姚東平++梁金川

【摘 要】課堂以師生之間、生生之間的互動(dòng)為基礎(chǔ)，體育課更是如此，沒有互動(dòng)，就不能體現(xiàn)課堂中的多主體性?；?dòng)是人際交往的基本形式，也是新課程改革的基本理念。教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，把課堂還給學(xué)生，使得教師與學(xué)生有更多合作、交流的時(shí)間與空間。這樣的師生互動(dòng)將使學(xué)生真正成為體育課堂的主人，讓體育真正走入學(xué)生的心中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；師生互動(dòng)；合作學(xué)習(xí)

長期以來，傳統(tǒng)的體育教學(xué)只注重教育者的主體作用，而忽視了受教育者的主體地位，更沒有牢抓貫穿整個(gè)教學(xué)始終的主線。而隨著國家基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教育工作者根據(jù)人自身、教育和社會的需要，通過改善師生間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一系列和諧、民主、寬松的環(huán)境，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)中要形成師生互動(dòng)的新模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、改變教學(xué)觀念，建立和諧氛圍

1. 轉(zhuǎn)變觀念，定位正確的教師角色

以往教師在體育課堂教學(xué)中大多采用灌輸?shù)姆椒?，并對學(xué)生實(shí)行控制式的管理，學(xué)生在整個(gè)過程中處于被動(dòng)的地位，無法發(fā)揮其主動(dòng)性。而新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念，讓學(xué)生真正成為教育的主體。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，正確定位自身的角色，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍。

例如在一節(jié)課中，教師讓各組學(xué)生用技巧墊來進(jìn)行障礙跑（或跳），以發(fā)展素質(zhì)。甲教師的做法是規(guī)定擺設(shè)障礙的方法，讓學(xué)生在1分鐘內(nèi)擺好障礙，雖然障礙的擺法很獨(dú)特、復(fù)雜，但學(xué)生練習(xí)的興趣不大；而乙教師的做法是讓各組學(xué)生自設(shè)障礙，由于是學(xué)生自己掌控的難度和形式，學(xué)生練習(xí)起來興趣盎然。甲、乙兩位教師的方式就透視出兩種不同的教育觀念，達(dá)到截然不同的教學(xué)效果。

2. 轉(zhuǎn)變角色，構(gòu)建和諧的師生氛圍

首先，在體育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)換角色，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)交往。教師在課堂里要采用語言、肢體、情感、思維、技能等多種形式與學(xué)生交往。例如經(jīng)常用目光注視學(xué)生，向?qū)W生微笑，認(rèn)真聽取學(xué)生的回答等等。這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和努力程度，有利于建立良好的師生關(guān)系。

其次，教師應(yīng)多參與學(xué)生的活動(dòng)，成為他們中的一員；多用學(xué)生的語言進(jìn)行交流，常站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生的想法。教師應(yīng)多用肢體語言，如關(guān)懷的眼神、拍拍學(xué)生的肩、和學(xué)生擊掌等都可以使學(xué)生感到教師的可親可敬。教師應(yīng)善于原諒學(xué)生的錯(cuò)誤，使他們感到教師的寬容，以此構(gòu)建一種平等、民主的和諧師生氛圍。

二、提倡師生互動(dòng)，促進(jìn)師生關(guān)系

1. 倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同發(fā)展

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，與同學(xué)老師一起討論、練習(xí)、合作、交流，再練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。合作學(xué)習(xí)是教學(xué)改革環(huán)境下的課堂教學(xué)師生互動(dòng)的重要教學(xué)形式之一，在學(xué)習(xí)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，尊重學(xué)生的選擇，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)探索和掌握知識。在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)積極組織和參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，全身心地與學(xué)生合作，促進(jìn)師生之間的共同發(fā)展。

在投擲教學(xué)中，讓學(xué)生想辦法把舊報(bào)紙投得更遠(yuǎn)。先是讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，再與身邊的同學(xué)進(jìn)行交流、討論。有的學(xué)生將紙折成“火箭”，有的將報(bào)紙捏成團(tuán)，最后把討論好的意見再與同學(xué)進(jìn)行交流。學(xué)生開始時(shí)嘗試、然后小組交流、討論，最后得出投得遠(yuǎn)的好方法，學(xué)生們興趣盎然，教學(xué)效果良好。

2. 倡導(dǎo)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是人對認(rèn)識和活動(dòng)的需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認(rèn)識傾向。體育興趣是學(xué)生參與體育活動(dòng)的基本動(dòng)力之一，它影響著學(xué)生參與具體活動(dòng)的方向和強(qiáng)度。體育興趣與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)效果成正比，教師要在教學(xué)過程中大力開展情景教學(xué)，通過師生間的互動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

精彩的課堂導(dǎo)入，優(yōu)美新穎的場地器材布置，不僅能刺激學(xué)生的視覺器官，還能很快地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。教師在課前要根據(jù)教材特點(diǎn)和所教學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)情景、布置場地，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進(jìn)知識大門。

在教學(xué)過程中，還可以根據(jù)課程內(nèi)容和班級的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適當(dāng)增加一些有利于培養(yǎng)學(xué)生競爭、團(tuán)結(jié)、合作意識的活動(dòng)，包括即興發(fā)言、課堂辯論、小組研討、情景模擬、競爭游戲、小型教學(xué)比賽等。極大活躍了學(xué)生體育學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使活動(dòng)中的學(xué)生寓情于境，產(chǎn)生樂學(xué)的氣氛。師生共同參與、相互交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在一節(jié)箱上前滾翻的課中，學(xué)生由低到高進(jìn)行箱上練習(xí)。有些學(xué)生疲倦了，這時(shí)教師就鼓勵(lì)學(xué)生各組自己拆開跳箱進(jìn)行游戲活動(dòng)。四個(gè)小組中有的將跳箱一層層豎起來，魚貫鉆過；有的兩名同學(xué)站一層跳箱里面，搬運(yùn)跳箱……教師也親自參與，然后全班選擇一種最方便組織的方式進(jìn)行接力比賽。由于是學(xué)生自己布置的場地器材，學(xué)生非常感興趣，教學(xué)效果也很好。

3. 倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生成為真正的主人

提倡讓學(xué)生參與到教師教學(xué)的全過程中，讓學(xué)生成為真正的主人。從教學(xué)的備課、教材選定、設(shè)計(jì)教學(xué)方法和課后評價(jià)小結(jié)等，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來。

在課前準(zhǔn)備階段，教師通過和學(xué)生的交流、探討，共同備課。讓學(xué)生自己來決定他們的教學(xué)內(nèi)容，自己來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教師根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、愛好、特長及學(xué)生的自身需要，盡量選擇實(shí)用性、趣味性、健身性較強(qiáng)的教材內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)的要求自學(xué)思考，交流討論情況，進(jìn)而準(zhǔn)備提出問題。同時(shí)教師也參與到學(xué)生的自學(xué)當(dāng)中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)自學(xué)。讓學(xué)生在平等、民主、自由的環(huán)境下進(jìn)行相互學(xué)習(xí)與合作。學(xué)生也根據(jù)老師列出的預(yù)習(xí)提綱提出的問題和內(nèi)容通過課外活動(dòng)，進(jìn)行自我研究，或者同學(xué)之間互相探討，互相討論，從中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、列出問題。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人鍛煉能力和想象能力。

在體育教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。最直接、最簡單方法就是鼓勵(lì)學(xué)生改編他們熟悉的游戲，諸如：練習(xí)方法、練習(xí)隊(duì)形、比賽的規(guī)則等的改編，讓他們相互比一比“看看誰的創(chuàng)編得——新、奇、樂”，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望和自我表現(xiàn)欲望，使他們今后能成為具有創(chuàng)新意識的人才打下基礎(chǔ)。

如在進(jìn)行搬運(yùn)接力賽跑游戲時(shí)，從名稱入手，教師讓學(xué)生結(jié)合搬運(yùn)和賽跑兩個(gè)要求進(jìn)行游戲方法的思考，并嘗試游戲。學(xué)生從觀察、體驗(yàn)、交流中初步了解游戲方法規(guī)則，掌握了在快跑中搬運(yùn)東西的技能，此時(shí)就可以利用學(xué)生已有技能來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。讓學(xué)生來設(shè)計(jì)游戲，如把東西換成別的（不好搬運(yùn)的），或改成其他的游戲，然后由教師和學(xué)生一起嘗試練習(xí)、觀察、討論、交流，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了游戲，掌握了技能。

體育教學(xué)是以實(shí)踐課為主的一門課程，應(yīng)該是一個(gè)快樂、輕松、活潑的教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，師生一起練習(xí)、游戲、比賽，共同吃苦、受累，共同分享勝利的歡樂。在此過程中建立起的師生關(guān)系是其他學(xué)科無法比擬的。體育教學(xué)課改，要求教法要有互動(dòng)性、教學(xué)行為要有互動(dòng)性、學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有互動(dòng)性。只有師生教與學(xué)真正地互動(dòng)了，才能建立和諧民主的關(guān)系，才能使良好師生關(guān)系由理想變成現(xiàn)實(shí)。

總之，在體育教學(xué)中通過師生互動(dòng)，不僅融洽教師與學(xué)生間的關(guān)系，也提高了教學(xué)水平。而建立這樣和諧的師生關(guān)系，主動(dòng)權(quán)在老師手上。只要教師善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮，把課堂還給學(xué)生，努力為學(xué)生拓展空間，而不是讓學(xué)生艱難地適應(yīng)自己的教學(xué)方式，學(xué)生、教師就會有更多的合作、交流的時(shí)間與空間，這樣的師生互動(dòng)將會使學(xué)生真正成為體育課堂的主人，讓體育真正走入學(xué)生的心中。

長期以來，傳統(tǒng)的體育教學(xué)只注重教育者的主體作用，而忽視了受教育者的主體地位，更沒有牢抓貫穿整個(gè)教學(xué)始終的主線。而隨著國家基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教育工作者根據(jù)人自身、教育和社會的需要，通過改善師生間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一系列和諧、民主、寬松的環(huán)境，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)中要形成師生互動(dòng)的新模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、改變教學(xué)觀念，建立和諧氛圍

1. 轉(zhuǎn)變觀念，定位正確的教師角色

以往教師在體育課堂教學(xué)中大多采用灌輸?shù)姆椒?，并對學(xué)生實(shí)行控制式的管理，學(xué)生在整個(gè)過程中處于被動(dòng)的地位，無法發(fā)揮其主動(dòng)性。而新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念，讓學(xué)生真正成為教育的主體。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，正確定位自身的角色，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍。

例如在一節(jié)課中，教師讓各組學(xué)生用技巧墊來進(jìn)行障礙跑（或跳），以發(fā)展素質(zhì)。甲教師的做法是規(guī)定擺設(shè)障礙的方法，讓學(xué)生在1分鐘內(nèi)擺好障礙，雖然障礙的擺法很獨(dú)特、復(fù)雜，但學(xué)生練習(xí)的興趣不大；而乙教師的做法是讓各組學(xué)生自設(shè)障礙，由于是學(xué)生自己掌控的難度和形式，學(xué)生練習(xí)起來興趣盎然。甲、乙兩位教師的方式就透視出兩種不同的教育觀念，達(dá)到截然不同的教學(xué)效果。

2. 轉(zhuǎn)變角色，構(gòu)建和諧的師生氛圍

首先，在體育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)換角色，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)交往。教師在課堂里要采用語言、肢體、情感、思維、技能等多種形式與學(xué)生交往。例如經(jīng)常用目光注視學(xué)生，向?qū)W生微笑，認(rèn)真聽取學(xué)生的回答等等。這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和努力程度，有利于建立良好的師生關(guān)系。

其次，教師應(yīng)多參與學(xué)生的活動(dòng)，成為他們中的一員；多用學(xué)生的語言進(jìn)行交流，常站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生的想法。教師應(yīng)多用肢體語言，如關(guān)懷的眼神、拍拍學(xué)生的肩、和學(xué)生擊掌等都可以使學(xué)生感到教師的可親可敬。教師應(yīng)善于原諒學(xué)生的錯(cuò)誤，使他們感到教師的寬容，以此構(gòu)建一種平等、民主的和諧師生氛圍。

二、提倡師生互動(dòng)，促進(jìn)師生關(guān)系

1. 倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同發(fā)展

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，與同學(xué)老師一起討論、練習(xí)、合作、交流，再練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。合作學(xué)習(xí)是教學(xué)改革環(huán)境下的課堂教學(xué)師生互動(dòng)的重要教學(xué)形式之一，在學(xué)習(xí)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，尊重學(xué)生的選擇，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)探索和掌握知識。在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)積極組織和參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，全身心地與學(xué)生合作，促進(jìn)師生之間的共同發(fā)展。

在投擲教學(xué)中，讓學(xué)生想辦法把舊報(bào)紙投得更遠(yuǎn)。先是讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，再與身邊的同學(xué)進(jìn)行交流、討論。有的學(xué)生將紙折成“火箭”，有的將報(bào)紙捏成團(tuán)，最后把討論好的意見再與同學(xué)進(jìn)行交流。學(xué)生開始時(shí)嘗試、然后小組交流、討論，最后得出投得遠(yuǎn)的好方法，學(xué)生們興趣盎然，教學(xué)效果良好。

2. 倡導(dǎo)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是人對認(rèn)識和活動(dòng)的需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認(rèn)識傾向。體育興趣是學(xué)生參與體育活動(dòng)的基本動(dòng)力之一，它影響著學(xué)生參與具體活動(dòng)的方向和強(qiáng)度。體育興趣與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)效果成正比，教師要在教學(xué)過程中大力開展情景教學(xué)，通過師生間的互動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

精彩的課堂導(dǎo)入，優(yōu)美新穎的場地器材布置，不僅能刺激學(xué)生的視覺器官，還能很快地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。教師在課前要根據(jù)教材特點(diǎn)和所教學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)情景、布置場地，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進(jìn)知識大門。

在教學(xué)過程中，還可以根據(jù)課程內(nèi)容和班級的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適當(dāng)增加一些有利于培養(yǎng)學(xué)生競爭、團(tuán)結(jié)、合作意識的活動(dòng)，包括即興發(fā)言、課堂辯論、小組研討、情景模擬、競爭游戲、小型教學(xué)比賽等。極大活躍了學(xué)生體育學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使活動(dòng)中的學(xué)生寓情于境，產(chǎn)生樂學(xué)的氣氛。師生共同參與、相互交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在一節(jié)箱上前滾翻的課中，學(xué)生由低到高進(jìn)行箱上練習(xí)。有些學(xué)生疲倦了，這時(shí)教師就鼓勵(lì)學(xué)生各組自己拆開跳箱進(jìn)行游戲活動(dòng)。四個(gè)小組中有的將跳箱一層層豎起來，魚貫鉆過；有的兩名同學(xué)站一層跳箱里面，搬運(yùn)跳箱……教師也親自參與，然后全班選擇一種最方便組織的方式進(jìn)行接力比賽。由于是學(xué)生自己布置的場地器材，學(xué)生非常感興趣，教學(xué)效果也很好。

3. 倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生成為真正的主人

提倡讓學(xué)生參與到教師教學(xué)的全過程中，讓學(xué)生成為真正的主人。從教學(xué)的備課、教材選定、設(shè)計(jì)教學(xué)方法和課后評價(jià)小結(jié)等，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來。

在課前準(zhǔn)備階段，教師通過和學(xué)生的交流、探討，共同備課。讓學(xué)生自己來決定他們的教學(xué)內(nèi)容，自己來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教師根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、愛好、特長及學(xué)生的自身需要，盡量選擇實(shí)用性、趣味性、健身性較強(qiáng)的教材內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)的要求自學(xué)思考，交流討論情況，進(jìn)而準(zhǔn)備提出問題。同時(shí)教師也參與到學(xué)生的自學(xué)當(dāng)中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)自學(xué)。讓學(xué)生在平等、民主、自由的環(huán)境下進(jìn)行相互學(xué)習(xí)與合作。學(xué)生也根據(jù)老師列出的預(yù)習(xí)提綱提出的問題和內(nèi)容通過課外活動(dòng)，進(jìn)行自我研究，或者同學(xué)之間互相探討，互相討論，從中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、列出問題。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人鍛煉能力和想象能力。

在體育教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。最直接、最簡單方法就是鼓勵(lì)學(xué)生改編他們熟悉的游戲，諸如：練習(xí)方法、練習(xí)隊(duì)形、比賽的規(guī)則等的改編，讓他們相互比一比“看看誰的創(chuàng)編得——新、奇、樂”，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望和自我表現(xiàn)欲望，使他們今后能成為具有創(chuàng)新意識的人才打下基礎(chǔ)。

如在進(jìn)行搬運(yùn)接力賽跑游戲時(shí)，從名稱入手，教師讓學(xué)生結(jié)合搬運(yùn)和賽跑兩個(gè)要求進(jìn)行游戲方法的思考，并嘗試游戲。學(xué)生從觀察、體驗(yàn)、交流中初步了解游戲方法規(guī)則，掌握了在快跑中搬運(yùn)東西的技能，此時(shí)就可以利用學(xué)生已有技能來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。讓學(xué)生來設(shè)計(jì)游戲，如把東西換成別的（不好搬運(yùn)的），或改成其他的游戲，然后由教師和學(xué)生一起嘗試練習(xí)、觀察、討論、交流，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了游戲，掌握了技能。

體育教學(xué)是以實(shí)踐課為主的一門課程，應(yīng)該是一個(gè)快樂、輕松、活潑的教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，師生一起練習(xí)、游戲、比賽，共同吃苦、受累，共同分享勝利的歡樂。在此過程中建立起的師生關(guān)系是其他學(xué)科無法比擬的。體育教學(xué)課改，要求教法要有互動(dòng)性、教學(xué)行為要有互動(dòng)性、學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有互動(dòng)性。只有師生教與學(xué)真正地互動(dòng)了，才能建立和諧民主的關(guān)系，才能使良好師生關(guān)系由理想變成現(xiàn)實(shí)。

總之，在體育教學(xué)中通過師生互動(dòng)，不僅融洽教師與學(xué)生間的關(guān)系，也提高了教學(xué)水平。而建立這樣和諧的師生關(guān)系，主動(dòng)權(quán)在老師手上。只要教師善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮，把課堂還給學(xué)生，努力為學(xué)生拓展空間，而不是讓學(xué)生艱難地適應(yīng)自己的教學(xué)方式，學(xué)生、教師就會有更多的合作、交流的時(shí)間與空間，這樣的師生互動(dòng)將會使學(xué)生真正成為體育課堂的主人，讓體育真正走入學(xué)生的心中。

參考文獻(xiàn)

[1]孫洪濤，常子冠.適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)的發(fā)展歷程及研究現(xiàn)狀[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2006（11）.

[2]曲宗湖，顧淵步.“學(xué)校體育學(xué)”課程建設(shè)回顧與展望[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（01）.

[3]蔡全坤.體育教學(xué)的調(diào)控藝術(shù)[J].中國學(xué)校體育，2008（04）.參考文獻(xiàn)

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[2]曲宗湖，顧淵步.“學(xué)校體育學(xué)”課程建設(shè)回顧與展望[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（01）.

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