高考作文總的命題趨向是讓考生寫議論文，引導考生遵循“提出問題——分析問題——解決問題”的思路寫作，也就是對材料進行思考，然后通過科學思維的方法進行分析、歸納、演繹等，最后提出解決問題的方法。

其實以前材料作文的命題形式，已經(jīng)暗合了這樣的要求。目前高考作文的命題基本上為新材料作文，這種命題形式中其實是有所謂任務驅動的，只是為了激發(fā)學生思考和創(chuàng)新，沒有把寫作任務明示而已。除此之外，還有一種命題形式就是最近比較受到關注的驅動型材料作文，是在材料的基礎上加了任務指令，其主要方向還是引導考生通過科學思維的方法提出問題、分析問題、解決問題。

請考生就下面提供的五則材料作文題（新材料作文和驅動型材料作文），進行相關的作文模擬訓練，其中應著重寫作思路的訓練。

一、閱讀下面的文字，按要求作文。

陳小姐帶著在BB車中熟睡的1歲大的孩子乘公交車，司機讓陳小姐將BB車折疊放好，否則就要多交1元的行李費。陳小姐表示，如果把車折疊起來會把孩子弄醒，而車上沒有空座位，把小孩抱在手中乘車又很危險。她認為司機的要求非常不合理，堅決不交這1元錢，而司機則拒不開車。為了這1元錢，陳小姐與司機“對峙”數(shù)小時，其間陳小姐多次報警，警察兩度出警，車上數(shù)十人被迫轉車，乘客多有怨言。最后，在警察苦口婆心的勸導下，陳小姐搭乘警車回家。

此事引起了社會各方的反響，議論不一。對于以上事情，你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求：立意自定；除詩歌外，文體自選；標題自擬；不要脫離材料內容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導航：

材料選取一則發(fā)生在現(xiàn)實生活中的新聞來引發(fā)考生的思考，引導考生寫思想、寫社會、寫人生。

為了是否應該交納這1元的行李費，乘客與公交車司機對峙數(shù)小時，期間乘客多次報警，警察兩度出警、車上幾十位乘客被迫轉車。面對這一則新聞材料，我們應該怎樣確立寫作的觀點呢？

總的來說，可以采用“因果推斷”的方法進行。人的行為受思想的支配。有什么樣的思想就有什么樣的行為，反之，有什么樣的行為就反映了他有什么樣的思想。我們把這作為立意的出發(fā)點，才能把握到材料的精神實質。

一般說來，材料作文的審題角度不是唯一的，如果材料中出現(xiàn)多個人物，每一個人物都可作為一個角度來審視，在審視時抓住他的行為與思想之間的關系。

第一，從乘客的角度。她認為公交公司的規(guī)定不合理，她是由實際困難得不到及時的幫助而使她作出“對峙”，甚至有后來報警等一系列舉動，她這樣做對不對呢？我們應該怎么看？從肯定她的角度可以這樣立意：堅持原則，維護個人的利益；從批評她的角度則可以這樣立意：不能因為一己私利而罔顧他人的利益。

第二，從司機的角度，他執(zhí)行公司的規(guī)定本身沒有錯，但沒有從實際出發(fā)靈活處理而造成這場原本可以避免的混亂，因而可以這樣立意：社會效益與經(jīng)濟利益發(fā)生沖突時，應以社會效益為先；應該有社會責任感，人與人之間應該發(fā)揚友愛互助的精神。

第三，從雙方的關系來立意。如果矛盾雙方都能本著互諒互讓的態(tài)度來解決事端，這樣的事或許就不會發(fā)生了。因此可以這樣立意：人與人之間要有謙讓的精神，要學會忍讓，學會讓步，學會禮讓，學會體諒他人，為他人著想等等。

考生選取上面的其中一個方面的立意來寫都可以認為是切合題意的。

二、閱讀下面的文字，按要求作文。

每年11月都是大學畢業(yè)生開始找工作的時候，小明的表哥也面臨著艱難的選擇：一是考公務員，但從去年開始，國家公務員報考開始降溫，況且還有可能分到基層待遇較差的單位；二是自己創(chuàng)業(yè)，因為前不久網(wǎng)上關于北大畢業(yè)生賣豬肉身家超百億的新聞也極具誘惑力；三是繼續(xù)深造，考研讀博。

對于以上幾種選擇，你怎么看？要求選擇一個角度、一個側面構思作文，立意自定；除詩歌外，文體自選；標題自擬；不要脫離材料內容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導航：

材料中的三種選擇，代表三種價值取向。

第一種選擇考公務員，要正面理解公務員工作的實質，做人民的公仆，政府的職責和義務需要有人去落實。

第二種選擇自己創(chuàng)業(yè)，可從年輕人創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢角度來談。

第三種選擇考研讀博，可以從繼續(xù)學習，打好基礎對今后發(fā)展的重要性角度來談。

無論認同哪種選擇，立意角度都要明確集中，當然，對于每一種選擇的優(yōu)劣，也可以進行辯證分析。

三、閱讀下面的文字，按要求作文。

孫少平說，我遲早要搭上火車，去遠方的世界看看；汪國真說，到遠方去，熟悉的地方?jīng)]有景色；海子說，你從遠方來，我到遠方去……

遠方像一個夢，遠方像一片海，遠方有什么等著我？

要求選擇一個角度、一個側面構思作文，立意自定；除詩歌外，文體自選；標題自擬；不要脫離材料內容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導航：

這是一則新材料作文，材料雖內蘊豐富，語言卻平易簡約，提供了關鍵信息“到遠方去”。

這其實是考查考生對關鍵詞“遠方”的把握。“遠方”隱含著“目標”“理想”“追求”“信念”等，這是題旨所在。

“到遠方去”中的“遠方”如果僅指一個地方，這就很難開掘出深度來，這“遠方”的內涵可以指“心靈的遠方”“精神的天空”“情感的歸宿”“靈魂的家園”等，把思維落到這些點上，才能體現(xiàn)出文章的內蘊來。

四、閱讀下面的文字，按要求作文。

二十多歲、年輕漂亮的師范大學畢業(yè)生李云飛，到山村做了一名教師。

有一年，她接到了一筆捐款，這筆捐款的使用方式，迅速引起了社會各界的爭議。她沒有把錢用在“現(xiàn)實問題”上，比如增添一些新的教學工具、改善教學環(huán)境之類，而是在其他老師的反對下，將全班孩子“奢侈”地帶到了深圳，讓孩子們第一次走出山溝，親身感受外面廣闊的世界。

面對記者的一大堆的問題，年輕女教師只恬淡地說了一句話：“我們那里太窮了，我想讓我的學生知道山外有高樓?！?/p>

要求選擇一個角度、一個側面構思作文，立意自定；除詩歌外，文體自選；標題自擬；不要脫離材料內容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導航：

考生可以參考以下立意：

1.選擇高樓就是選擇遠見，選擇發(fā)展。

2.點燃心中信念的燈。

3.只有看到高樓，才能認識到自己的不足，才能把握現(xiàn)在，引領未來。

4.物質援助與精神援助。

5.激發(fā)內心的渴望。

五、閱讀下面的文字，按要求作文。

通過手機、電子書、網(wǎng)絡等進行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀模式，被總結為碎片化閱讀。近年來，“碎片化閱讀”現(xiàn)象引發(fā)了社會上的廣泛關注和討論。

某知名媒體：碎片化閱讀已成為大眾閱讀的趨勢。

史學博士廖峰：人或成為碎片化信息的奴隸。

詩人歐陽江河：我故意寫長詩，對抗碎片化的生活。

學者費勇：我不排斥碎片化時代，我們該考慮怎么樣才能夠把自己修煉得更完美。

全國政協(xié)委員聶震寧：《論語》和柏拉圖的《理想國》，不也是一種碎片式結構嗎？善待碎片化閱讀，善待隨處可見的“低頭一族”們，利用閱讀終端閱讀也不錯。

以上討論引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？

要求選擇一個角度、一個側面構思作文，立意自定；除詩歌外，文體自選；標題自擬；不要脫離材料內容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導航：

材料先給出碎片化閱讀的定義，再交代碎片化閱讀現(xiàn)象引發(fā)的討論?？忌魑臅r只要圍繞“碎片化閱讀”現(xiàn)象展開即可。

1.分析碎片化閱讀產(chǎn)生的原因?？萍歼M步、閱讀載體的變化、人們的求快心理……

2.表達對碎片化閱讀現(xiàn)象的褒貶態(tài)度。褒：碎片化閱讀也是一種閱讀的方式。弊：碎片化閱讀太淺，深度不夠。可以聯(lián)系傳統(tǒng)的書本閱讀進行寫作。

3.碎片化閱讀的利弊分析。

利：閱讀便捷，可充分利用每日零碎時間，如上班途中、午睡前等邊角時間可用來閱讀；閱讀更廣博，可以讓更多人進行海量資訊瀏覽，了解世界；閱讀者可以有選擇地進行個性化閱讀；更容易抓住關鍵信息……

弊：催生“標題黨”“頭條控”等；更容易斷章取義，造成誤讀，湮沒真相；看了大量的信息，卻幾乎沒有收獲；微博、微信等碎片化信息占用人們大量的時間，影響正常的工作、學習和生活；不利于學術研究；會造成一代人的淺薄、盲從……

4.碎片化時代，該怎么做？各種客戶端等信息推送者有責任推送那些準確且更有深度更有含金量的信息；閱讀者要形成隨手積累碎片信息的習慣；碎片化時代更考驗每個人對知識的整理能力；傳統(tǒng)閱讀不可廢，享受碎片化閱讀的便捷的同時也要多閱讀經(jīng)典；對待碎片化信息要清醒，不盲從……