林孝松　鄧?！×_融融　周偉　牟鳳云

摘要：研究生教育肩負(fù)著為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任，研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)是當(dāng)前我國(guó)研究生教育的核心任務(wù)。以重慶交通大學(xué)地理學(xué)科為例，從課程體系優(yōu)化、學(xué)科方向凝練、高水平師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法變革、校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)搭建等方面對(duì)地理學(xué)研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系進(jìn)行改革研究，以期進(jìn)一步提高地理學(xué)研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)踐；培養(yǎng)體系；地理學(xué)研究生

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）06-0105-02

培育創(chuàng)新能力是研究生教育的核心，而創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)知之本，是獲得切實(shí)體驗(yàn)的重要途徑；實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，實(shí)踐是培育研究生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的必經(jīng)之路。當(dāng)代地理學(xué)發(fā)展趨勢(shì)不斷加強(qiáng)地理學(xué)與相關(guān)學(xué)科的耦合，拓展了地理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域，形成越來(lái)越多的新的交叉性研究方向，由此對(duì)地理學(xué)研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也提出了更多、更高的要求。重慶交通大學(xué)于2006年獲得自然地理學(xué)碩士研究生授權(quán)點(diǎn)，2011年獲得地理學(xué)一級(jí)學(xué)科授權(quán)點(diǎn)。本學(xué)科瞄準(zhǔn)國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)過(guò)程中對(duì)地理學(xué)區(qū)域生態(tài)安全與環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害綜合風(fēng)險(xiǎn)管理、新型城鎮(zhèn)化、地理信息技術(shù)集成及其應(yīng)用等領(lǐng)域的重大需求，圍繞西南地區(qū)地理環(huán)境特色，以高水平的學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)為核心，以優(yōu)質(zhì)的學(xué)生培養(yǎng)為目標(biāo)，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，變革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；搭建實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，不斷變革，以提高地理學(xué)研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

一、優(yōu)化課程體系，促進(jìn)學(xué)科融合

根據(jù)地理學(xué)科特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)整課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系。按照從專重科研能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲心芰εc實(shí)踐能力并重的課程設(shè)置理念，對(duì)地理學(xué)研究生課程體系進(jìn)行變革，使研究生課程設(shè)置具有高深性、研究性、專業(yè)性、精致性和動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)。首先，從知識(shí)經(jīng)濟(jì)特征出發(fā)，與學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科充分融合，依據(jù)學(xué)科特色方向建立富有先進(jìn)性、有利于交叉地理學(xué)研究生能力培養(yǎng)的寬口徑課程體系；其次，按照地理學(xué)一級(jí)學(xué)科制訂研究生培養(yǎng)方案，以實(shí)踐性強(qiáng)、更新快為基本原則，結(jié)合社會(huì)用人單位對(duì)研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際需求，分層次、遞進(jìn)式的對(duì)公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課進(jìn)行遴選，使開(kāi)設(shè)的各門(mén)課程在加深和拓寬研究生基礎(chǔ)理論、學(xué)科知識(shí)面和實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面既有分工，又相互補(bǔ)充。

二、凝練學(xué)科方向，打造高水平師資隊(duì)伍

以學(xué)院院長(zhǎng)為核心的學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，將學(xué)科建設(shè)和研究生培養(yǎng)質(zhì)量作為發(fā)展的核心，結(jié)合國(guó)家和西部地區(qū)社會(huì)需求和學(xué)科特色確定了庫(kù)區(qū)生態(tài)過(guò)程與生態(tài)安全、山地自然災(zāi)害演變過(guò)程與防控、山地城鎮(zhèn)土地利用調(diào)控與建設(shè)、3S技術(shù)綜合集成與交通信息化等4個(gè)具有學(xué)科方向。其中方向1主要針對(duì)國(guó)家生態(tài)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，圍繞山區(qū)生態(tài)城市建設(shè)與生態(tài)過(guò)程，積極開(kāi)展三峽庫(kù)區(qū)生態(tài)安全后續(xù)發(fā)展情景模擬和預(yù)警評(píng)價(jià)研究；方向2主要立足于我國(guó)西部地區(qū)，針對(duì)三峽庫(kù)區(qū)危巖崩塌、公路高邊坡、公路洪澇等自然災(zāi)害的發(fā)生規(guī)律、致災(zāi)機(jī)理及防治等領(lǐng)域開(kāi)展研究；方向3主要立足我國(guó)西南山地城鎮(zhèn)快速城鎮(zhèn)化的迫切需求，在城鎮(zhèn)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)、土地供給機(jī)制、土地利用優(yōu)化、城市更新等領(lǐng)域開(kāi)展研究；方向4主要發(fā)揮學(xué)校在公路、水運(yùn)交通行業(yè)上的地理學(xué)空間分析優(yōu)勢(shì)，結(jié)合地理學(xué)空間管理模式，綜合運(yùn)用“3S”技術(shù)，在公路景觀與路域生態(tài)環(huán)境、公路交通與內(nèi)河航運(yùn)信息化等方面開(kāi)展計(jì)算機(jī)信息建模、物理模型、工程應(yīng)用示范等綜合集成研究。

在高水平師資隊(duì)伍建設(shè)方面，加強(qiáng)崗位目標(biāo)責(zé)任制實(shí)施力度，調(diào)動(dòng)導(dǎo)師隊(duì)伍和教師隊(duì)伍的積極性和創(chuàng)造性，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為創(chuàng)新學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)營(yíng)造良好環(huán)境和氛圍；加強(qiáng)高層次人才的軟引進(jìn)，確保每個(gè)研究方向有一名在本研究領(lǐng)域具有廣泛影響的知名專家，開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的科研指導(dǎo)與合作，帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)上水平；強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)有學(xué)術(shù)隊(duì)伍中學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)，在內(nèi)在能力提升上給予大力支持，分批次資助出國(guó)（境）進(jìn)修或訪學(xué)；積極引進(jìn)和外聘高層次專業(yè)人才，完善學(xué)科高層次人才引進(jìn)計(jì)劃，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名高校的著名專家學(xué)者擔(dān)任學(xué)科名譽(yù)教授或客座教授，充實(shí)教師隊(duì)伍實(shí)力。

三、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，變革教學(xué)方法

課程教學(xué)是研究生教育和培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是構(gòu)建研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的基本框架，對(duì)保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量、提升研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力具有重要的意義。通過(guò)課程教學(xué)，研究生可獲取實(shí)踐研究所需要的基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本研究方法，并可進(jìn)一步拓展專業(yè)視野，有利于創(chuàng)新實(shí)踐能力的形成。但在現(xiàn)有條件下，研究生任課教師具有“裁判員”和“運(yùn)動(dòng)員”的雙重身份，課程教學(xué)內(nèi)容局限于學(xué)科發(fā)展領(lǐng)域和任課教師的研究領(lǐng)域，這樣必然會(huì)導(dǎo)致課程內(nèi)容在先進(jìn)性、前沿性和國(guó)際性方面表現(xiàn)欠缺，教學(xué)內(nèi)容滯后性和重復(fù)性問(wèn)題比較突出；同時(shí)，目前研究生課程教學(xué)單向灌輸授課形式仍占主導(dǎo)地位，尤其是在學(xué)科前沿和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面，過(guò)多的純課程講授形式不能滿足研究生學(xué)習(xí)和教學(xué)既定目標(biāo)的需求，也不符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力所提出的要求。

任課教師作為課程實(shí)施的主體，需要不斷認(rèn)識(shí)當(dāng)代研究生教育的現(xiàn)狀和目標(biāo)，精心鉆研教學(xué)內(nèi)容，豐富和提升課程內(nèi)涵，強(qiáng)化自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力。教學(xué)內(nèi)容是課程教學(xué)的核心，任課教師不但要從研究生培養(yǎng)的整體目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)一步拓寬自身的專業(yè)面，精心挑選教學(xué)內(nèi)容，而且要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，將科學(xué)的思維方法傳授給學(xué)生，為學(xué)生探索新問(wèn)題、提出新方法提供基礎(chǔ)。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維。任課教師要結(jié)合課程特點(diǎn)積極對(duì)傳統(tǒng)的單向傳授式教學(xué)方式進(jìn)行改革，推進(jìn)自主學(xué)習(xí)、專題討論、團(tuán)隊(duì)工作等參與式教學(xué)方法。通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式，不僅要讓研究生掌握現(xiàn)有知識(shí)，更要讓他們懂得這些知識(shí)是如何獲得的，并在掌握現(xiàn)有知識(shí)的同時(shí)，努力去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)；不僅讓研究生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，更要讓研究生能對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行綜合歸納和對(duì)比，能夠?qū)W會(huì)如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而演繹出新的知識(shí)，激發(fā)研究生去探索，最終達(dá)到提高創(chuàng)新實(shí)踐能力的目的。

四、搭建實(shí)踐平臺(tái)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

結(jié)合學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上建設(shè)好“地理學(xué)與智慧城鎮(zhèn)學(xué)科科研平臺(tái)”，加強(qiáng)高水平基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，積極開(kāi)展新型城鎮(zhèn)化、綠色節(jié)能、生態(tài)型智慧城市、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、生態(tài)安全以及區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展等熱點(diǎn)研究；建立由教師、研究生和本科生組成的科研實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，制定學(xué)業(yè)導(dǎo)師和科研實(shí)踐導(dǎo)師相耦合制度，實(shí)施以課程教學(xué)為基礎(chǔ)、以競(jìng)賽項(xiàng)目為載體、以技術(shù)訓(xùn)練為手段的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式；分層次、有重點(diǎn)、創(chuàng)特色地開(kāi)展普及性、專題性科技創(chuàng)新活動(dòng)，營(yíng)造科技創(chuàng)新氛圍，打造科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，點(diǎn)、面結(jié)合，從廣度和深度兩方面提升學(xué)生的科技創(chuàng)新激情與能力，解決科研實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)及運(yùn)行機(jī)制問(wèn)題，使學(xué)生的科研素質(zhì)和科研能力得到較大提升，提高學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

依托校級(jí)、省部級(jí)和國(guó)家級(jí)多層次學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，構(gòu)建由基礎(chǔ)層、提高層和研究創(chuàng)新層組成的多維度競(jìng)賽體系，解決學(xué)生科研實(shí)踐長(zhǎng)期存在的多層次、多維度問(wèn)題，既使參賽學(xué)生能取得更好成績(jī)，又能保證更多的學(xué)生從競(jìng)賽中受益?；诜?wù)交換、校企雙贏理念，加強(qiáng)與企事業(yè)單位和政府部門(mén)的聯(lián)系與溝通，建立持久和牢固的互助互惠協(xié)作關(guān)系，建設(shè)一批穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)、關(guān)系密切的校外實(shí)踐基地，同時(shí)建立健全并規(guī)范基地管理制度和運(yùn)行機(jī)制。堅(jiān)持“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”原則遴選實(shí)踐指導(dǎo)教師：一方面要確保指導(dǎo)教師精力充沛、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力突出；另一方面，結(jié)合遴選人員在年齡、學(xué)歷、專業(yè)方向、職業(yè)背景等方面的特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，最終建立一支穩(wěn)定、高效的實(shí)踐創(chuàng)新指導(dǎo)教師隊(duì)伍，既有利于指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，又有利于指導(dǎo)教師隊(duì)伍向?qū)I(yè)化、規(guī)?；较虬l(fā)展。

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