史玉芳

摘 要：“PLC應(yīng)用技術(shù)”課程是電氣類、自動控制類專業(yè)的骨干課程，在其專業(yè)體系中具有十分重要的作用。它理論抽象，實踐性較強，學(xué)生理解起來不太容易，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的PLC應(yīng)用技術(shù)課如何改革，以加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和運用，本文做了一些思考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+，多媒體教學(xué)

“PLC應(yīng)用技術(shù)”是中等職業(yè)學(xué)校機電專業(yè)、自動控制專業(yè)的骨干課程，它理論抽象，工程實踐性較強，學(xué)生學(xué)習(xí)有難度，如何改進該課程的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，一直是筆者不斷探索的問題。而中等職業(yè)學(xué)校生源主要為初中畢業(yè)生，基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，這給我?guī)砹艘恍﹩l(fā)，如何使兩者有效配合，解決這一困擾，筆者做了一些嘗試，有一些體會，下面從幾個方面介紹如下。

1 仿真教學(xué) 增加趣味性

“PLC應(yīng)用技術(shù)”是一門實踐性較強的課程，實踐教學(xué)所占比例較大。學(xué)生在學(xué)習(xí)完基本理論后，要做相應(yīng)的實驗來加深對所學(xué)內(nèi)容的理解.使其逐漸掌握編程與解決實際問題的能力，但由于受限于各種客觀條件，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式在組織、實施教學(xué)過程中已顯得力不從心。比如：學(xué)生數(shù)量的快速增加與實驗條件的相對滯后，實驗器材、設(shè)備的老化與實驗經(jīng)費投入的不足導(dǎo)致生均實驗實習(xí)條件較差。所以，在日常教學(xué)中，引入仿真教學(xué)環(huán)節(jié)，能使學(xué)生在計算機上進行基礎(chǔ)實驗?zāi)M，充分利用計算機計算快速準確的特點，對煩瑣的邏輯控制程序進行運算，得出運算結(jié)果，再通過精彩的動畫演示出逼真的效果，幫助學(xué)生加深理解，提升分析復(fù)雜的邏輯控制的能力。仿真教學(xué)不僅能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，方便，快捷，節(jié)省資源成本，解決傳統(tǒng)教學(xué)難以解決的問題，同時有助于增強學(xué)生對知識的感性認識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、計算機能力，取得良好的教學(xué)效果。

2 線上線下，學(xué)習(xí)隨時隨地

隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，無線網(wǎng)幾乎覆蓋了每個角落。筆者做過調(diào)查，來到我校的學(xué)生在新生報到時手機擁有量已經(jīng)超過60%，而在第一學(xué)期臨近結(jié)束時，手機已經(jīng)達到了人手一部，其中絕大多數(shù)都是智能手機。在調(diào)查中筆者還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生利用手機娛樂占用的時間超過90%，只有極少數(shù)學(xué)生用來查找資料等其他事項。這就給筆者帶來了極大的啟發(fā)，是不是可以充分利用無線網(wǎng)絡(luò)平臺把學(xué)生學(xué)習(xí)的戰(zhàn)場由教室轉(zhuǎn)到網(wǎng)絡(luò)。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在傳統(tǒng)教室上課的效率不高，雖然采取了很多種方法，但出于青春期的學(xué)生叛逆心理，學(xué)習(xí)效果不是多么令人滿意，而對一些新軟件的使用學(xué)生的接受能力就比較快，現(xiàn)在有QQ課堂、搜狐影音等學(xué)習(xí)平臺，是不是也可以把上課的相關(guān)內(nèi)容傳到某一平臺，讓學(xué)生不僅能在課堂上學(xué)習(xí)，也可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，線上線下，無時無處都可以學(xué)習(xí)。針對“PLC應(yīng)用技術(shù)”這門課來說，筆者在學(xué)校技能訓(xùn)練隊里也進行了一些嘗試。平時的訓(xùn)練指導(dǎo)有些同學(xué)不能跟上，又不好意思當(dāng)時提出來，筆者就把相關(guān)的知識、視頻等放在我們的一個平臺上，讓他們自己利用時間自己學(xué)習(xí)。通過和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，這種互動式的學(xué)習(xí)能有效克服學(xué)生的羞澀心理，把自己不懂不會的問題真正搞懂搞透，既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又鍛煉了能力，一舉多得，取得了不錯的教學(xué)效果。

3 翻轉(zhuǎn)課堂，重難點突破的有效手段

慕課、微課等現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中了，從筆者的教學(xué)效果看，它比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更節(jié)省時間，效果更好。有一次，筆者在講解如何在程序流程圖編寫中插入SFC圖時，我在教室和實習(xí)車間分別講解了一次，還以閃爍電路為例，又帶著學(xué)生做了一次，可是下課后我看學(xué)生那空洞無神的眼睛時，我知道這節(jié)課是失敗的。筆者及時進行了總結(jié)，在講重難點時，往往不是一遍兩遍就能解決的問題，重復(fù)是記憶之母熟練之父，而簡單的重復(fù)在課堂上又不宜提倡，為此，我課后做了一個如何在程序流程圖編寫中插入SFC圖的微課視頻，從程序的編寫開始到程序的在線調(diào)試過程完整的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過播放，同學(xué)下載在自己的手機里觀看，不斷重復(fù)，加深理解，學(xué)習(xí)效果不錯?，F(xiàn)在很多高校的課程都在做改革，結(jié)合筆者在“PLC應(yīng)用技術(shù)”這門課的嘗試，相信在不遠的將來，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂，在重難點突破時必是一個有利的武器。

4 利用多媒體加大訓(xùn)練量

“PLC應(yīng)用技術(shù)”是一門專業(yè)技能學(xué)科，邏輯思維的訓(xùn)練很重要，所以我們應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、計算和分析能力。但由于理論比較抽象，學(xué)生很難掌握。利用多媒體技術(shù)的習(xí)題庫，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，可以收到事半功倍的效果。由于多媒體課件中的習(xí)題庫一般都做得界面漂亮，人機交互性好，所以教學(xué)過程顯得生動有趣，針對性強，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快，印象深刻。教師利用多媒體課件，可以有目的、有針對性地調(diào)整題目的難度，做到因材施教，并可以靈活運用一題多變，一題多解來增強學(xué)生的思維能力。

在“PLC應(yīng)用技術(shù)”這門課程中滲透互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)，可以隨時轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)的“時空”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)重點和難點的突破，節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，提高學(xué)習(xí)效率，有效解決由于學(xué)生參與導(dǎo)致教學(xué)學(xué)時不夠的矛盾。

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