劉楊
摘 要:語文閱讀能力的提高,能夠促進寫作能力的提升。針對初中語文閱讀教學的重要性,以及其與寫作教學的有效結合策略進行簡要分析。
關鍵詞:初中語文;閱讀寫作;課堂教學;有效結合
語文作為一門工具學科,對其他學科的學習具有很大影響,尤其是語文閱讀,無論是在生活還是在學習中,語言理解能力對一個人的影響都是巨大的,甚至起著至關重要的作用,而且閱讀對寫作還有直接影響,所以在學生可塑性最強的初中階段,語文閱讀的學習尤為關鍵。
一、初中語文閱讀教學的重要性
1.學好閱讀有助于提高學生的理解能力
理解能力強的人能夠善解人意,處處為他人著想,會受到很多人的喜歡,而理解能力稍差的人就會因此而吃虧,不能很好地理解別人的意思,導致誤會重重??梢?,理解能力對一個人來說是多么重要。學好語文閱讀理解,對提高學生的理解能力有巨大作用,不僅可以提高語文成績,還能夠促進對其他學科的理解。
2.大量閱讀有助于豐富學生的知識面,開闊學生的視野
讀書多的人不一定有內(nèi)涵,而有內(nèi)涵的人一定閱讀過大量書籍。初中語文學習階段培養(yǎng)學生大量閱讀的好習慣,有助于豐富學生的知識面。在書籍的海洋中,學生能夠體會不同的思想、見解,領略不同的文化、禮儀,在閱讀中提高自身的內(nèi)涵、修養(yǎng),得到視野上的開闊和思想上的提升。
3.閱讀能力的提高有助于培養(yǎng)學生的寫作能力
寫作的基礎是閱讀,只有心中有話說,才能夠在寫文章的過程中體現(xiàn)出來,才能夠將心中的感受、見解表現(xiàn)得淋漓盡致。而要想達到寫作時的得心應手,就需要大量閱讀積累。所以,只有提高了學生的閱讀能力,才能夠使學生在寫作時毫不費力,游刃有余。
二、初中語文閱讀與寫作教學的有效結合策略
1.運用多媒體教學,豐富課堂教學途徑
應試教育的影響使初中教師在課堂中偏向基礎知識的講解,而對于學生的綜合能力方面沒有詳細、深入的研究、教授,導致學生產(chǎn)生對語文學習的厭惡感。為了有效改善這種應試教育的弊端,初中語文教師應該適當改善自身的教學方法,重視對學生綜合能力的培養(yǎng),例如在閱讀方面做大量研究。學習《從百草園到三味書屋》時,教師可以利用網(wǎng)絡收集關于魯迅先生故居的照片,例如文中所說的“百草園、三味書屋”等,在課堂講課時通過多媒體進行播放,吸引學生的注意力,并且在此過程中可以教授學生寫作的方法,教師:“請同學們觀看圖片,并且對照課文,學習魯迅先生從時間、空間方面對事物進行描述的寫作方法??梢再x予事物感情,對其進行形象化描寫,這樣寫出來的文章就會充滿生動感?!边@種教學方式不僅豐富了教學途徑,還會激發(fā)學生的寫作靈感。
2.學生分組,合作閱讀,提高寫作水平
語文學習并不意味著需要學生一味地將自己關在屋內(nèi)進行讀書、看報,而是需要適當?shù)?、在有了一定的閱讀量之后與別人進行交流,發(fā)表自己見解的同時感受別人的思想,這樣才能夠使自身得到思想上的升華。教師在課堂教學中可以采取“學生分組交流”的方式進行授課。學習《鋼鐵是怎樣煉成的》這部作品時,教師可以將學生分為幾組,讓學生閱讀這部作品以后在組內(nèi)交流自己的讀書心得。教師:“這部作品寫得非常有意義,請同學們在組內(nèi)討論保爾·柯察金的人物形象?!睂W生閱讀并且討論:“保爾·柯察金是一位勇敢、頑強、熱愛讀書、信念堅定之人,并且具有自我犧牲的崇高精神?!蓖ㄟ^學生的組內(nèi)討論、交流,培養(yǎng)學生的合作能力,從而在分享感受的同時提高學生的閱讀表達能力,無形中達到提高寫作水平的目的。
3.設置良好的教學導入,激發(fā)學生的興趣
要想使學生學好語文,教師必須從學生的心理出發(fā),抓住學生的心理特點,對其進行因材施教,才能夠達到提升學習能力的目的。一般情況下,只要能夠激發(fā)學生的學習興趣,就會得到學生的喜愛,從而更好地開展課堂教學。初中語文教師在課堂上教授閱讀,提升學習的能力時,可以設置良好的課堂導入進行教學。例如,學習李商隱的《無題》時,教師可以逐句講解詩中的每句話,并且分析其中深意。教師:“現(xiàn)在正值同學們的青春期,很多同學都喜歡看甚至寫一些關于愛情的作品,今天我們來看看古代是如何描寫愛情的,學習一下李商隱的《無題》。”學習“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”這句時,教師可以分析句中含義,告訴學生這句詩不僅可以寫愛情,還可以用來描寫教師的崇高精神。這樣,學生在寫作時就可以引用詩句,增強文章的感染力。
語文閱讀能力的提高不僅可以豐富學生的知識面,還能夠起到提升寫作能力的作用,教師應當在教學中注重對學生閱讀能力與寫作能力有效結合的培養(yǎng)。
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