肖迎紅

(南京師范大學(xué) 化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院，江蘇 南京 210023)

高分子科學(xué)發(fā)展于20世紀(jì)三十年代末，而高分子化學(xué)是其重要基礎(chǔ)。作為四大化學(xué)之后的第五大化學(xué)，《高分子化學(xué)》的重要地位和實際應(yīng)用意義已毋庸置疑，其教學(xué)內(nèi)容的完善和教學(xué)方法的改革一直是高分子專業(yè)教師工作的重點和努力的方向。2001年教育部高教司下發(fā)文件明確提出:本科教育要創(chuàng)造條件，使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)，尤其對高新技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè);2007年又下發(fā)《關(guān)于啟動2007年雙語教學(xué)示范課程建設(shè)項目的通知》，在全國高校掀起雙語教學(xué)授課熱潮?！陡叻肿踊瘜W(xué)》首當(dāng)其沖，進(jìn)入到這樣的教學(xué)改革洪流當(dāng)中。經(jīng)過十多年建設(shè)，其雙語教學(xué)積累了大量實踐經(jīng)驗［1～3］，教學(xué)水平顯著提高，取得了良好的教學(xué)效果。21世紀(jì)是信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)和經(jīng)濟(jì)全球化的時代，高等教育與國際接軌已成為必然趨勢。目前，各國之間科研合作與學(xué)術(shù)交流日益頻繁與活躍，在此大環(huán)境下，本教學(xué)團(tuán)隊所在的高分子材料專業(yè)與國內(nèi)外同行實驗室之間建立了緊密的合作關(guān)系。同時，越來越多的高分子材料及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生出國深造，從事科學(xué)技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)及涉外貿(mào)易等工作。為培養(yǎng)我們自己具有更強專業(yè)能力和競爭力的高素質(zhì)人才，同時吸引更多的外國留學(xué)生來校學(xué)習(xí)，穩(wěn)固與加強已有國際合作，開展《高分子化學(xué)》全英文授課的需求愈顯突出。在此方面，江蘇省教育廳也出臺了一系列支持政策和培育措施，全英文授課教學(xué)改革勢在必行。本文從教材選取、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方式及教學(xué)效果評估等幾方面，提出自己的初步設(shè)想。

1 英文教材的選取與教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

開設(shè)全外語教學(xué)，教材的選取是面臨的第一項挑戰(zhàn)，由于該課程同時面向國內(nèi)國外學(xué)生，對雙語教學(xué)中采用的浙江大學(xué)潘祖仁教授主編的《高分子化學(xué)》教材只能忍痛割愛。國際上比較權(quán)威的教材是美國George Ordian教授編著的 Principle of Polymerization［4］，該書不失為一部經(jīng)典教材，知識涵蓋面十分廣泛、內(nèi)容十分詳盡，從逐步聚合、自由基聚合等基本知識內(nèi)容到聚合方法以及聚合立體化學(xué)。但教材篇幅過多，有些地方知識講解過于深入。潘祖仁教授主編的《高分子化學(xué)》，雖然內(nèi)容與Principle of Polymerization英文教材基本一致，但其按照歸納的方法安排教學(xué)內(nèi)容，邏輯性較強.條理清晰，學(xué)生容易理解。所以設(shè)想采用中文《高分子化學(xué)》的邏輯安排，構(gòu)建從基礎(chǔ)概念入手、以高分子合成兩種聚合機理為主線的授課思路，選用Principle of Polymerization中相應(yīng)的章節(jié)內(nèi)容，向?qū)W生講授聚合反應(yīng)機理、聚合反應(yīng)動力學(xué)等基礎(chǔ)理論知識。講解詳細(xì)、透徹，使學(xué)生獲得對這些重點內(nèi)容的清晰認(rèn)識;此外，配合其他高分子化學(xué)方面的經(jīng)典教材，如A.Ravve的Principles of Polymer Chemistry和 TP.Lodge的Polymer Chemistry等。在實踐過程中不斷凝練優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，做到重點突出而不求面面俱到;課件制作摒棄在原有雙語課件上修改的方法，重新調(diào)整思路，兼顧中外學(xué)生不同的思維方式，逐漸形成具有自己專業(yè)特色的授課內(nèi)容體系。

2 教學(xué)方法與手段改進(jìn)

《高分子化學(xué)》是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入高分子材料專業(yè)之入門課程，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法與手段授課顯得尤為重要。

2.1 采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)資源

以多媒體教學(xué)為主，通過運用計算機、投影儀、語音設(shè)備等現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。PPT動畫演示工廠的設(shè)備和生產(chǎn)流程，模擬實際生產(chǎn)情景，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力;教學(xué)中利用與高分子相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)新聞熱點，引發(fā)出相關(guān)研究性課題，培養(yǎng)學(xué)生科研能力，將學(xué)生當(dāng)下課堂上的學(xué)習(xí)與將來的科研興趣與就業(yè)方向緊密聯(lián)系在一起，極大增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。還可以吸引留學(xué)生學(xué)成后進(jìn)入本專業(yè)實驗室繼續(xù)進(jìn)一步深造，穩(wěn)固與加強已有國際合作，形成良性循環(huán);此外，還可以考慮建立“師生論壇”互動式網(wǎng)頁，可預(yù)置一系列學(xué)生感興趣的話題，給學(xué)生提供更多分享知識、發(fā)表觀點、提出質(zhì)疑、參與教學(xué)的機會，以更加適應(yīng)國外學(xué)生發(fā)散性思維方式。

2.2 定期開設(shè)討論課，稱之為學(xué)術(shù)論壇

模擬國際學(xué)術(shù)會議場景，給學(xué)生提供一個展示自己的平臺。學(xué)生可準(zhǔn)備一個3－5分鐘的英文小報告，討論與高分子材料相關(guān)的話題，可以是他們感興趣的一種新產(chǎn)品，也可以介紹高分子學(xué)科的最新研究進(jìn)展，甚至可以提出他們對某些傳統(tǒng)觀點的質(zhì)疑，然后進(jìn)行師生之間大討論。通過這種形式的教學(xué)，提高學(xué)生的主體意識，鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和應(yīng)對能力，為將來參加國際會議做口頭報告和從事學(xué)術(shù)交流活動打下良好基礎(chǔ);另一方面，通過聽取他人的報告和自由討論，拓展了學(xué)生的知識面，學(xué)到許多書本上沒有的知識。同時有利于營造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，構(gòu)建師生互教互學(xué)的教學(xué)模式，極大提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

2.3 重視實驗在理論教學(xué)中的作用

無論是中文授課還是雙語教學(xué)，目前《高分子化學(xué)》教學(xué)凸顯的不足是，授課過程僅局限于課堂講解理論知識，或者理論教學(xué)和實驗教學(xué)分別獨立進(jìn)行，難以互融互通，獲得好的教學(xué)效果。因此，在計劃開設(shè)全外語授課之初，我們便把如何在理論教學(xué)中穿插實驗內(nèi)容，利用有限的學(xué)時將實驗教學(xué)有機地融入到理論教學(xué)當(dāng)中列為重點思考的問題之一。主要采取的方法手段是，增加實驗教學(xué)資源，利用現(xiàn)有的實驗條件和師資配備，開放實驗室，定期將課堂“搬遷”至實驗室。具體實施方法為，規(guī)劃出需要設(shè)置演示實驗的具體章節(jié)，從同系列的多個實驗中篩選出最適合課堂上演示的實驗。量身打造配合課堂講解內(nèi)容的實驗條件和實驗場地，建設(shè)并完善適合于課堂演示的小型實驗配套設(shè)施。例如在講解逐步聚合機理及自由基聚合機理這兩個知識難點時，可以在實驗室演示相應(yīng)的實驗，學(xué)生通過觀察反應(yīng)過程中整個體系不同的粘度變化，加深對機理的理解;再例如，講解“聚合方法”一章時，對于繁瑣的知識內(nèi)容點，學(xué)生可通過觀察實驗現(xiàn)象，對四種聚合方法的區(qū)別與聯(lián)系一目了然。對所設(shè)置的演示實驗要求是:(1)操作簡單，可在規(guī)定時間內(nèi)完成;(2)實驗現(xiàn)象明顯，易于觀察、區(qū)別;(3)安全性要求。

3 教學(xué)效果評估

《高分子化學(xué)》基礎(chǔ)概念多、講授內(nèi)容多，專業(yè)性強，對學(xué)生而言，掌握這些復(fù)雜抽象的內(nèi)容有較大難度。因此傳統(tǒng)的僅憑一張期末試卷論英雄的考試方法有很多弊端，如學(xué)生平時疏于知識積累，期末臨時突擊及概念的死記硬背。我們可參考美國高校的考核模式，將學(xué)習(xí)的難度分解到平時，如每一章結(jié)束后的作業(yè)、平時安排學(xué)生完成感興趣的小論文、討論課上學(xué)生的報告、定期的閉卷開卷小考等，這些成績都將按不同的比例計入最終成績。這樣的安排更適應(yīng)國外留學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4 結(jié) 語

《高分子化學(xué)》是高分子材料專業(yè)的入門課程，能否學(xué)好該課程將直接關(guān)系到諸如《高分子物理》、《高分子復(fù)合材料》、《高分子成型加工》等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。針對該課程所做的英文授課教學(xué)改革嘗試對于高分子專業(yè)整體教改具有重要實踐意義，可以為其他課程改革提供寶貴的經(jīng)驗?！陡叻肿踊瘜W(xué)》全英文授課的開設(shè)是趨勢，將會極大促進(jìn)本學(xué)科發(fā)展，提高南京師范大學(xué)及本專業(yè)在國際上的聲譽，擴大團(tuán)隊影響，為將來國際合作辦學(xué)打下基礎(chǔ)。

［1］師奇松，高分子化學(xué)雙語教學(xué)的探索與實踐［J］，化工時刊，2012，26，61 ～62.

［2］劉斌，劉丹青，王雷.高分子化學(xué)雙語教學(xué)改革初探［J］，廣東化工，2016，43，139 ～140.

［3］武長城，王文濤.《高分子化學(xué)》雙語教學(xué)實踐與體會［J］，科技信息，2009，14，8 ～8.

［4］George Odian.Principle of Polymerization［M］.John ＆Wiley Sons，2004.