宋壽鵬+朱菲菲

摘要：《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》是高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的實(shí)用技術(shù)課程，在專業(yè)課程教學(xué)體系中占有重要的地位。本文在總結(jié)《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程的定位和特點(diǎn)基礎(chǔ)上，構(gòu)建了教學(xué)模塊設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式設(shè)計(jì)四位一體的課程教學(xué)框架，對(duì)高校城鄉(xiāng)規(guī)劃課程的改革具有積極意義。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)規(guī)劃；《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》；教學(xué)框架

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）08-0257-02

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（Computer Aided Design）簡(jiǎn)稱CAD，已在城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑業(yè)和制造業(yè)等領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。在高等學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)作為實(shí)用技術(shù)課程和通用技術(shù)平臺(tái)[1]，發(fā)揮著越來越重要的作用?！队?jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程以住宅區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、控制性詳細(xì)規(guī)劃、城鎮(zhèn)總體規(guī)劃為主線，以AutoCAD軟件為基本平臺(tái)，結(jié)合其他軟件，利用實(shí)例，向?qū)W生傳授常用的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)、技能和方法[2]。

《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的必修課程，涉及到CAD相關(guān)軟件、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范）與原理、專業(yè)知識(shí)及規(guī)劃工程實(shí)踐等方面，其特點(diǎn)是復(fù)合性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)[3]。在此情況下，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃人才的需求，構(gòu)建《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程系統(tǒng)性教學(xué)框架值得深入探討。

一、課程的定位與特點(diǎn)

信息時(shí)代的來臨，對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)制圖提出了新的要求，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合分析運(yùn)用能力及城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)制圖能力為目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量[4]。

CAD課程的定位就在于突出理論與實(shí)踐的并重，既需要學(xué)生能掌握CAD相關(guān)軟件，涉及AutoCAD、sketchup、Arcgis等，又要把城鄉(xiāng)規(guī)劃的相關(guān)理論、標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范）等通過軟件技術(shù)進(jìn)行闡釋，依托實(shí)例講解，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合[5，6]。基于此特點(diǎn)構(gòu)建的課程教學(xué)框架，其主要特點(diǎn)如下：

1.知識(shí)體系的復(fù)合性。CAD課程以城市規(guī)劃的基本理論作為背景，融合地理學(xué)、遙感學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、社會(huì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等部分內(nèi)容，以圖形的形式表達(dá)相應(yīng)的概念和原理，這對(duì)課程本身而言提出了更高的要求。

2.與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合性。城市規(guī)劃是專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，這種專業(yè)性不僅體現(xiàn)在對(duì)行業(yè)技術(shù)規(guī)范的掌握和執(zhí)行，更在于對(duì)城市規(guī)劃基礎(chǔ)規(guī)范的應(yīng)用，如：城市規(guī)劃圖面的表達(dá)要素等。通過CAD課程強(qiáng)化學(xué)生的制圖規(guī)范意識(shí)、制圖方法和技巧，如：城市總體規(guī)劃的制圖內(nèi)容和流程、居住區(qū)規(guī)劃的制圖內(nèi)容和流程等。

3.動(dòng)手能力的實(shí)踐性。CAD課程是強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的課程，要注重基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，以具體的規(guī)劃項(xiàng)目實(shí)例為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能了解規(guī)劃過程中CAD技術(shù)應(yīng)用的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高解決實(shí)際問題的綜合能力。

二、課程教學(xué)框架的構(gòu)建

CAD課程的教學(xué)框架是一個(gè)系統(tǒng)整體，由教學(xué)模塊、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)模式四部分組成（如圖1）。教學(xué)模塊用于描述專業(yè)技能需求；教學(xué)內(nèi)容用于描述跟教學(xué)需求相對(duì)應(yīng)的課程教學(xué)任務(wù)；實(shí)踐環(huán)節(jié)用于描述學(xué)生動(dòng)手實(shí)訓(xùn)的基本內(nèi)容；以上三方面相互聯(lián)系，突出基礎(chǔ)—實(shí)踐—應(yīng)用的教學(xué)模式，從而影響課程的教學(xué)效果。

1.教學(xué)模塊設(shè)計(jì)。教學(xué)模塊設(shè)計(jì)用于描述CAD課程教學(xué)的整體框架，包含基礎(chǔ)軟件教學(xué)模塊、專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模塊和課程實(shí)踐三個(gè)部分。與此相對(duì)應(yīng)的是城市規(guī)劃專業(yè)對(duì)CAD課程的需求，可概括為：基礎(chǔ)軟件操作技能需求、與專業(yè)相結(jié)合的軟件操作拓展技能需求和工程實(shí)踐技能需求，三個(gè)方面環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)工作也依序逐漸推進(jìn)。教學(xué)過程中，以基礎(chǔ)軟件教學(xué)模塊作為重點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。從學(xué)時(shí)安排的角度來講，整個(gè)教學(xué)框架盡量控制在54個(gè)學(xué)時(shí)，三部分的學(xué)時(shí)比例設(shè)定在5∶3∶2左右。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)模塊設(shè)計(jì)的進(jìn)一步細(xì)化。具體來講，基礎(chǔ)軟件教學(xué)模塊通常包括Auto CAD、Sketchup、Arcgis軟件與城鄉(xiāng)規(guī)劃相關(guān)的基礎(chǔ)操作、各軟件之間的關(guān)聯(lián)操作等；專業(yè)技能教學(xué)模塊通常包括城市總體規(guī)劃的制圖規(guī)范與流程教學(xué)、城市控制性詳細(xì)規(guī)劃的制圖規(guī)范與流程教學(xué)、城市修建性詳細(xì)規(guī)劃的制圖規(guī)范與流程教學(xué)；工程實(shí)踐模塊主要是在實(shí)際工程項(xiàng)目實(shí)例的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的專業(yè)制圖。在教學(xué)過程中依據(jù)各個(gè)軟件對(duì)學(xué)時(shí)進(jìn)行具體剖分（表1），充分重視軟件間的協(xié)同操作問題的講授。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。實(shí)踐環(huán)節(jié)同樣分成三個(gè)階段，分別為基礎(chǔ)操作上機(jī)實(shí)踐階段、專業(yè)設(shè)計(jì)上機(jī)實(shí)踐階段和課程作業(yè)實(shí)踐階段，三個(gè)階段分別與三個(gè)課程模塊相對(duì)應(yīng)，三種軟件的教授均按三階段進(jìn)行，以逐步提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

4.教學(xué)模式設(shè)計(jì)。針對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的特點(diǎn)，遵循“基礎(chǔ)—實(shí)踐—應(yīng)用”的思路，培養(yǎng)學(xué)生的軟件操作能力及城鄉(xiāng)規(guī)劃思想的圖形表達(dá)能力[7]。在教學(xué)過程中重視基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐，明確應(yīng)用。（1）基礎(chǔ)階段：制定完善的教學(xué)內(nèi)容，分塊講授，突出重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)綜合能力，加強(qiáng)各種軟件之間的交互使用；（2）實(shí)踐階段：能熟練掌握各種圖件的繪制流程，區(qū)別各種圖件的差異[8]；

（3）應(yīng)用階段：適當(dāng)穿插各種工程實(shí)例的講解，并根據(jù)實(shí)際適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)課后作業(yè)和考核內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程集理論性、專業(yè)性、實(shí)踐性、工程性于一體。積極構(gòu)建系統(tǒng)的課程教學(xué)框架，采用有效的教學(xué)方法，合理設(shè)計(jì)教學(xué)模塊、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)模式，貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想。這不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，掌握城鄉(xiāng)規(guī)劃制圖的實(shí)踐技巧，更有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

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