劉明珠

摘要：在初中階段，英語(yǔ)是門(mén)十分主要的課程，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，能夠提升其語(yǔ)言表達(dá)和交際等能力。在新課程背景下，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，為了最大程度的提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，通過(guò)利用科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)效果。因此，本文針對(duì)情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，從而為初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升提供借鑒。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法 初中英語(yǔ) 教學(xué) 應(yīng)用

在特定的情景下，能夠在環(huán)境與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，在情境教學(xué)法下，有利于學(xué)生獲得更好的發(fā)展，所以情景教學(xué)法對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有重要意義。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了確保學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、詞匯和句型等知識(shí)有深入的理解，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)期間，應(yīng)該加大情景教學(xué)法的運(yùn)用力度，通過(guò)充分發(fā)揮情景教學(xué)法的作用，從而為初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升提供借鑒。

一、情景教學(xué)法的內(nèi)涵

所謂情景教學(xué)法而言，其是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等營(yíng)造出一種輕松、愉悅的教學(xué)情景環(huán)境，學(xué)生在這種教學(xué)情景環(huán)境下，能夠有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，因而促進(jìn)學(xué)生能夠全身心的參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。總之，情景教學(xué)法在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，可以使得課堂教學(xué)環(huán)境更為生動(dòng)，將復(fù)雜的知識(shí)予以簡(jiǎn)單化處理，從而對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)具有重要意義。

二、情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義

在初中階段，英語(yǔ)是一門(mén)比較重要的學(xué)科，深受師生的重視。但英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較廣泛，如果學(xué)生未能養(yǎng)成良好的素養(yǎng)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和句型等未能有全面理解，將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生不良影響。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，加大情景教學(xué)法的運(yùn)用，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和愉悅的教學(xué)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，優(yōu)化了教學(xué)方法，因而對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展具有重要意義。

三、情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.構(gòu)建完善的英語(yǔ)課堂環(huán)境

在初中階段，英語(yǔ)作為一門(mén)比較主要的課程之一，具有比較重要的地位，所以深受廣大師生的高度重視，希望通過(guò)實(shí)踐使得英語(yǔ)教學(xué)效果有顯著提升。然而，利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)難以滿(mǎn)足教育的基本要求。因此，為了最大程度的提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法加以健全，通過(guò)加大情景教學(xué)法的作用，將情景教學(xué)法合理的運(yùn)用在初中英語(yǔ)教學(xué)中，從而為學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)創(chuàng)建有利的條件。

通常情況下，我國(guó)在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，重要的場(chǎng)所是課堂，所以教師在將情景教學(xué)法運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的英語(yǔ)課堂環(huán)境，在利用情景教學(xué)法實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要學(xué)生對(duì)具體學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況有充分全面認(rèn)知，進(jìn)而為確保英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有針對(duì)性。

因此，教師在進(jìn)行教學(xué)期間，盡最大努力保證課堂教學(xué)的全過(guò)程利用英語(yǔ)展開(kāi)教學(xué)，繼而為學(xué)生營(yíng)造最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，在情景教學(xué)環(huán)境下，有助于學(xué)生能夠適應(yīng)和理解英美人思考問(wèn)題的主要方式，從而對(duì)學(xué)生深入與理解英語(yǔ)知識(shí)起到了至關(guān)重要的作用。總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，將情景教學(xué)法運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)構(gòu)建完善的英語(yǔ)課堂環(huán)境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)發(fā)揮了主要作用。

2.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用在各行各業(yè)，尤其是將多媒體運(yùn)用在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了有利條件，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)期間，為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了確保情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中取得顯著效果，需要將多媒體靈活的利用在其中，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而為初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

在初中階段，學(xué)生主要表現(xiàn)為發(fā)散式思維，因而集中思維能力還不是很完善，為了最大限度的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，教師要發(fā)揮多媒體的作用，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景。教師在用多媒體構(gòu)建教學(xué)情景過(guò)程中，要從學(xué)生角度出發(fā)，正確分析學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，然后合理的利用多媒體展開(kāi)英語(yǔ)情景教學(xué)活動(dòng)，

在實(shí)施初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師充分發(fā)揮多媒體的作用，再利用投影儀和視頻、音頻等設(shè)備，例如，在“What are favorite color？”教學(xué)期間，教師以多媒體為學(xué)生打造英語(yǔ)情景教學(xué)環(huán)境，通過(guò)在多媒體的作用，發(fā)揮肢體語(yǔ)言的巨大作用，教師在課前做好準(zhǔn)備工作，在網(wǎng)絡(luò)上搜索與該課程相關(guān)的信息，制作成課件，在實(shí)際英語(yǔ)情景教學(xué)時(shí)，教師利用直觀的道具展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升[4]。

3.運(yùn)用游戲與表演創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

為了使得情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中取得良好的效果，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用游戲與表演創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供有利依據(jù)。在英語(yǔ)情景教學(xué)過(guò)程中，教師要以游戲和表演的形式為學(xué)生營(yíng)造輕松和愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，主要是學(xué)生對(duì)游戲與表演比較喜歡，通過(guò)發(fā)揮游戲和表演的作用，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。

比如，教師為了確保學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞和詞匯等有深刻的記憶，可以借助于猜字謎的游戲，或者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使得學(xué)生以表演的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在輕松和具有情景化的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在相互合作中能夠?qū)χR(shí)的學(xué)習(xí)予以進(jìn)一步深化，從而最大程度的提升初中英語(yǔ)教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，教師在課堂教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)采取合理的教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。由于情景教學(xué)法對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效果的增強(qiáng)具有重要意義。因此，為了優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)效果，需要加大情景教學(xué)法的運(yùn)用力度，從而為學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1] 扎西卓瑪.淺談情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2015（20）：388-388，389.

[2] 潘冬美.探討情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語(yǔ)（外語(yǔ)教學(xué)與研究），2014（4）：60-60.

[3] 陳秀英.情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2014（1）：182-182.

[4] 梁龍泉.情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].速讀（上旬），2016（6）：201.

[5] 孫桂英.情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小作家選刊，2016（4）：191-192.