劉昱君

【摘 要】興趣在高中學(xué)習(xí)生活中具有重要作用，其不僅是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，同時(shí)是學(xué)生保證持續(xù)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)重要基礎(chǔ)。本文主要闡述了興趣在英語學(xué)習(xí)中的重要性，并對(duì)激發(fā)高中生英語閱讀興趣的有效途徑提出了相關(guān)建議，希望為提升高中生的英語使用能力提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中生；英語閱讀；興趣

前 言

激發(fā)高中生英語閱讀的興趣，能夠有效的提升學(xué)生閱讀能力，對(duì)提升英語教學(xué)質(zhì)量具有積極作用。創(chuàng)建使用英語的語言環(huán)境及引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀英語短文能夠能有效鍛煉學(xué)生的英語運(yùn)用能力，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造安全感并結(jié)合語言與文化知識(shí)進(jìn)行英語教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣具有積極作用。

一、英語閱讀興趣的激發(fā)

在我們學(xué)習(xí)的新課標(biāo)中更加關(guān)注個(gè)人情感，信心的建立對(duì)我們每一位同學(xué)來說都至關(guān)重要。促進(jìn)閱讀能力的提升最重要的是激發(fā)興趣，興趣主要體現(xiàn)在同學(xué)們閱讀英語的傾向與意識(shí)，對(duì)于激發(fā)興趣我們應(yīng)該理解以下兩個(gè)主要的概念：

1.Whats Motivation

Motivation is an internal precess that makes a person move toward a goal

2.The Motivational Challenge

People must be enticed into joining the organization and remaining with it

二、激發(fā)高中生英語閱讀興趣的途徑

（一）創(chuàng)建使用英語的語言環(huán)境

我認(rèn)為在我國高中生的英語學(xué)習(xí)中，最大的阻礙因素就是缺乏英語實(shí)際運(yùn)用的語言環(huán)境，生活與英語的距離較大，大部分同學(xué)都因?yàn)樵诳荚噳毫Φ钠仁瓜?，不得不努力學(xué)習(xí)英語知識(shí)，而老師在教學(xué)過程中，也多以試卷習(xí)題的方式來提升學(xué)生英語成績(jī)，兩者都普遍存在著應(yīng)試心理，并未進(jìn)行過多的語言訓(xùn)練[1]。為改善這一現(xiàn)狀，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高中生英語的閱讀能力的培養(yǎng)，并結(jié)合生活中的實(shí)際場(chǎng)景與英語閱讀相結(jié)合，針對(duì)英語閱讀為學(xué)生創(chuàng)造更多的說與用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在情景中增強(qiáng)自信，在實(shí)踐中促進(jìn)興趣的產(chǎn)生和發(fā)展。老師還可將英語閱讀延伸到課外，組織學(xué)生開展英語閱讀競(jìng)賽、英語歌曲比賽以及英語演講等趣味性活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生參與熱情，將學(xué)生興趣愛好融入到英語閱讀中。例如，喜歡唱歌的同學(xué)在學(xué)習(xí)英語歌曲時(shí)，遇到英語生詞會(huì)自主學(xué)習(xí)或向老師請(qǐng)教，擴(kuò)寬了基礎(chǔ)教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在興趣愛好的驅(qū)使下輕松的完成句型的記憶，有效的提升了英語能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀英語短文

在高中英語教學(xué)過程中，老師可為學(xué)生制作英語短片及與短片相關(guān)的短文資料來輔助英語教學(xué)，在學(xué)生毫無準(zhǔn)備的情況下，為其進(jìn)行無聲短片的播放，當(dāng)完成第一次播放時(shí)，只有一小部分學(xué)生可能對(duì)短片內(nèi)控有模糊的概念，此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)短文資料進(jìn)行閱讀，并整理腦海中的疑問在閱讀短文的過程中尋找答案，當(dāng)學(xué)生完成短文閱讀后，進(jìn)行二次播放短片，學(xué)生在第二次觀看短片時(shí)則結(jié)合首次觀看及閱讀基礎(chǔ)使之前產(chǎn)生的疑問得到詮釋。這種閱讀方式能夠明確學(xué)生的閱讀目的，提高了學(xué)生解決問題的能力，在閱讀實(shí)踐中有效集中精力去解讀英語閱讀的技巧，潛移默化的養(yǎng)成了英語閱讀的好習(xí)慣[2]。

（三）創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)環(huán)境中的安全感

激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣并不是針對(duì)學(xué)生個(gè)體而言，而是提升全體學(xué)生的閱讀能力，同學(xué)之間英語掌握的能力具有一定的差異性。因此，老師應(yīng)了解每位學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)注每位學(xué)生的心理特征與情感，為學(xué)生營造活躍、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，挖掘?qū)W習(xí)潛力。在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀中，只有學(xué)生自身對(duì)英語閱讀產(chǎn)生積極的興趣，才能保持學(xué)習(xí)英語的持續(xù)性動(dòng)力，消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在英語教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、大膽嘗試，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)同時(shí)對(duì)學(xué)生予以中肯的表揚(yáng)及評(píng)價(jià)，維護(hù)學(xué)生的自尊心，能夠有效的樹立學(xué)生努力進(jìn)取并積極改正錯(cuò)誤的決心。如不分析錯(cuò)誤的性質(zhì)，遇到錯(cuò)誤直接糾正，生硬的話語對(duì)學(xué)生具有消極暗示的影響，導(dǎo)致學(xué)生因怕出現(xiàn)錯(cuò)誤而產(chǎn)生緊張、膽怯的情緒，從而對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去信心。所以，老師應(yīng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，滿足學(xué)生心理的實(shí)際需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，以積極的心態(tài)完成英語閱讀任務(wù)[3]。

（四）結(jié)合語言與文化知識(shí)

我認(rèn)為語言和文化是相輔相成的，語言是文化傳播的重要載體，學(xué)習(xí)英語的過程也是了解西方文化知識(shí)和文化背景的過程。讓學(xué)生充分的了解西方文化及文化背景對(duì)英語的實(shí)際運(yùn)用能力具有積極作用，引導(dǎo)學(xué)生在英語閱讀中學(xué)習(xí)西方文化知識(shí)，在學(xué)習(xí)西方文化知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)英語閱讀的興趣。例如，在西方文化中，“13”這個(gè)數(shù)字具有不吉利的寓意，并不受歡迎，老師可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)知識(shí)在英語教學(xué)中向外延伸，普及中西方文化差異并說明原因，同時(shí)選取高中水平的相關(guān)短文讓學(xué)生閱讀，學(xué)生了解這一西方文化的前提下會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，并體會(huì)外國人交流活動(dòng)中的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)和文化知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生充分感受異國氣氛，從而提升跨越文化的語言交際能力，最終達(dá)到激發(fā)英語閱讀能力的興趣。

結(jié) 語

綜上所述，本文主要說明了興趣在英語學(xué)習(xí)中的重要性，并針對(duì)如何激發(fā)高中生英語閱讀興趣提出了個(gè)人見解，希望為提升高中生英語閱讀能力提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]甄秀玲.文化背景知識(shí)的滲透與提高高中生英語閱讀能力關(guān)系的研究[J].科技視界，2016，05（05）：22.

[2]周來江.《悅讀聯(lián)播》對(duì)高中生英語閱讀興趣影響的個(gè)案研究[J].英語教師，2016，02（03）：101-103.

[3]解志雁.和學(xué)生一起讀小說——素質(zhì)教育背景下如何激發(fā)學(xué)生英語課外閱讀興趣[J].華夏教師，2015，02（01）：41.