李開
摘 要:高中語文是學(xué)生時期重要的一門課程,而寫作又是語文中的必不可少的一項內(nèi)容。在進(jìn)行高中語文寫作教學(xué)方面,采取有效的教學(xué)方法,利于教學(xué)效果的提高。本文主要研究了有效的小組合作學(xué)習(xí)方法對于提高高中語文寫作教學(xué)的價值。通過本文的研究,希望能夠為該方面的研究提供依據(jù)。
關(guān)鍵詞:高中語文 寫作教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)
隨著新課改的實施,灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)逐步退出歷史舞臺。新的教學(xué)模式在教育環(huán)節(jié)得到不斷的應(yīng)用。高中語文寫作教學(xué),將改善傳統(tǒng)的給定題目、講解分析、學(xué)生寫作、教師批改的環(huán)節(jié),換為小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法的改善,將利于高中語文寫作教學(xué)水平的提高,有重要的教學(xué)價值。
一、目前高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析
作文教學(xué)是一門全方位、多角度的教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練,需要講究科學(xué)的方法,這里所提到的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法主要包括教師指導(dǎo)的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,這兩方面是相輔相成,密不可分的[1]?,F(xiàn)階段,在進(jìn)行作文教學(xué)方面,普遍存在一些不足,把寫作知識作為教學(xué)的主要內(nèi)容、把寫作方法和技巧作為作文教學(xué)的主要內(nèi)容、把閱讀教學(xué)作為作文教學(xué)的主要內(nèi)容、把展示佳作作為作文教學(xué)的主要內(nèi)容、把習(xí)作的評判作為作文教學(xué)的主要內(nèi)容、把應(yīng)試的套路訓(xùn)練當(dāng)作寫作教學(xué)的主要內(nèi)容。那么,是什么原因引起的這些問題的出現(xiàn)呢?這和高中作文教學(xué)的定位有關(guān)。一部分老師認(rèn)為,“寫作,原本是寫作者思想感情的流露和宣泄,是生命的一種表現(xiàn)形式”,所以寫作本身就是“文無定法”的。在這種思想的指導(dǎo)下,作文的教學(xué)帶有很強的隨意性和無序性。這種隨意和無序,導(dǎo)致作文教學(xué)陷入一種迷茫低效的狀態(tài)。研究有效的高中語文寫作教學(xué)方法,是十分必要的。
二、高中語文作文教學(xué)的新方法
1.作文教學(xué)要貼近生活
生活是寫作的源泉,寫作是生活的再現(xiàn)。在進(jìn)行語文寫作教學(xué)的時候,要貼近生活,改變傳統(tǒng)的教師命題方式,讓學(xué)生自主“找題”,從而可以更多的思考和創(chuàng)造[2-3]。寫作是對生活的能動反映,一篇好的文章,是先從生活中尋得素材,再從素材中發(fā)現(xiàn)生動深刻的東西,最終確定寫作的題目。
2.加強語言和思維訓(xùn)練
語言和思維訓(xùn)練在作文教學(xué)中占有重要的位置。在進(jìn)行高中寫作教學(xué)中,教師要有意識地突出語言和思維的訓(xùn)練。讓學(xué)生能夠打破常規(guī),大膽想像,敢于創(chuàng)新,從而寫出好的文章。
3.教師評改與學(xué)生自改相結(jié)合
在進(jìn)行寫作評價方面,則要教師評改和學(xué)生自改相結(jié)合。教師在評改的時候,要改變傳統(tǒng)的“一刀切”“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的評價模式,要選擇使用“具體問題具體分析”的模式,還可以讓學(xué)生自己評改,達(dá)到好的寫作教學(xué)效果。
三、高中語文寫作教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)
高中語文寫作教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),主要是根據(jù)高中語文寫作教學(xué)要求、目標(biāo),把學(xué)生劃分為不同的小組,進(jìn)而通過不同的方式,讓學(xué)生積極主動的參與到老師引導(dǎo)的教學(xué)模式中,完成高中語文寫作教學(xué)任務(wù)。通過小組合作學(xué)習(xí),可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的寫作效率。而且通過小組合作學(xué)習(xí),還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.提高高中語文寫作教學(xué)設(shè)計水平
高中語文寫作教學(xué)是一門十分重要的課程,在進(jìn)行教學(xué)的時候,教師要根據(jù)實際情況,設(shè)計有效的教學(xué)模式,提高教學(xué)效果。在進(jìn)行高中語文寫作教學(xué)過程中,選擇小組合作的學(xué)習(xí)方式,有較好的教學(xué)效果。教師做好教學(xué)設(shè)計,在教學(xué)前有了充足的準(zhǔn)備,能夠更好的提高教學(xué)效率。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的選題設(shè)計的時候,要盡量和小組學(xué)習(xí)具有關(guān)聯(lián)性,選擇的題目也有難度適當(dāng),還要盡量有一定的吸引力,可以讓學(xué)習(xí)有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行分組的時候,則要根據(jù)學(xué)生的不同的特點、愛好等,進(jìn)行分組,使得分組合理化、科學(xué)化[4-5]。通過分組,讓學(xué)生能夠在小組學(xué)習(xí)中得到交流、思考、鍛煉和進(jìn)步。在進(jìn)行小組討論的時候,教師也要適當(dāng)?shù)膮⑴c進(jìn)來,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,從而進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),指導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。最后,在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)效果評價的時候,教師要做好準(zhǔn)備工作,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
2.提高高中語文寫作教學(xué)中小組學(xué)習(xí)的興趣
在高中語文寫作方面,學(xué)生多認(rèn)為比較枯燥無味,難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候,要根據(jù)學(xué)生的喜好,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,減少學(xué)生對于寫作的抵觸情緒。通過應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生能夠互相借鑒,整合多人的思維,擴散寫作范圍,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而樂于寫作。
3.提高高中語文寫作教學(xué)中評價環(huán)節(jié)
高中語文寫作教學(xué)方面,不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作,還要加強對寫作效果的評價。教師根據(jù)學(xué)生小組學(xué)習(xí)效果,對寫作結(jié)果進(jìn)行分析,總結(jié)優(yōu)勢,審視不足,作出有針對性的評價。在進(jìn)行評價的過程中,要讓學(xué)生都積極的參與進(jìn)來,通過不同的方式,提高學(xué)生的寫作興趣[6]。比如,可以在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)之后,進(jìn)行小組評分,使得各個小組之間互相評價,根據(jù)評價結(jié)果,教師進(jìn)行分析。然后通過多媒體的形式,將學(xué)生的寫作結(jié)果表現(xiàn)出來,讓各個小組進(jìn)行積極的評價,分析優(yōu)點和不足,從而進(jìn)行討論,提出改進(jìn)意見,達(dá)到寫作提升的效果。
結(jié)語
高中語文寫作教學(xué)作為一門重要課程,通過有效的小組合作學(xué)習(xí),立足于教學(xué)和學(xué)生實際,正確的引導(dǎo)學(xué)生,將會有好的教學(xué)反饋。
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