劉維

摘 要：在音樂教學(xué)中，歌唱教學(xué)屬于重要組成部分，在美育教育工作中的作用和意義是無可取代的。小學(xué)歌唱教學(xué)的主要任務(wù)就是對學(xué)生歌唱方面基本能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對歌曲的表現(xiàn)能力和演唱能力得到提升，促進(jìn)學(xué)生音樂思維的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 歌唱教學(xué) 基本技能

通過歌唱教學(xué)，學(xué)生受到藝術(shù)形象的教育和感染，在感悟音樂的過程中陶冶情操，對音樂的審美能力、感受能力以及創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，這也是小學(xué)歌唱教學(xué)的目標(biāo)，而要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基本技能訓(xùn)練非常重要。

一、小學(xué)歌唱教學(xué)現(xiàn)狀

歌唱屬于綜合藝術(shù)，即包含了語言和音樂，又包含了表現(xiàn)和形體，據(jù)小學(xué)歌唱教學(xué)目標(biāo)要求，在音樂教學(xué)的全部用時(shí)中，歌唱教學(xué)用時(shí)應(yīng)占三分之二左右，由此可見，小學(xué)音樂教學(xué)的核心內(nèi)容為歌唱教學(xué)，歌唱與小學(xué)生的心理和生理均較為符合，也是小學(xué)生情感表達(dá)的重要形式。由于歌唱教學(xué)比較簡單，不管在良好的教學(xué)條件下，還是在較差的教學(xué)條件下，都能夠有效開展，易于推廣和普及音樂。歌唱教學(xué)不僅可使學(xué)生在音樂方面的表現(xiàn)能力和興趣得到培養(yǎng)，還使學(xué)生個(gè)性向積極向上的方向發(fā)展。歌唱作為藝術(shù)表現(xiàn)之一，對學(xué)生的歌曲表現(xiàn)能力有一定的要求，因此需要對學(xué)生聲音技巧進(jìn)行訓(xùn)練。由于現(xiàn)階段社會(huì)大環(huán)境的影響，部分學(xué)生模仿流行歌星的演唱，而許多教師自身又欠缺童聲教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)方法，未及時(shí)認(rèn)識到學(xué)生階段心理和生理的發(fā)展特征，給予學(xué)生最及時(shí)和有效的指導(dǎo)。另外，還有部分教師認(rèn)為小學(xué)歌唱教學(xué)中的技巧問題過于抽象，因此在小學(xué)生歌唱姿勢，歌唱狀態(tài)及呼吸等方面少做要求甚至不做要求，這些因素都直接導(dǎo)致有些小學(xué)生喊唱和亂唱問題嚴(yán)重。因此我們小學(xué)音樂教師應(yīng)該重視對學(xué)生聲音技巧的訓(xùn)練，讓孩子能具備對聲音的基本審美能力，并能用自然，流暢的聲音表現(xiàn)歌曲。[1]

二、小學(xué)歌唱教學(xué)中的基本技能訓(xùn)練

1.歌唱姿勢

歌唱的先決條件就是姿勢，歌唱姿勢的正確性直接影響著學(xué)生的歌唱、發(fā)聲以及呼吸。歌唱姿勢包括兩種：站姿和坐姿，每種唱歌姿勢身體端正、精神飽滿、身體自然、表情自然。其中，站姿歌唱要求身體自然垂直，頭部放正，兩腳自然分開，兩肩微向后擴(kuò)開，兩眼平視前方，腹部自然收縮。胸部打開自然挺起，收回下頦，穩(wěn)定從容，保持飽滿的精神狀態(tài)。坐姿歌唱要求坐于座位前半邊，不依靠座位，兩腿分開自然彎曲，兩手于腿上平放，身體姿勢同于站姿。視譜歌唱過程中，要求學(xué)生雙手拿穩(wěn)曲譜，劃節(jié)拍時(shí)應(yīng)用左手拿曲譜，右手劃拍。歌唱姿勢方面應(yīng)放松穩(wěn)定，保持正確的姿勢，以主動(dòng)積極的心態(tài)歌唱，對學(xué)生身心健康發(fā)育十分有利。[2]

2.呼吸方法

歌唱的動(dòng)力來源于呼吸，所以在歌唱過程中，呼吸方法非常重要。首先，教師應(yīng)讓學(xué)生對歌唱中呼吸的重要作用進(jìn)行充分認(rèn)識，在對學(xué)生的呼吸方法進(jìn)行教學(xué)，以呼吸法練習(xí)與胸腹式呼吸相結(jié)合，掌握緩慢呼氣緩慢吸氣、快速呼氣緩慢吸氣、快速呼氣快速吸氣等呼吸方法，教師可通過示范的形式向?qū)W生作正確的演示，對學(xué)生的有效練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到呼吸的要領(lǐng)。歌唱中呼吸的重要內(nèi)容，即呼氣、吸氣以及換氣。吸氣練習(xí)中，應(yīng)注意吸的恰當(dāng)、自然，并需要深入的吸氣，吸氣動(dòng)作不能過于僵硬，要注意自然、輕松。呼氣練習(xí)中，應(yīng)注意控制，使呼氣動(dòng)作保持均勻和平穩(wěn)的狀態(tài)，在發(fā)聲與呼吸之間確定呼吸支點(diǎn)，使兩者有機(jī)配合，聲音與氣息的有效配合，在呼氣過程中找到吸氣的狀態(tài)，在吸氣過程中找到呼氣的狀態(tài)，形成呼吸支持或呼吸對抗，即呼吸支點(diǎn)的確定，使聲音的發(fā)出受到氣息的支持。換氣練習(xí)中，應(yīng)注意表現(xiàn)音樂的力量，保持自然平穩(wěn)的狀態(tài)。換氣不僅依據(jù)樂句旋律，還要考慮作品內(nèi)容，換氣過程存在一定的難度，應(yīng)著重練習(xí)。在換氣練習(xí)的過程中，教師可以教學(xué)生有意識地將歌曲速度放慢，使樂句之間留有一定的準(zhǔn)備時(shí)間和換氣時(shí)間，等整首歌曲熟練之后，再縮短樂句之間的停留時(shí)間，直至達(dá)到正常速度要求。呼吸練習(xí)應(yīng)與歌唱教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，由簡單內(nèi)容的學(xué)習(xí)到復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，在《牧歌》教唱的過程中，由于此歌曲屬于內(nèi)蒙民歌，所以教師應(yīng)以樂句要求為基準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生以緩慢呼氣緩慢吸氣的方法進(jìn)行歌唱；在《游擊隊(duì)歌》教唱的過程中，由于此歌曲節(jié)奏高亢，教師也可以依據(jù)樂句要求，指導(dǎo)學(xué)生以快速吸氣緩慢呼氣的方法進(jìn)行歌唱。[3]

3.發(fā)聲方法

發(fā)聲方法練習(xí)亦被稱為功能練習(xí)，在歌唱教學(xué)中占據(jù)重要地位，也是小學(xué)生獲得良好聲音條件的有效方式。發(fā)聲練習(xí)就是修整學(xué)生聲音，為歌唱奠定基礎(chǔ)。在發(fā)聲教學(xué)的過程中，教師應(yīng)按照學(xué)生的年齡、嗓音特點(diǎn)和音域，并在掌握學(xué)生生理特征和身體特征的前提下，對練聲曲進(jìn)行選擇，并指導(dǎo)進(jìn)行程度不一的發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生掌握歌唱技巧和技能以及正確的發(fā)聲方法。一至四年級的小學(xué)生因聲帶不成熟，較為脆嫩，因此應(yīng)以頭腔共鳴為主進(jìn)行歌唱；而五六年級的小學(xué)生因聲帶趨于成熟化，所以可以適當(dāng)加入胸腔共鳴進(jìn)行歌唱，這樣對聲音的堅(jiān)實(shí)性和飽滿性更加有利。在歌唱曲目選擇過程中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生聲區(qū)和音域進(jìn)行合理選擇，不應(yīng)過于低沉，低沉狀態(tài)下歌唱會(huì)引起聲帶不完全閉合，聲音表現(xiàn)為疲勞狀態(tài)，但也不應(yīng)過于高亢，高亢的歌唱容易使學(xué)生聲帶受到損傷，出現(xiàn)沙啞等問題。選擇正確的練習(xí)曲目非常重要，例如：《讓我們蕩起雙槳》屬于優(yōu)美抒情的曲目，主要是對學(xué)生連音和長音的訓(xùn)練，要求均勻呼吸，深入吸氣，聲音柔和且圓潤；《國歌》屬于堅(jiān)定有力的曲目，要求聲音和情感方面堅(jiān)定有力；《小號手之歌》屬于輕快活潑曲目，要求聲音有彈性。[4]

結(jié)語

歌唱教學(xué)作為小學(xué)基礎(chǔ)課程之一，在給學(xué)生帶來歡樂的同時(shí)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這就要求學(xué)生表現(xiàn)自然、集中思想，以飽滿的精神對待教學(xué)內(nèi)容。另外，教師也應(yīng)按照學(xué)生特點(diǎn)和基本技能內(nèi)容，以適合的方法對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生的音樂素質(zhì)得到提升。[5]

參考文獻(xiàn)

[1]連雪梅.淺談如何加強(qiáng)中小學(xué)歌唱教學(xué)中的基本技能訓(xùn)練[J].音樂時(shí)空，2013（16）.

[2]徐麗娜.加強(qiáng)歌唱教學(xué)中的基本技能訓(xùn)練[J].飛（素質(zhì)教育版），2013（06）.

[3]馮凈.小學(xué)歌唱教學(xué)中的基本技能訓(xùn)練[J].中國校外教育，2012（01）.

[4]朱愛花.小學(xué)歌唱教學(xué)中的基本技能訓(xùn)練[J].考試周刊，2011（77）.

[5]王泱.淺析如何解決聲樂教學(xué)中的常見問題[J].音樂時(shí)空，2013（17）.