育的普及，提升英語培訓管理技術標準，盡可能的完善各組織機構英語教育的教育水平研究，促進少兒英語教育事業(yè)的快速發(fā)展，實現(xiàn)少兒英語教育發(fā)展策略研究形式的合理性。

關鍵詞：少兒英語 教育 對策

引言

少兒英語教學發(fā)展促進少兒身心健康的快速發(fā)展，引進外國的英語教學模式，不斷培養(yǎng)學生自主學習能力，更好的提升少兒的英語學習興趣。聘請外教采用不同形式的教學，加強少兒英語教學內(nèi)容的建設，采用多種形式的教學方法，逐步提升學生對英語單詞、句式、語法的認識和學習，提升英語學習能力的培養(yǎng)建設，采用多種形式方法，提升學生英語教學學習興趣和能力。[1]

一、教學統(tǒng)一化的管理標準

根據(jù)多方面的教學發(fā)展部門制定統(tǒng)一化的教學管理標準，對實際的教學內(nèi)容進行規(guī)范和監(jiān)督，出臺合理的政策，制定完善的實施方案，規(guī)范少兒英語教學發(fā)展的考核建設認證標準，強化師資力量的建設，為學生的英語教學管理提供良好的溝通平臺，提升教師的專業(yè)技術能力學習和培養(yǎng)。建立優(yōu)秀的教學管理水平，完善教學質量，培養(yǎng)良好的教師管理力度。根據(jù)英語語言學習水平，對實際的理論基礎進行修養(yǎng)分析，完善學生的語言規(guī)范性，對學生的實際英語教學知識內(nèi)容和英語教學方法進行完善，提僧學生的英語理論知識學習水平。大力加強少兒英語學生的考核培訓工作，對學生實際的學習方式和考核標準進行提升，構建良好的師資結構發(fā)展方式。在規(guī)定的時間內(nèi)對學生進行專業(yè)素質的考核規(guī)范，提升少兒英語發(fā)展水平的建設。教師可以采用合理的上崗培訓方式，加強教師培訓課程的教學發(fā)展，組織教師對教學理論知識進行學習，借鑒優(yōu)秀外語教師的教學經(jīng)驗和方法，結合自身教學需求，建立符合少兒英語教學的方案。[2]

二、改善教學環(huán)境發(fā)展條件

根據(jù)英語教學發(fā)展方式和方法，準確的分析實際需要投入的師資力量，引進教學設備，加強英語教學課堂環(huán)境的改善和提升。組織教學專家分析兒童英語的教學重點和要點，結合實際情況，準確的分析實際教學管理辦法，加強對教學現(xiàn)狀方式進行改善，提升教學教育發(fā)展水平的建設。少兒英語教育需要采用小班授課的方式，盡可能的提升教學模式的發(fā)展和管理，建立合理的教學方案，采用有效的教學發(fā)展辦法，逐步完善實際教學學習環(huán)境，提升學生實際動感化教學，改善教學學習重點。[3]

三、加強教學方法和觀念的研究過程

1.加強英語學習能力和興趣的培養(yǎng)

加強英語學習能力和興趣的有效培養(yǎng)，根據(jù)學生的英語基礎，教師可以采用興趣引導的方式，逐步提高學生的學習興趣，與學生之間建立良好的教學方式，提升師生的融洽關系，激發(fā)學生的興趣培養(yǎng)水平。以靈活多變的方式引導學生，盡可能的完善學生的教學課程發(fā)展，采取最佳效果，提升學生的學習策略發(fā)展管理水平。教師需要在教學過程中不斷總結分析，采用游戲教學、情境教學、多角度分析教學等方式，提升教學方法的合理性，因材施教，不斷完善知識的統(tǒng)一性和完整性。按照實際教學重點，合理的分析教學內(nèi)容和目標價值，準確的采用有效的教學辦法，提升學生對英語的學習興趣。

2.教學方法的靈活運用

加強學生教學方法的靈活性運用，根據(jù)日常教學活動形式，采用合理的實務教學方法，設置情境教學，適用于抽象詞匯、語法的教學。語言是需要運用的，它離不開實際的情境教學。教師需要通過有效的情境感染角度分析，逐步提高學生的理解程度，逐步完善學生對于英語學習的興趣水平，制定完善的英語教學管理辦法，提升學生肢體語言、語境語調的學習，確保教學方式的靈活性運用。

在教學過程中，需要逐步加強英語教學能力水平的研究，按照實際教學標準，逐步完善學生多項操作活動方式和能力的培養(yǎng)，組織學生參加各種英語表演活動，在活動中學習英語，在玩中達到英語教學的目標。這種由淺入深，逐層漸進的方式可以有效的提升學生英語學習水平，提升英語學習的興趣，防止對英語學習產(chǎn)生反感，影響對英語的學習。

3.英語語言的輸入與輸出

英語語言的運用是需要從輸入和輸出兩種角度上進行分析的。通過教師實際的教導，學生仔細的聽，對英語的詞匯、語音、語調、句式大意進行認識，學生通過英語課外讀物了解英語的運用方式，這是一種輸入的過程。學生學會英語單詞的發(fā)音、對英語句式進行組織分析，這是一種輸出的過程。輸入和輸出的結合，實現(xiàn)對少兒英語學習技能的培養(yǎng)，為少兒英語的后續(xù)學習打下堅實的基礎。良好的輸入和輸出結合性，提升英語教學技能的培養(yǎng)，不斷完善學生英語教學水平的建設，更好的提升英語教學學習效果。

四、提升英語教學分析探索

加強英語教學分析規(guī)律性的探索性，發(fā)現(xiàn)少兒英語學習階段的重點。根據(jù)實際情況，準確的分析少兒英語學習中的語言知識重點內(nèi)容。少兒英語教育的能力不足，需要根據(jù)實際條件，逐步完善英語學習能力的建設，提升學生潛在英語學習能力的培養(yǎng)，不斷完善英語學習能力水平，建立良好的潛在英語語言能力接觸效果。根據(jù)學生英語語言學習情況，采用合理的引導方式，逐步加強學生英語語言能力的鍛煉。運用全英文教學方式，提升少兒英語學生能力的快速培養(yǎng)，加強學生英語口語教學能力的拓展性培養(yǎng)。

結語

綜上所述，少兒英語教學能力的培養(yǎng)需要結合少兒身心健康發(fā)展水平，結合英語教學基礎需求模式，建立符合少兒的英語教學方法。根據(jù)少兒英語學習水平方式的特殊性，準確的分析少兒英語學習適合可借鑒或推行的標準性準則，分析學生英語學習的整體規(guī)范性方案，制定適合學生英語學習興趣培養(yǎng)的辦法，逐步完善并提升學生英語學習興趣，更好的提升少兒英語教學策略研究方式和方法，確保學生英語整體學習效果的合理性，實現(xiàn)對少兒英語整體教育發(fā)展管理模式的提升，完善少兒英語教育發(fā)展水平。

參考文獻

[1] 金媛，李桂陵. 對企業(yè)市場營銷創(chuàng)新的幾點思考[J]. 中國集體經(jīng)濟. 2012（22）

[2] 孔靜. 我國少兒英語培訓市場現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢分析[J]. 學園（教育科研）. 2012（14）

[3] 駱雪峰，李海龍. 新經(jīng)濟背景下企業(yè)市場營銷戰(zhàn)略新思維[J]. 中國商貿(mào). 2011（08）