董宏科

摘 要：如何提高高三復(fù)課效果，是每位高三教師關(guān)心的話題。團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力，發(fā)揮備課組集體備課作用，進(jìn)行集體研討，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)；科學(xué)備考；效率

我校2016屆高三數(shù)學(xué)備課組是一個(gè)充滿激情與活力的集體，在教學(xué)中我們?nèi)翰呷毫?，充分發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。整個(gè)備課組協(xié)同統(tǒng)一，教師互幫互助，精誠團(tuán)結(jié)，形成合力，圓滿完成了2016屆高三數(shù)學(xué)復(fù)課備考任務(wù)。筆者反思一年的復(fù)課工作，有以下幾點(diǎn)體會(huì)與大家交流。

一、瞄準(zhǔn)考綱，整體規(guī)劃，科學(xué)備考

考綱主要是指考試說明、課程標(biāo)準(zhǔn)以及所使用的教材，其中考試說明是在教材的基礎(chǔ)上編寫的，對(duì)考什么、考多難、怎樣考這三個(gè)問題有具體的規(guī)定和解說。為了適應(yīng)新形勢(shì)，備課組每個(gè)教師都研讀全國卷課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版考試說明，掌握了考試難度與要求，明確了各章節(jié)知識(shí)的考點(diǎn)分布及要求層次，把握高考動(dòng)向，使二、三輪復(fù)習(xí)落到實(shí)處。

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力，集體備課，提高復(fù)習(xí)效率

進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，教師最大的感覺就是一個(gè)字——“忙”。為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，確保教師能在有限的時(shí)間內(nèi)更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高考復(fù)習(xí)，我們備課組堅(jiān)持集體備課，同組教師認(rèn)真鉆研教材，研究教法，學(xué)法，落實(shí)新課標(biāo)要求。每周至少集體備課一次，抓住“八點(diǎn)”來研討：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)。不同班級(jí)學(xué)生層次不一樣，重點(diǎn)可以相同，難點(diǎn)肯定不同。教師要結(jié)合不同層次學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課：第一，掌握單元、章節(jié)、課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和要求；第二，正確處理好教材與學(xué)生能力發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)；第三，精選練習(xí)和作業(yè)，力求以最大的可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)；第四，重視教學(xué)過程的組織、教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的選擇；第五，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、授課內(nèi)容、在集體備課的基礎(chǔ)上，每位任課教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理調(diào)整；第六，根據(jù)每周小考的命題范圍、內(nèi)容、要求、難易程度等，充分發(fā)揮集體的力量，做到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相協(xié)作，共同提高。

三、提高效率，重視三輪復(fù)習(xí)

高三第一輪復(fù)習(xí)按照單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法的歸納和梳理?；貧w課本，重視基礎(chǔ)，以章節(jié)為訓(xùn)練單元。通過一輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)課本上的每一定義、所有公式都熟悉于心，理解其本質(zhì)和變化規(guī)律。對(duì)于課本上的典型問題，既要明確該題的考點(diǎn)，掌握解答方法，又要思考題目的變形，注意一題多用。

通過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、基本概念和基本規(guī)律。二輪復(fù)習(xí)是以專題形式為突破口，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為面，以數(shù)學(xué)能力提高為目的。對(duì)考綱、教材重點(diǎn)內(nèi)容再聚合，再加工，再提升，選題堅(jiān)持源于教材，高于教材。領(lǐng)悟體會(huì)“好拔高題在書外做，題理、題眼在書中找”的原則。由知識(shí)點(diǎn)向知識(shí)塊過渡，向知識(shí)體系過渡，深挖井，重打樁，深入淺出，做到夯基提能。三輪復(fù)習(xí)是備考的沖刺階段，主要以考練為主，是學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)和大幅提高能力的階段。該輪復(fù)習(xí)的任務(wù)是瞄準(zhǔn)高考，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和應(yīng)試能力。本階段的復(fù)習(xí)主要是按高考試卷結(jié)構(gòu)、要求和難度精選高考真題或各地模擬試題，進(jìn)行有針對(duì)性、適應(yīng)性的模擬訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的應(yīng)試水平。高考前主要是學(xué)生自我完善、查漏補(bǔ)缺的過程，教師給學(xué)生做心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，確保學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行高考。

四、統(tǒng)籌安排，超前謀劃，精細(xì)于課前，收獲于課后

精選習(xí)題，科學(xué)訓(xùn)練。指導(dǎo)思想是提綱引路、典例開道、夯實(shí)基礎(chǔ)，圍繞訓(xùn)練，階段過關(guān)，回放檢驗(yàn)，適時(shí)綜合創(chuàng)新升華。第一，提綱編寫。按專題系統(tǒng)設(shè)計(jì)提綱，提綱中有知識(shí)框架結(jié)構(gòu)、重要知識(shí)點(diǎn)、重要公式、定理、性質(zhì)及方法的提煉，并配備典型例題進(jìn)行類比練習(xí)。第二，專題訓(xùn)練，突出重點(diǎn)。對(duì)資料進(jìn)行篩選，該刪掉的堅(jiān)決拿下，該補(bǔ)充的自己選題，反復(fù)訓(xùn)練，真正發(fā)揮專題復(fù)習(xí)的實(shí)效性。堅(jiān)決圍繞考綱轉(zhuǎn)，圍繞教材練。第三，實(shí)驗(yàn)班、復(fù)習(xí)班、重點(diǎn)班堅(jiān)持每周小考練，回插回放訓(xùn)練。重點(diǎn)呈現(xiàn)典型題、經(jīng)典題、教材改編題以及易錯(cuò)易混題，鞏固知識(shí)。

五、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)針對(duì)性

一是適當(dāng)增大課堂容量。對(duì)于重點(diǎn)問題要舍得花時(shí)間，非重點(diǎn)問題要敢于取舍，集中精力解決學(xué)生存在困惑的問題，增大思維容量，少做無用功。二是設(shè)計(jì)合理的講練比例。每堂課都要精講精練，分配好講練時(shí)間，注意講評(píng)應(yīng)在練的基礎(chǔ)上，合理地確定講評(píng)主線，以知識(shí)為主線，以錯(cuò)誤為主線，以思想方法為主線，以能力特征為主線，講評(píng)結(jié)合，講練結(jié)合。三是發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。四是注重講評(píng)的方式方法。力爭(zhēng)做到相同內(nèi)容集中講，相同題型類比講，相同方法重點(diǎn)講，易錯(cuò)疑點(diǎn)針對(duì)講，重點(diǎn)問題反復(fù)講。