管娜

摘 要：各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都必須以語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的階段，不但是學(xué)生開(kāi)始系統(tǒng)性的接觸和學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)對(duì)于其扎實(shí)基礎(chǔ)。養(yǎng)成習(xí)慣也是非常關(guān)鍵的。而在這個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的關(guān)鍵，就是怎樣有效的提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)這也是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教師所面臨的最主要的教學(xué)任務(wù)。本文主要是就怎樣提升小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性進(jìn)行了分析和研究，并以此為依據(jù)制定了一些適合學(xué)生的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂 有效教學(xué) 問(wèn)題 措施

引言

我國(guó)九年制義務(wù)教育的關(guān)鍵階段就是小學(xué)教育，而語(yǔ)文學(xué)科則是各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。近些年，怎樣在教育改革不斷深入的前提下提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為了教師所面臨的首要問(wèn)題。因?yàn)檎Z(yǔ)文課程及其相關(guān)的知識(shí)具有較強(qiáng)的特殊性，因此對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師也提出了較高的要求，教師必須以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對(duì)象為主要的切入點(diǎn)，切實(shí)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提高。[1]

一、平等和諧的語(yǔ)文教學(xué)氛圍是提升教學(xué)效率的先決條件

對(duì)話、交流實(shí)際上就是教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)，而語(yǔ)文學(xué)科本來(lái)就是語(yǔ)言課程的一種，更是在實(shí)際的課堂教學(xué)中交流和對(duì)話。教師和學(xué)生是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的兩個(gè)主體，而且他們之間是相互平等的關(guān)系，同時(shí)必須要?jiǎng)?chuàng)作和諧、輕松的環(huán)境才能確保兩者之間溝通的質(zhì)量，而這也是提升教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。所以，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性與自尊小學(xué)語(yǔ)文教師必須予以充分的重視，確?？梢栽谙嗷テ降鹊沫h(huán)境下交流和對(duì)話，只有做到真誠(chéng)的面對(duì)所有的學(xué)生，才能使其在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。比如，在講解《小安塞腰鼓》這一課時(shí)，教師為了營(yíng)造出愉快平等的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生扮演文章中的安塞腰鼓演員，并讓他們進(jìn)行對(duì)話，從而全面的掌握學(xué)生們的性格特點(diǎn)，在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)，才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。[2]

二、濃厚激烈的學(xué)習(xí)興趣是提升教學(xué)效率的重要保障

學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力就是興趣，教師為了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)中，提高教學(xué)的有效性，必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能全身心的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。而這些都需要小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，充分的運(yùn)用多元化方式引出新課，比如游戲、歌曲、謎語(yǔ)、舞蹈或視頻等。教師則需要早學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中做好指點(diǎn)引導(dǎo)的工作，確保學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《大自然的文字》這篇文章時(shí)，教師就可以運(yùn)用分組討論的模式，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容的提示進(jìn)行思考，大自然中的天然文字是什么？然后再讓學(xué)生進(jìn)行分組討論課文中所提到的一些大自然的文字等，同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)明這些文字是怎樣表現(xiàn)自己的，并以此為基礎(chǔ)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

三、豐富多彩的課堂提問(wèn)是提升教學(xué)效率的重要形式

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，為教師和學(xué)生的交流提供了場(chǎng)所，而教師可以以提問(wèn)的方式吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和分析，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。而這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中必須精心的設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，同時(shí)以靈活多變的方式進(jìn)行提問(wèn)，以此大奧促使學(xué)生迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的目的。而且教師還可以根據(jù)實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生自由的發(fā)言，并參與到課堂討論中，充分的發(fā)表個(gè)人的看法與見(jiàn)解。比如，教師在講解《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的于都和理解，并將課文中無(wú)法理解的地方勾畫(huà)出來(lái)，然后再分組進(jìn)行討論，并讓學(xué)生將自己想象為文章中的人物，在遇到這些問(wèn)題時(shí)應(yīng)該怎樣回答，進(jìn)行開(kāi)放式的提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍的發(fā)言。

四、新鮮有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)提升教學(xué)效率的重要手段

實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的主要途徑就是提高課堂教學(xué)的新穎性，新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)可以為學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，從而使其積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。所以，這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須根據(jù)實(shí)際的情況以突出學(xué)生的主體地位為主，精心的設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從而將課堂教學(xué)的全面性和綜合性體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，必須采用多元化的教學(xué)資源，不能只是局限于教材內(nèi)容，才能使學(xué)生的視野以及創(chuàng)新思維得到進(jìn)一步的擴(kuò)展和培養(yǎng)。比如，在講授《孔子游春》這一課時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生進(jìn)行旅游方面的討論，并將自己曾經(jīng)去過(guò)的旅游景點(diǎn)與大家分享，然后利用多媒體教學(xué)設(shè)備將孔子春游的畫(huà)面展示出來(lái)，使原本枯燥的教材內(nèi)容變得生動(dòng)形象，這樣不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也使學(xué)生可以深入的理解課文的內(nèi)容。[3]

五、客觀公正的課堂評(píng)價(jià)是提升教學(xué)效率的堅(jiān)實(shí)保障

語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不是為了考察學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而是為了全面的家宴和改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的模式，通過(guò)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程的進(jìn)一步完善，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，是新課標(biāo)所提出的要求。所以，教師必須通過(guò)積極有效的評(píng)價(jià)手段，全面的掌握和了解學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要求老師盡可能的提高評(píng)價(jià)的藝術(shù)性，用期待和鼓勵(lì)的眼光積累學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步。而學(xué)生在利用評(píng)價(jià)看到在自己努力下所取得的成果，在享受成果的同時(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心和力量。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要是以課題教學(xué)的方式開(kāi)展的，而課堂教學(xué)有效性的高低則與教師的教學(xué)模式有著直接的關(guān)系。所以，要求教師必須積極的探索并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并根據(jù)實(shí)際的情況，進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的全面提高。

參考文獻(xiàn)

[1]任春旺. 小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)課堂有效教學(xué)方法探析[J]. 中華少年，2016，02：68-69.

[2]王海平. 對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)措施分析[J]. 作文成功之路（上），2016，08：73.

[3]唐奕. 小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)論析[J]. 成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2016，02：41-44.