劉宏君+尹美娜

摘 要：文章針對(duì)中職本學(xué)生的特點(diǎn)，分析了英文歌曲與英語(yǔ)教學(xué)的聯(lián)系，結(jié)合當(dāng)前中職本教學(xué)形勢(shì)，通過(guò)英文歌曲與英語(yǔ)教學(xué)的有效結(jié)合，可激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職本英語(yǔ)教學(xué)；英文歌曲；有效結(jié)合

喬姆斯基（Chomsky）在其生成語(yǔ)言理論中指出：“每個(gè)人生來(lái)具備學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛能，只要通過(guò)大量有效的語(yǔ)言輸入，就會(huì)將語(yǔ)言規(guī)律內(nèi)化成語(yǔ)言，進(jìn)而創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。[1]英文歌曲也是一種語(yǔ)言輸入形式，將英語(yǔ)歌曲適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中將發(fā)揮重要作用。

1.英文歌曲對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的作用

（1）英文歌曲符合中職本學(xué)生的年齡心理特征。學(xué)生的心理特征是由形象思維向抽象思維過(guò)渡，抽象思維依靠形象思維來(lái)支持[2]。中職本學(xué)生正處于青春期，喜歡音樂(lè)和新鮮事物。歌曲是一種飽含藝術(shù)成分的文學(xué)作品，教師恰到好處地為學(xué)生選擇一些優(yōu)美動(dòng)聽、蘊(yùn)含深意的英語(yǔ)歌曲，可以使學(xué)生躁動(dòng)的心平靜下來(lái)，滿足學(xué)生的精神需求和知識(shí)渴望。興趣是最好的老師，一些英語(yǔ)歌曲具有優(yōu)美的旋律和豐厚的歌詞，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴[3]。將音樂(lè)引入英語(yǔ)課堂教學(xué)，可創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的課堂氣氛，能使學(xué)生在獲得美的享受的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣。

（2）英文歌曲促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的改革。多年來(lái)，英語(yǔ)考試一直是評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)水平的唯一形式，既不全面又不靈活，引入英語(yǔ)歌曲教學(xué)后，我們把學(xué)生參加活動(dòng)的積極性、在活動(dòng)中的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，看進(jìn)步、看發(fā)展、看過(guò)程，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)更客觀，更全面，更靈活，促進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制改革。

2.英文歌曲與中職本英語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合

（1）通過(guò)英文歌曲的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽、說(shuō)水平。目前，中國(guó)的“啞巴英語(yǔ)”教學(xué)是導(dǎo)致中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)水平一直無(wú)法提升的根本原因，而英文歌曲教學(xué)是打開學(xué)生聽、說(shuō)能力的窗口。比起專業(yè)的口語(yǔ)和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練，英文歌曲旋律優(yōu)美，歌詞押韻且朗朗上口，更容易促使學(xué)生主動(dòng)地去聽，去辨別詞匯，在輕松愉快的過(guò)程中達(dá)到提高聽力水平和提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的目的。

（2）通過(guò)英文歌曲的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。許多英文歌曲的歌詞都是經(jīng)典的詩(shī)歌或優(yōu)美的散文，也是非常好的英語(yǔ)閱讀理解材料，教師可以采用讓學(xué)生歸納大意，談?wù)剬?duì)歌詞的理解等形式來(lái)幫助學(xué)生更深刻地文章的內(nèi)容，并挖掘其內(nèi)容的延伸意義，以此來(lái)達(dá)到提高閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的目的。

（3）通過(guò)英文歌曲的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。目前的作文大都是讓學(xué)生根據(jù)材料寫一段作文，闡述自己的看法。英文歌曲大多是由母語(yǔ)為英語(yǔ)的歌手所唱，而且流行音樂(lè)反映的是時(shí)下最流行的語(yǔ)言。運(yùn)用英語(yǔ)歌曲不僅能渲染和烘托教學(xué)氣氛，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，而且也能起到穩(wěn)定學(xué)生情緒的作用。在講到一段關(guān)于美國(guó)著名歌手John Denver 假期計(jì)劃的文章時(shí)，我適時(shí)播放了在網(wǎng)上收集的他的一些歌曲，讓喜歡他的學(xué)生一下子沉浸在美國(guó)鄉(xiāng)村流行音樂(lè)中，并被其中的優(yōu)美旋律和令人感動(dòng)的歌詞所深深吸引?？吹酵瑢W(xué)們對(duì)這個(gè)話題感興趣，都在積極討論對(duì)鄉(xiāng)村音樂(lè)的感受，于是我當(dāng)堂布置一篇作文： 假如你是一位娛樂(lè)記者，請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)采訪一位歌手，寫一篇有關(guān)歌手的采訪報(bào)道，主題是有關(guān)他的未來(lái)事業(yè)規(guī)劃。兩個(gè)同學(xué)搭檔，一個(gè)扮演記者，另一個(gè)扮演明星。采訪后寫出報(bào)道，把報(bào)道當(dāng)場(chǎng)呈現(xiàn)給全班同學(xué)并分享其觀點(diǎn)，使英語(yǔ)寫作課變成了一種聽覺、視覺上的享受。

3.結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，每一種語(yǔ)言都是一門獨(dú)到的藝術(shù)，而音樂(lè)無(wú)疑是一種喜聞樂(lè)見的優(yōu)雅的文學(xué)形式，它從聽覺上將學(xué)習(xí)者帶入英文世界，融英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與娛樂(lè)為一體，讓人在意識(shí)和潛意識(shí)作用下自主地模仿，為我所用。而當(dāng)英語(yǔ)和音樂(lè)融合在一起，另一種新的藝術(shù)誕生了，這便是英文歌曲。它的作用只是一些聲音的輸出，它最重要的是能喚起人們心靈的共鳴和震撼[4]。中職本英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)英文歌曲的帶動(dòng)，可激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情；反過(guò)來(lái)，英語(yǔ)歌曲也就促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，兩者間形成良好的互動(dòng)，促進(jìn)中職本教學(xué)的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳 瓊.淺析英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的障礙及對(duì)策[J].科技信息，2010（17）.

[2]李蔭華.可喜的突破——評(píng)Oxford Advanced Learners Dictionary of current English（fourth edition）兼談《牛津高階》[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，1998（2）：19-21.

[3]盧 芳.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)[J].中國(guó)校外教育（理論版），2010（12）.

[4]孫 玲.以歌為伴學(xué)英語(yǔ)[J].安徽教育論壇，2002（2）.