陽堅

摘要：本文通過對近幾年來國內(nèi)就業(yè)嚴(yán)峻形勢進行分析，發(fā)現(xiàn)高職院校就業(yè)困難學(xué)生的壓力增大，引發(fā)一系列心理問題，對如何提升高職院校就業(yè)困難學(xué)生心理素質(zhì)，提出了相關(guān)建議及對策。

關(guān)鍵語：高職院校；就業(yè)；困難；學(xué)生心理

中圖分類號：G444 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0153-01

一、背景

近幾年來國內(nèi)就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，2016年的大學(xué)生就業(yè)形勢格外受到了關(guān)注，根據(jù)教育部發(fā)布的最新信息，2016年高校畢業(yè)生人數(shù)達到765萬超越2015年的749萬，高校畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，2016年被稱為史上更難就業(yè)季。在當(dāng)下國內(nèi)化解過剩產(chǎn)能造成一部分職工下崗、經(jīng)濟下行壓力下企業(yè)用工不足等大背景下，“2016年就業(yè)形勢復(fù)雜、任務(wù)非常艱巨”，中國人力資源和社會保障部部長尹蔚民在今年的一次新聞發(fā)布會上說。

權(quán)威數(shù)據(jù)也顯示，經(jīng)濟在下行壓力的情況下，相應(yīng)的就業(yè)崗位供應(yīng)也受到牽連，特別是給大學(xué)生帶來了很大的影響。智聯(lián)招聘的官方數(shù)據(jù)也顯示，今年一季度平均每個招聘職位收到48份簡歷，相比以往的平均26份簡歷接近翻了一番，這足以證明今年就業(yè)競爭態(tài)勢之激烈。

二、高職院校就業(yè)困難學(xué)生的壓力增大，引發(fā)一系列心理問題

在當(dāng)前的就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻的情況下，學(xué)生就業(yè)壓力明顯增大，特別是高職院校學(xué)生，他們面臨的就業(yè)機會比較狹窄，他們比本科院校學(xué)生承受著更大的心理壓力。面對這種狀況，如果作為一個普通學(xué)生個體來說，他們或多或少都會受到一定的影響。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、矛盾心理?，F(xiàn)在，很多高職院校的畢業(yè)生有多種選擇就業(yè)的機會，但在這種情況下，他們越不知道該選擇哪一個，越感到求職擇業(yè)難，往往容易背上各種心理負(fù)擔(dān)，就業(yè)期望值過高，擇業(yè)脫離實際，害怕失敗等矛盾心理。

2、角色選擇困難心理。這是很多大學(xué)畢業(yè)生面臨的問題。一些學(xué)生在學(xué)校時非常優(yōu)秀，但是在求職就業(yè)時卻陷入到無法選擇的困惑之中，他們既想繼續(xù)深造，要想去工作，還想去創(chuàng)業(yè)等，其實他知道每一個選擇有什么利弊，但是他總想找一個最好的，表現(xiàn)出非常茫然，而且使他們的心理壓力陡增。

3、依賴心理。部分高職畢業(yè)生缺乏自己的職業(yè)生規(guī)劃，臨近畢業(yè)時找工件的意識薄弱，就想著依賴自己的父母親來想辦法，找關(guān)系等，自主性非常不夠，依賴心理非常強，導(dǎo)致學(xué)生膽量變小，獨立能力差等問題。

4、自卑心理。一些農(nóng)村家庭出生的高職院校畢業(yè)生，在當(dāng)前競爭激烈的就業(yè)形勢下，對自己就業(yè)沒有任何信心，有比較嚴(yán)重的自卑心理，導(dǎo)致出現(xiàn)一些比較嚴(yán)重的問題，這類群體應(yīng)該是高職院校管理者重點關(guān)注對象。

5、從眾心理。一些同學(xué)在就業(yè)的過程中，看別的同學(xué)選擇什么工作崗位，自己也去選擇相應(yīng)的崗位，沒有太多自己的主見，有從眾的心理，同時不善于應(yīng)對變化，在完全可以跨專業(yè)工作，也可以做一些與專業(yè)相關(guān)的工作的情況下，而很多同學(xué)沒有開放的心態(tài)，只局限于所學(xué)專業(yè)。從眾心理導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)不對口，不喜歡自己選擇的工作，會出現(xiàn)壓力較大的情況。

三、提升高職院校就業(yè)困難學(xué)生心理素質(zhì)的相關(guān)建議及對策

高職院校就業(yè)困難學(xué)生在遇到上述問題時，心理壓力會逐漸增大，近年來，因?qū)W生就業(yè)受挫的問題導(dǎo)致學(xué)生自殺等現(xiàn)象時有發(fā)生，這給高職院校學(xué)生管理工作者提出了更多挑戰(zhàn)，引起我們的深思，如何提升高職院校就業(yè)困難學(xué)生心理素質(zhì)，我們必須要有相關(guān)建議及對策。

（一）開設(shè)相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程。

在當(dāng)前整體就業(yè)市場低迷的環(huán)境下，高職院校決策和領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該重視就業(yè)工作，在教學(xué)的過程中開設(shè)相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生了解國內(nèi)就業(yè)市場的情況，及時發(fā)現(xiàn)自身的不足之處并完善，為就業(yè)提前做好相關(guān)的準(zhǔn)備。

（二）給學(xué)生灌輸積極進取的心態(tài)。

高職院校的學(xué)生管理工作者，特別是畢業(yè)班的班主任和輔導(dǎo)員應(yīng)該多與學(xué)生溝通交流，告訴學(xué)生，雖然就業(yè)形勢嚴(yán)峻，應(yīng)該讓他們換個角度來看這個問題，就業(yè)雖然困難受到影響的實際上是一部分人，有相當(dāng)一些人影響并不大，特別是高職院校學(xué)生動手實踐能力強，非常受企業(yè)的歡迎，教育管理工作者應(yīng)該給學(xué)生灌輸一種積極進取的心態(tài)，無論總體就業(yè)多難，但是如果有一定實力的畢業(yè)生必定能找到滿意的工作，通過這種方式來增強學(xué)生的就業(yè)信心。

（三）設(shè)立專門的就業(yè)咨詢中心。

高職院校設(shè)立專門的就業(yè)咨詢中心，配備有經(jīng)驗的職業(yè)指導(dǎo)師和心理咨詢師對學(xué)生進行專門一對一的指導(dǎo)，通過就業(yè)咨詢中心對學(xué)生進行職業(yè)測評，發(fā)現(xiàn)不合常理的就業(yè)傾向時就予以正確指導(dǎo)，同時對學(xué)生在就業(yè)過程中遇到各種矛盾心理及時發(fā)現(xiàn)，并通過相應(yīng)的辦法解決，將矛盾心理和問題控制在萌芽狀態(tài)。

（四）全面全過程就業(yè)指導(dǎo)。

高職院校應(yīng)該舉全校之力做好大學(xué)生的就業(yè)工作，在專業(yè)課堂的教學(xué)過程中任課教師應(yīng)該將教學(xué)與職業(yè)和崗位聯(lián)系起來，體現(xiàn)教學(xué)的實踐性，在思想政治教育的過程中應(yīng)該教會學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，不斷提升自己的職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在體育課程教學(xué)中應(yīng)該強化學(xué)生的身體素質(zhì)，在心理健康教育的課堂中應(yīng)涉及職業(yè)心理教育等相關(guān)內(nèi)容，并做到全面化和全過程化的對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)。

四、總結(jié)

習(xí)近平同志在天津考察時，他勉勵當(dāng)代大學(xué)生志存高遠、腳踏實地，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，勇于到基層一線和艱苦地方去，善于在平凡崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。同時要求加大對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)支持力度，對就業(yè)困難畢業(yè)生進行幫扶，增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。

我們知道，高校畢業(yè)生就業(yè)工作，關(guān)乎經(jīng)濟升級、民生改善和社會穩(wěn)定。對高職院校就業(yè)困難學(xué)生要采取有效措施，切實保障就業(yè)困難的畢業(yè)生就業(yè)水平不降低、有提高。同時，就業(yè)困難的學(xué)生應(yīng)改善自我認(rèn)知的能力，改變自我價值期望和提高就業(yè)信心，不能自卑、浮躁和茫然，調(diào)整好自己的心態(tài)，以平衡心和平常心來正確面對就業(yè)的壓力。