趙麗梅

摘 要：幼兒園的集體教育活動(dòng)是幼兒教育的重要組織形式之一， 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。筆者認(rèn)為，青年教師要上好一節(jié)公開課必須做到以下幾點(diǎn)： 選擇適合幼兒的教學(xué)內(nèi)容、制訂難易適度的教學(xué)目標(biāo)、充分適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)準(zhǔn)備、新穎有序的教學(xué)過程、意義深遠(yuǎn)的教學(xué)反思。本文對這幾點(diǎn)要求展開敘述，希望為青年教師上好公開課提供借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園；青年教師；公開課

幼兒園的集體教育活動(dòng)是幼兒教育的重要組織形式之一，上好一節(jié)公開課是每位青年教師的目標(biāo)，也是優(yōu)秀青年教師成長的必由之路?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。筆者認(rèn)為，青年教師要上好一節(jié)公開課必須做到以下幾點(diǎn)。

一、選擇適合幼兒的教學(xué)內(nèi)容

《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱指南）中指出教師要了解3?6歲幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)要建立在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。所以教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不要只照搬別人現(xiàn)成的教案，要根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，選擇幼兒感興趣的、貼近幼兒生活的、符合幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，同時(shí)內(nèi)容要有一定的挑戰(zhàn)性，在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所提高，有利于幼兒的持續(xù)發(fā)展。

二、制訂難易適度的教學(xué)目標(biāo)

指南提出的3?6歲各年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)建議，有利于教師全面看待各個(gè)目標(biāo)，從而正確確定集體教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。同時(shí)，教師根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)，區(qū)分目標(biāo)的難易程度，最終確定本班幼兒應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。目標(biāo)一般分為三個(gè)層次：情感目標(biāo)、能力目標(biāo)和知識目標(biāo)。目標(biāo)表述明確，重點(diǎn)突出，具有層次性，以幼兒為主體，關(guān)注幼兒的價(jià)值觀。

三、充分適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)準(zhǔn)備

充分的教學(xué)準(zhǔn)備包括制訂詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)方案、物質(zhì)準(zhǔn)備和知識儲(chǔ)備。新教師尤其要重視活動(dòng)方案的制訂，方案要緊緊圍繞本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)和重難點(diǎn)制訂，做到層層遞進(jìn)、步步深入，方案要詳細(xì)，做到心中有數(shù)。物質(zhì)準(zhǔn)備包括教師的教具、電腦課件等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、幼兒的學(xué)具等。必要的知識儲(chǔ)備是指教師要給學(xué)生一杯水，自己必須先有“一桶水”，并且是“一桶活水”，這樣教師上課才不會(huì)被幼兒問倒，才能在課堂上舉一反三、觸類旁通、隨機(jī)應(yīng)變。

四、開展新穎有序的教學(xué)過程

1.別開生面、巧妙新穎的導(dǎo)入活動(dòng)

青年教師在講公開課時(shí)，能否進(jìn)行新穎獨(dú)特、別開生面的導(dǎo)入活動(dòng)，吸引幼兒、引發(fā)興趣至關(guān)重要。青年教師要在導(dǎo)入活動(dòng)環(huán)節(jié)多下功夫，設(shè)計(jì)出與本課目標(biāo)緊密聯(lián)系的、與眾不同的導(dǎo)入活動(dòng)，如利用魔術(shù)、幼兒喜歡的動(dòng)畫形象、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、與幼兒生活相關(guān)的情節(jié)等導(dǎo)入活動(dòng)。

2.生動(dòng)有序、層層深入的教學(xué)活動(dòng)

指南指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教師要引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作獲得經(jīng)驗(yàn)，不應(yīng)單純追求知識和技能的掌握。教師能否進(jìn)行一節(jié)成功的公開課，關(guān)鍵要看教學(xué)過程中教師能否組織幼兒開展生動(dòng)有序的教學(xué)活動(dòng)，能否有效地進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師主導(dǎo)和幼兒主體是否有效結(jié)合，是否做到了面向全體與個(gè)別關(guān)注相結(jié)合，既要看教師的自身素質(zhì)還要看幼兒的表現(xiàn)。教師的自身素質(zhì)主要包括以下幾個(gè)方面：語言，聲音要優(yōu)美動(dòng)聽，普通話標(biāo)準(zhǔn)，能有效提問并講究提問的藝術(shù)，整節(jié)課無廢話，語言干凈利索；眼神，關(guān)注每一位幼兒，用眼神表達(dá)不同的感情；肢體語言，既要和幼兒玩在一起，又要端莊大方，給幼兒做出表率。而幼兒的表現(xiàn)，要看幼兒對本次活動(dòng)是否感興趣、是否積極參與、課堂氣氛是否有條不紊。

教師的隨機(jī)教育能力也很重要，這需要教師有先進(jìn)的教育理念、深厚的文化底蘊(yùn)和靈活的反應(yīng)能力，如大班德育活動(dòng)“幸福的大桌子”，當(dāng)故事講到兔爺爺離開了大桌子時(shí)，有的幼兒說：“兔爺爺死了?！庇械恼f：“兔爺爺上天堂了?！边€有的說：“兔爺爺去世了?！苯處熞m時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，教師恰當(dāng)?shù)恼Z言，可以為幼兒的為人處世樹立正確的榜樣。

3.符合主題、留有懸念的延伸活動(dòng)

一節(jié)優(yōu)秀的集體教育活動(dòng)，幼兒會(huì)興趣盎然、余興未盡，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些延伸活動(dòng)，如回家說給爸爸、媽媽聽，到區(qū)角里繼續(xù)活動(dòng)，到戶外大自然中去觀察等。

五、意義深遠(yuǎn)的教學(xué)反思

許多教師認(rèn)為一節(jié)活動(dòng)結(jié)束了就萬事大吉。其實(shí)不然，要想真正提高教學(xué)水平，活動(dòng)后的反思是極為重要的一環(huán)。真正能反映教學(xué)效果的是課堂上教師的表現(xiàn)和幼兒的掌握情況。有時(shí)教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)很完美，預(yù)想的效果很好，但實(shí)際上課時(shí)往往事與愿違，教師只有在活動(dòng)后才會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。教師要反思集體教學(xué)的適宜性和有效性，內(nèi)容和目標(biāo)是否適宜，教學(xué)方法是否適合幼兒的年齡特點(diǎn)，是否關(guān)注到幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性，是否為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，是否鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行互動(dòng)，幼兒是否感興趣、是否專注等問題，從而吸取經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方法。