紀(jì)發(fā)學(xué)

摘 要：作文教學(xué)中，只要教師牢固樹(shù)立“敢為天下新”的創(chuàng)新理念，持之以恒，創(chuàng)新不輟，作文教學(xué)的創(chuàng)新之花定能結(jié)出豐碩的果實(shí)。

關(guān)鍵詞：作文 教學(xué) 創(chuàng)新 之法

一、寫(xiě)作氛圍要寬松

作文教學(xué)要想創(chuàng)新，就必須營(yíng)造一個(gè)寬松健康、和諧開(kāi)放、生動(dòng)活潑的寫(xiě)作氛圍，讓學(xué)生心情舒暢地去創(chuàng)造，使其思維能最大限度地活躍起來(lái)。

我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇供料作文時(shí)，在列出了材料（我校的一位年輕教師，因?yàn)槿碎L(zhǎng)得英俊瀟灑，課也上得好，一位女生暗戀他并給他寫(xiě)了一封信。這位老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，狠批了該女生，結(jié)果離校出走）之后，以“到底怨誰(shuí)”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，自由辯論，鼓勵(lì)學(xué)生提出新穎的觀點(diǎn)。我也放下所謂的“師道尊嚴(yán)”，以一個(gè)大朋友的身份和學(xué)生打成一片，進(jìn)行討論、交流，甚至代表材料中的老師作檢討。結(jié)果課堂氣氛非?；钴S，發(fā)言得熱火朝天，辯論的異常激烈，有說(shuō)怨學(xué)生的，有說(shuō)怨老師的，有說(shuō)怨電視的，有說(shuō)怨學(xué)校的等等。這樣激烈地辯論了一堂，班里群情激動(dòng)，連平時(shí)一上作文課就犯睏的學(xué)生也兩眼放光。最后，在我不擬題的情況下，學(xué)生自擬題寫(xiě)出了《誰(shuí)之過(guò)？》《老師缺“德”，學(xué)生缺“養(yǎng)”》《到底怨誰(shuí)》《都是愛(ài)的錯(cuò)》《女孩要堅(jiān)強(qiáng)》《忘情水》《良師易得，益友難求》《不該這樣》《給追星熱降溫》等較好的文章。

另外，我認(rèn)為，作文課不一定非要在課堂上寫(xiě)作文。我們可以給學(xué)生一個(gè)更為寬松、自在的寫(xiě)作環(huán)境。讓學(xué)生走出教室，去觀察自然，去感悟生活。清明節(jié)，我讓學(xué)生步行10多里去掃墓，恰逢中雨，學(xué)生都淋成了“落湯雞”，眼有所見(jiàn)，身有所驗(yàn)，心有所動(dòng)，“情動(dòng)而辭發(fā)”，你不讓他寫(xiě)都很難。于是《天也有情》《清明斷魂雨》等作文自動(dòng)上交；讓學(xué)生去看平掌鄉(xiāng)舉辦的“朝山會(huì)”，欣賞“跳鑼”“三弦”“打陀螺”等活動(dòng)，都能在寬松和諧的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在這樣的氛圍中，學(xué)生往往能寫(xiě)出真的、新的東西來(lái)。

二、命題方式要靈活

我認(rèn)為，在作文教學(xué)中，教師要少搞命題作文，少限制體裁和題材，以啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力為宗旨，讓學(xué)生的思想自由地馳騁想象，他們才能寫(xiě)出富有個(gè)性色彩的文章。我在作文創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中，主要采用以下幾種命題方式：

1.無(wú)題式命題

重在讓學(xué)生發(fā)揮想象，自定中心，自擬題目，凡能自圓其說(shuō)，自我照應(yīng)者都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。如我在一次作文課上出示一張山水圖，畫(huà)面中有碧藍(lán)的湖水，水中有一葉小舟，舟上有兩個(gè)模糊的身影，岸上是火紅的楓葉，遠(yuǎn)處是淡青的山。就這樣，不命題，學(xué)生寫(xiě)出了《楓情》《霜葉紅于二月花》《拳拳赤子心》《又是滿(mǎn)山楓葉紅》等作文。文章的內(nèi)容篇篇不同，極具個(gè)性：有寫(xiě)成熟的艱難；有寫(xiě)收獲的樂(lè)趣；有寫(xiě)重逢的喜悅；有寫(xiě)分別的凄傷；有寫(xiě)師生敘深情；有寫(xiě)游子報(bào)國(guó)歸等不一而足。全班47篇作文無(wú)一雷同。在這種命題方式下，我鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽想象，獨(dú)辟蹊徑；敢于標(biāo)新立異，追求奇巧。如讓學(xué)生想象100年后地球的環(huán)境，一位學(xué)生寫(xiě)了《嫦娥棄月》，以嫦娥棄月投地寫(xiě)地球的環(huán)境美；一位學(xué)生寫(xiě)了《骯臟，真美！》，借一只蒼蠅的感受寫(xiě)環(huán)境污染的嚴(yán)重，嘲諷了自作聰明的人類(lèi)；一位學(xué)生寫(xiě)了《“五彩繽紛”的磨盤(pán)山——垃圾堆》，讓人啞然失笑后又深深思索。

2.提前命題式

在學(xué)生正式作文前即布置實(shí)踐活動(dòng)。如要學(xué)生為家長(zhǎng)做一件家務(wù)事，體貼一下父母等，然后作文，一位學(xué)生回家第一次給爺爺洗了腳后，含著淚寫(xiě)了《手捧爺爺?shù)哪_》一文。其中寫(xiě)道：“爺爺?shù)哪_是一部滄桑的歷史，是一本愛(ài)的大書(shū)，是我們生活的支撐點(diǎn)！”

三、作文內(nèi)容要寫(xiě)真

為什么作文會(huì)出現(xiàn)千人一面，萬(wàn)人一腔？因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，因?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)的不是真實(shí)的自己！有句話說(shuō)得好：“只有民族的，才是世界的?！痹谧魑慕虒W(xué)中，應(yīng)該說(shuō)：“只有自己的，才是與眾不同的！”“只有真的，才是新的！”而在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，尤其在應(yīng)試教育的桎梏中，有些教師為了應(yīng)試，大講特講作文技巧：什么范文引路法，作文嫁接法，片斷組合法等等，以為一教給學(xué)生技巧、方法，學(xué)生就可以寫(xiě)出好的文章來(lái)，其實(shí)，只講技巧會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，會(huì)造成人云亦云，鸚鵡學(xué)舌，不利于學(xué)生暢所欲言，獨(dú)抒性靈，太重技巧，太重寫(xiě)法，作文就入了套，思維就定了勢(shì)，難以創(chuàng)新！我提倡寫(xiě)真感受，寫(xiě)自己獨(dú)特的體驗(yàn)，這樣的“真”，才是別人所沒(méi)有的“新”！如我在指導(dǎo)《心愿》《心事》的寫(xiě)作時(shí)，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)自己的真心話，老師絕對(duì)保密，絕對(duì)維護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)！許多學(xué)生在文中吐露了自己深藏于內(nèi)心的話：有怒斥潘基文，想當(dāng)聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)的；有想成為未來(lái)世界的領(lǐng)導(dǎo)人的；有想周游世界各地的；有希望班主任生病住院的；有想成為電腦黑客的；有想痛打爸爸一頓的；有想努力學(xué)習(xí)，將來(lái)嫁給明星的；有想當(dāng)科學(xué)家的；有想拯救地球的等等。一個(gè)個(gè)真實(shí)的靈魂袒露無(wú)遺！一個(gè)個(gè)新奇的想法令人瞠目！真可謂“道通天地有形外，思人風(fēng)云變幻中”！

四、作文語(yǔ)言要出新

作文教學(xué)的創(chuàng)新，離不開(kāi)作文語(yǔ)言的出新。作文語(yǔ)言怎樣才能出新呢？我常常告誡學(xué)生應(yīng)少模仿，多創(chuàng)造，因?yàn)樵偻昝赖哪７乱驳植簧嫌腥焙兜膭?chuàng)造。別人說(shuō)了一千遍的警言妙語(yǔ)，你再引用，只能讓人感到平庸、乏味。為此，我提倡學(xué)生：

1.寫(xiě)自己的話，寫(xiě)他們生活中的話

一位學(xué)生在《初三的感覺(jué)》中寫(xiě)道：“初三的感覺(jué)——要命！初三的感覺(jué)——非人！”一位學(xué)生在《唉！這幾天》里寫(xiě)道：“唉！受不了啦！真受不了啦！……這幾天老天爺一直在發(fā)熱！”一位學(xué)生在《我有這樣一個(gè)哥兒們》中寫(xiě)道：“‘一高（我們班身高第一的同學(xué)雅號(hào)）最大的優(yōu)點(diǎn)是“愛(ài)噴”（吹牛），噴起來(lái)五馬長(zhǎng)槍?zhuān)瑳](méi)頭沒(méi)尾，天昏地暗，飛沙走石，唾沫星子能淹死一排人……他發(fā)瘋似的搖頭晃腦，還不時(shí)地扭著屁股”。這些出自學(xué)生自己口中的話，不就是最新穎的嗎？

2.多用修辭

一位學(xué)生在《自習(xí)課》中引用歌詞：“班頭兒住院了，今兒咱老百姓真呀真高興！”一位學(xué)生妙用拈連：“他得意地哈哈大笑，笑聲居然把樓下的班主任給震了上來(lái)”！有同學(xué)妙用比喻：“穿著深藍(lán)色的校服，站成方陣接受上級(jí)檢查的同學(xué)們，就像秦始皇的兵馬俑一樣”！一位學(xué)生妙用雙關(guān)“弟弟‘大號(hào)，真成了一只‘大耗！”“初三了，我們就要‘出山了！”我們班的作文高手李玉元在《忘情水》中寫(xiě)道：“他是‘暴師，不是‘益友！”他只會(huì)‘狂風(fēng)暴雨摧花朵，不會(huì)‘和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)心田！”“……當(dāng)今的文化市場(chǎng)上，充溢的是瓊瑤的‘才子佳人，金庸的‘俠骨柔情；電視臺(tái)今天‘青春偶像劇，明天‘東京浪漫史我們中學(xué)生怎能經(jīng)得起這樣的‘輪番轟炸，對(duì)此，我也只好‘日暮聊為德華吟了”，這樣新穎的富有時(shí)代特色的語(yǔ)言，怎不叫人拍案叫絕！