宋振東

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的需求越來越高，各高校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)上都在不斷調(diào)整新的教學(xué)思路，如分為文科班和理科班，針對(duì)文科學(xué)生和理科學(xué)生分別開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程，然而教學(xué)過程中卻忽視了一個(gè)問題，就是藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)問題。本文在近幾年專門針對(duì)高等院校藝術(shù)類學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)上完成，填補(bǔ)了藝術(shù)類計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)上的一個(gè)空白。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校藝術(shù)專業(yè)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；平面設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）06-0116-02

一、問題的提出

隨著近年中小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為大學(xué)生在校期間的一門重要課程，課程的內(nèi)容在不斷地完善，從最初的Office辦公軟件的使用，到現(xiàn)在逐漸加入編程語言及數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用等，從最初單一的一種教學(xué)內(nèi)容到現(xiàn)在的文科班、理科班以及提高班和雙語班等，針對(duì)不同大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的不同需求，各高校都下足了功夫。然而在部分高校，存在著這樣一個(gè)問題，在大學(xué)生的招生工作中，制定了很多政策，分很多層次錄取大學(xué)生，如在一所大學(xué)，既有提前批次錄取、一批次錄取，也有二批次錄取，還有就是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的錄取。以黑龍江大學(xué)為例，2015年在黑龍江省招生理科最高分為579分，文科最高分為590分，一批次錄取最低分理科為499分，文科為504分，二批次錄取最低分理科為464分，文科為472分，而藝術(shù)類專業(yè)（包括視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、繪畫、音樂表演及廣播電視編導(dǎo)等）考生的最低錄取分?jǐn)?shù)線理科為235分，文科為249分。

從錄取分?jǐn)?shù)線看，一批次錄取的學(xué)生有的分?jǐn)?shù)接近600分，而藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生由于有專業(yè)課成績要求，文化課的分?jǐn)?shù)最低僅僅200多分，這就為入學(xué)后課程的教學(xué)提出了一個(gè)難題，尤其是公共課的教學(xué)。以往的教學(xué)改革中，已經(jīng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)文科學(xué)生與理科學(xué)生分別設(shè)置課程，也確實(shí)起到了很好的教學(xué)效果，但卻忽略了藝術(shù)類學(xué)生的特殊性，將藝術(shù)類學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程劃入文科，結(jié)果就是讓高考文化課200多分的學(xué)生與500多分甚至接近600分的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，開設(shè)一樣的課程，參加同樣的考試，造成藝術(shù)類學(xué)生不及格率一直居高不下，嚴(yán)重地影響了正常的課程教學(xué)，也影響了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的任務(wù)就擺在了計(jì)算機(jī)教師的面前。

二、高校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)

目前高校的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生通?？梢苑譃閮蓚€(gè)部分，一部分學(xué)生對(duì)藝術(shù)特別熱愛而選擇藝術(shù)，而另一部分學(xué)生選擇學(xué)習(xí)藝術(shù)僅僅是因?yàn)樗囆g(shù)類專業(yè)對(duì)文化課分?jǐn)?shù)要求比較低。前者由于畢業(yè)以后將面臨著巨大的工作壓力，需要將大量的時(shí)間和精力用于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而后者很大一部分對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，更覺得計(jì)算機(jī)課程與自己的藝術(shù)專業(yè)關(guān)系不大，所以學(xué)習(xí)興趣更低[1]。表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中就是很大一部分學(xué)生不重視該門課程，而遇到他們感興趣的有關(guān)藝術(shù)的活動(dòng)，如主持節(jié)目、唱歌跳舞、參加比賽、參加講座等，他們就會(huì)躍躍欲試，想法設(shè)法請(qǐng)假去參加活動(dòng)，或者干脆就曠課。經(jīng)常去參加各種藝術(shù)類活動(dòng)的學(xué)生多數(shù)還是積極向上的，但也有一部分學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，經(jīng)常沉迷于游戲等，所以在藝術(shù)類學(xué)生的計(jì)算機(jī)課堂上，請(qǐng)假曠課缺席已經(jīng)是家常便飯。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

在各高校，大學(xué)生在一年級(jí)都要進(jìn)行系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)，為了更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，高校計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是五花八門，這一點(diǎn)在書店或者進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)查詢就可以看出，很多高校都有自己的教材，也就是說都有自己的教學(xué)內(nèi)容。但是教學(xué)內(nèi)容差異很大，有的是多年不變的教學(xué)內(nèi)容，也有的每兩三年就要進(jìn)行一次大規(guī)模的教學(xué)內(nèi)容改革。以某高校為例，從上世紀(jì)90年代初開始在全體學(xué)生中全面開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)，之后每2—3年就要進(jìn)行一次大規(guī)模的課程調(diào)整，如近幾年的教學(xué)內(nèi)容為文科學(xué)生學(xué)習(xí)Office辦公軟件和Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用[2]，理科學(xué)生學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計(jì)[3]；在文科和理科分別開設(shè)不同課程的基礎(chǔ)上，再分別通過考試產(chǎn)生提高班，加深對(duì)數(shù)據(jù)庫課程和程序設(shè)計(jì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)生中選拔外語基礎(chǔ)較好的學(xué)生開設(shè)雙語班，采用雙語進(jìn)行授課。經(jīng)過多年不斷的教學(xué)改革，課程內(nèi)容基本上能夠滿足大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的需求，也取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

一門課程分成這么多不同類型的班級(jí)分別進(jìn)行教學(xué)，雖然增加了教學(xué)的難度，但大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的熱情。然而還是忽略了一個(gè)問題，就是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)問題。藝術(shù)類學(xué)生包括音樂表演、服裝與服飾設(shè)計(jì)、繪畫和廣播電視編導(dǎo)等不同的專業(yè)，這些學(xué)生有的從小就學(xué)習(xí)唱歌、跳舞、繪畫和主持等，甚至在中小學(xué)也是長期學(xué)習(xí)自己喜愛的藝術(shù)課程，這種學(xué)習(xí)思路造成了他們思維方式的與眾不同。而當(dāng)這些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后和文理科學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的課程，如數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等課程，就有很大一部分同學(xué)學(xué)習(xí)吃力，有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后就產(chǎn)生了畏難情緒，甚至有的放棄了課程的學(xué)習(xí)，結(jié)果就是最終很大一部分學(xué)生不能通過考試，拿不到學(xué)分，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至直接影響到部分同學(xué)畢業(yè)。因此，把針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革擺上日程是當(dāng)務(wù)之急。

四、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)改革實(shí)踐

經(jīng)過多年的總結(jié)和考察研究，對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，大膽地提出一種新的思路，就是開設(shè)與藝術(shù)專業(yè)相關(guān)的平面設(shè)計(jì)類的課程。

平面設(shè)計(jì)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容主要有Photoshop圖像處理和Flash動(dòng)畫制作等。圖像處理和動(dòng)畫制作的內(nèi)容，目前已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在我們的學(xué)習(xí)和生活中，如報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)、書籍封面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等。如果在學(xué)習(xí)圖像處理和動(dòng)畫制作的同時(shí)加上一些辦公軟件的學(xué)習(xí)，就會(huì)使學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用廣泛，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為他們以后的工作奠定了基礎(chǔ)。和計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)或數(shù)據(jù)庫應(yīng)用內(nèi)容相比，學(xué)生更容易學(xué)習(xí)和掌握這部分技能，尤其是對(duì)于電視編導(dǎo)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)的學(xué)生，可以發(fā)揮他們的特長，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作提供幫助。

基于以上原因，根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，專門編寫一本藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材，并確定主要教學(xué)內(nèi)容為：第一部分介紹計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及常用辦公軟件的應(yīng)用等，第二部分重點(diǎn)講述Photoshop的應(yīng)用，最后簡單地介紹動(dòng)畫制作軟件Flash的用法和音視頻編輯技術(shù)。辦公軟件部分由于學(xué)生在中學(xué)期間甚至小學(xué)期間就學(xué)習(xí)過，即使沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，在平時(shí)使用計(jì)算機(jī)時(shí)也都或多或少接觸過，所以這部分內(nèi)容不做詳細(xì)講述，以實(shí)踐操作為主。平面設(shè)計(jì)則為重頭部分，內(nèi)容以Photoshop為主，這部分內(nèi)容由于內(nèi)容較多較復(fù)雜，應(yīng)用范圍也較廣泛，是課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。而Flash則是一款動(dòng)畫制作軟件，是應(yīng)用最為廣泛的動(dòng)畫制作軟件之一，但由于時(shí)間關(guān)系，只能做簡單的了解，學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)畫制作的常用方法。最后再簡單介紹音視頻編輯等內(nèi)容。以上課程內(nèi)容為一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作量，根據(jù)計(jì)算機(jī)課程操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，課程授課時(shí)間和上機(jī)操作時(shí)間比例定為1∶2，所有考試內(nèi)容全部采用上機(jī)操作。

針對(duì)以上教學(xué)內(nèi)容編寫的教材已經(jīng)完成，并在多個(gè)班級(jí)進(jìn)行授課，在多次對(duì)教師和同學(xué)們廣泛征求意見后，教學(xué)內(nèi)容做出了適當(dāng)調(diào)整，最后送到出版社正式出版，教材名稱為《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及平面設(shè)計(jì)教程》（書號(hào)為ISBN 978-7-81129-153-7），以后將在全體藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中推廣使用。

五、結(jié)語

高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的想法已經(jīng)醞釀了很久，目前經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)邁出了一大步，終于走進(jìn)了大學(xué)生的課堂，相信全新的教學(xué)內(nèi)容會(huì)幫助我們完成預(yù)期的目標(biāo)，讓藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生在大學(xué)期間根據(jù)自己的特點(diǎn)學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，也為高校的教學(xué)改革做出一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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