朱秋慧+馬妍

摘 要：隨著我國“走出去”戰(zhàn)略的發(fā)展，我國與各個(gè)國家的往來愈發(fā)密切，為了滿足我國人才市場對西班牙語專業(yè)畢業(yè)生的大量需求，為了我國在經(jīng)貿(mào)方面與西班牙國家保持緊密聯(lián)系，我國國內(nèi)很多高校都開設(shè)了西班牙語專業(yè)課程。語言和文化之間相互影響、相互依存，在西班牙語必修課中，西班牙語精讀是其主要課程。本文針對西班牙語精讀教學(xué)模式的應(yīng)用研究問題進(jìn)行探討分析。

關(guān)鍵詞：西班牙語；精讀教學(xué)模式；應(yīng)用

一、采用多種教學(xué)模式

在學(xué)生接觸西班牙語初期，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)西班牙語的興趣，使學(xué)生在枯燥的發(fā)音、糾音的學(xué)習(xí)過程對西班牙語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用視頻、音頻、PPT等教學(xué)方式對西班牙語的詞匯進(jìn)行形象具體的展示。

在學(xué)生掌握西班牙語的基本單詞和簡單語法以后，教師應(yīng)使用精讀教學(xué)模式，采用課程單元教學(xué)的方式，即在西班牙語的每節(jié)課都確定一個(gè)主題，要求學(xué)生分組扮演主題中的角色。此種對主題現(xiàn)場模擬的教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)西班牙語的興趣，還有利于學(xué)生更加容易掌握西班牙語單詞的意義和語法的使用方法[1]。

此外，翻轉(zhuǎn)課堂模式和案例教學(xué)法的教學(xué)模式在課堂中也很重要。在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，學(xué)生為了在課堂上有更加出色的表現(xiàn)，就會(huì)在課下準(zhǔn)備大量課程上要用到的資料，這對學(xué)生積累西班牙語詞匯和鞏固語法知識(shí)都有顯著的效果。

在使用案例教學(xué)法時(shí)，教師可以在課堂中模擬APEC峰會(huì)開展教學(xué)，APEC峰會(huì)是國際大型會(huì)議，通過對APEC峰會(huì)的模擬，不僅可增加學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的表達(dá)方法，使學(xué)生的西班牙語得到鍛煉，還能開闊學(xué)生的國際視野，為學(xué)生日后從事西班牙貿(mào)易往來工作奠定基礎(chǔ)。

二、理論課與實(shí)踐課相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能

在學(xué)習(xí)語言過程中，實(shí)踐教學(xué)是教師不可忽視的教學(xué)方法之一。實(shí)踐教學(xué)不僅有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識(shí)過程中增添一絲樂趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生將課堂理論應(yīng)用到實(shí)踐工作中，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

1.聘請專家來校，開展專業(yè)講座

學(xué)校邀請西班牙語專家，或從事西班牙語有關(guān)工作的人士來學(xué)校開展講座。通過專家講座的形式，由專家傳授如何學(xué)好西班牙語的經(jīng)驗(yàn)，并介紹現(xiàn)今我國與西班牙等國家是如何發(fā)展聯(lián)系的，相關(guān)企業(yè)對西班牙語專業(yè)畢業(yè)生有什么樣的要求及從事西班牙語相關(guān)專業(yè)的工作類型、內(nèi)容和范圍等。采用專家講座的方式有利于學(xué)生了解西班牙語專業(yè)的未來發(fā)展方向，從而樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)西班牙語的動(dòng)力[2]。

2.對國家情況模擬，培養(yǎng)學(xué)生口語知識(shí)

利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室或會(huì)議室，師生將其布置成為帶有西班牙元素的景觀，如哥倫布航海圖、西班牙國旗、圣加大教堂及西班牙國家榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作品和作者圖片、背景介紹等。在課堂上，教師要求學(xué)生利用現(xiàn)場的西班牙元素，可以采取個(gè)人或小組對話的方式介紹西班牙景觀，有利于學(xué)生在提高西班牙口語水平的基礎(chǔ)上了解西班牙文化。

3.開展課外活動(dòng)

在西班牙語課程中，教師要注重開展課外活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生課外內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以利用開展知識(shí)競賽的方式，制訂獎(jiǎng)懲措施，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)西班牙語的興趣，提升學(xué)生關(guān)于西班牙國家的文化認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的能力。

4.跟蹤學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力

學(xué)校及教師可以將西班牙語專業(yè)學(xué)生分配到與西班牙相關(guān)的企業(yè)中工作，進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)和語言應(yīng)用，學(xué)生通過具體的西班牙語使用過程，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而努力彌補(bǔ)不足，通過實(shí)際的工作內(nèi)容與應(yīng)用，形成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

教師應(yīng)采用多種教學(xué)模式、理論課與實(shí)踐課相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的技能，教師在西班牙語教學(xué)中可采用精讀的教學(xué)模式，要意識(shí)到西班牙教學(xué)過程中與西班牙文化知識(shí)相結(jié)合的必要性，優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂小端.淺談西班牙語精讀教學(xué)中的文化導(dǎo)入[J].長春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（1）.

[2]于 淼.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下西班牙語教學(xué)方法改革探索[J].科技風(fēng)，2015（23）.