吳賽男

摘要：依據(jù)當(dāng)前高校土木工程類專業(yè)土木工程制圖課程教學(xué)內(nèi)容較多但學(xué)時(shí)偏少的現(xiàn)狀，為了能夠滿足社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)、專業(yè)化土木工程類人才的需求，提升土木工程類專業(yè)工程制圖的成效，因而深入探索工程制圖課程的模塊化教學(xué)手段，從而更好地提升這一課程的教學(xué)效果。本文對(duì)土木工程類專業(yè)工程制圖課程進(jìn)行了概述，剖析了土木工程類專業(yè)制圖模塊化教學(xué)的基本內(nèi)容，并提出了高校土木工程類專業(yè)土木工程制圖模塊化教學(xué)改革的主要方法。

關(guān)鍵詞：高校；土木工程；工程制圖；模塊化；教學(xué)改革

眾所周知，工程制圖被人們稱之為工程研究與實(shí)務(wù)領(lǐng)域的語言。工程制圖課程是高等院校土木工程類專業(yè)的必修課。這門課程雖然十分重要，但是卻存在課時(shí)數(shù)偏少、課程內(nèi)容較多、學(xué)生難以做到學(xué)以致用等問題。為此，筆者覺得應(yīng)當(dāng)引入模塊化教學(xué)改革，全面結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，通過采取有針對(duì)性的措施，切實(shí)改進(jìn)了工程制圖課程的教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高了大學(xué)生群體的實(shí)際工程制度運(yùn)用能力。

一、土木工程類專業(yè)工程制圖課程概述

不管是工程參與方的彼此交流，還是施工過程中管理層人士和施工技術(shù)人員之間、技術(shù)人員和一線操作工人之間的溝通交流，均要依賴于工程圖進(jìn)行。對(duì)于高等院校土木工程類專業(yè)大學(xué)生來說，掌握工程制圖方面的知識(shí)是最為重要的一項(xiàng)技能，主要包含了繪圖、識(shí)圖以及使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助制圖等能力。因此，高等院校土木工程制圖教學(xué)，要從教學(xué)方案的起草與制訂，教學(xué)大綱各環(huán)節(jié)的研究、教學(xué)過程的安排等均應(yīng)做到反復(fù)考慮，從而在最大限度上提升大學(xué)生群體的制圖能力，進(jìn)而為其下一步所要學(xué)習(xí)的材料力學(xué)、房屋建筑學(xué)以及建筑結(jié)構(gòu)等其他專業(yè)課奠定良好的基礎(chǔ)。

二、土木工程類專業(yè)制圖模塊化教學(xué)的基本內(nèi)容

制圖能力在高等院校土木工程類專業(yè)的重要意義十分明顯的。結(jié)合土木工程類專業(yè)大學(xué)生們工作之后有可能的實(shí)踐運(yùn)用，其在大學(xué)期間需要掌握的制圖能力主要包括了制圖基本原理、工程圖識(shí)別、制圖標(biāo)準(zhǔn)、CAD繪制以及pkpm軟件繪圖等內(nèi)容。通過模塊化地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，便于教師統(tǒng)籌安排好具體的課時(shí)與學(xué)分，從而在教學(xué)中能夠做到合理安排，確保知識(shí)點(diǎn)的連貫和沒有重復(fù)與遺漏。土木工程制圖模塊的教學(xué)內(nèi)容主要應(yīng)當(dāng)安排在大學(xué)生入學(xué)之后的前三學(xué)期授課。因?yàn)檫@一階段的大學(xué)生們除學(xué)習(xí)公共課之外，土木工程制圖課是首門與專業(yè)有關(guān)的課程。筆者覺得土木工程制圖課程作如下安排：在第一學(xué)期可學(xué)習(xí)投影圖形成、繪圖原理、土木工程制圖標(biāo)準(zhǔn)及建筑工程圖識(shí)讀等；第二學(xué)期可學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助制圖知識(shí)，學(xué)會(huì)用軟件來繪制二維圖與三維圖，第三學(xué)期可學(xué)習(xí)建筑工程圖樣和道路工程圖圖樣等內(nèi)容。

三、高校土木工程類專業(yè)工程制圖模塊化教學(xué)改革的主要方法

一是制定教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的模塊化。因?yàn)檎n程的內(nèi)容非常多而且課時(shí)相當(dāng)有限，所以一定要結(jié)合土木工程類專業(yè)人才培養(yǎng)方案相互匹配的目標(biāo)，選擇最適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)意義上的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施合理取舍。該課程的教學(xué)旨在為大學(xué)生們學(xué)習(xí)后面的課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)等打下良好的計(jì)算機(jī)繪圖基礎(chǔ)，這就需要努力培養(yǎng)大學(xué)生們的工程圖識(shí)別能力、二維圖形計(jì)算機(jī)制作能力，并培養(yǎng)大學(xué)生們的嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)。要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施模塊化處置、精簡(jiǎn)和整合。筆者覺得可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容劃分為投影法、三視圖、零件圖、裝配圖以及計(jì)算機(jī)繪圖等五個(gè)主要模塊。要依據(jù)循序漸進(jìn)之規(guī)律，不斷增加學(xué)習(xí)的難度，后面的模塊應(yīng)當(dāng)以前面一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)為基本內(nèi)容，各個(gè)模塊均應(yīng)明確學(xué)習(xí)者們所需掌握的相關(guān)知識(shí)與技能，從而為下一步的學(xué)習(xí)提供了準(zhǔn)確而又清晰的學(xué)習(xí)思路。

二是積極支持創(chuàng)新思維徹底改變單一化考核內(nèi)容。以往高校土木工程類專業(yè)工程制圖課程的考核形式包括了平時(shí)作業(yè)、期末測(cè)試與制圖測(cè)繪等三個(gè)組成部分。第一部分主要是運(yùn)用海量題目以培養(yǎng)大學(xué)生群體的土木工程識(shí)圖能力，從而能夠做到學(xué)以致用。然而，在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐之中，往往會(huì)產(chǎn)生以下兩大問題：一是習(xí)題或者圖紙往往是千篇一律的，易出現(xiàn)教條化的問題，從學(xué)生們所完成的習(xí)題與圖紙，即可看出其是不是足夠認(rèn)真，卻無法看出其應(yīng)用圖形的表達(dá)能力究竟怎樣，這也是大量土木工程類大學(xué)生覺得學(xué)了并沒有用上的一個(gè)主要原因；二是題目往外是抄襲往年的，大學(xué)生們極易通過各種方式找到答案。因?yàn)橄喈?dāng)一部分大學(xué)生的自控力不強(qiáng)，因而抄襲問題顯得屢禁而不止，這對(duì)土木工程制圖的學(xué)習(xí)可以說是十分不利的。為了解決以上問題，筆者在以下兩個(gè)方面進(jìn)行了探索：一方面是把習(xí)題冊(cè)和教師自選題加以聯(lián)系。平時(shí)的訓(xùn)練主要靠習(xí)題冊(cè)，在學(xué)好一個(gè)模塊之后就由教師布置自選題，這些題目應(yīng)當(dāng)盡可能地個(gè)生活實(shí)際有關(guān)而且難度合理。比如，在識(shí)讀三視圖時(shí)，大學(xué)生們需要自選身邊的某個(gè)物件來畫出三視圖，再運(yùn)用投影和作圖方法加以表達(dá)。這時(shí)，學(xué)生們的答案往往是五花八門的，教師可選出有代表性的幾張圖紙加以講解，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行討論，并對(duì)其中的錯(cuò)誤畫法進(jìn)行糾正，這樣一來，大學(xué)生們都能參與其中，所以也就能夠獲得較好的學(xué)習(xí)效果。另一方面是指導(dǎo)大學(xué)生們用創(chuàng)新性思維來做題。制圖練習(xí)如果是靈活而多變的，有時(shí)只要圖線稍加改變，形態(tài)就會(huì)截然不同，所以要引導(dǎo)大學(xué)生們進(jìn)行主動(dòng)思考，應(yīng)用發(fā)散型思維以找出別的可能。這樣一來，不僅能夠鍛煉學(xué)習(xí)者們的圖形表達(dá)能力，而且還能提升其空間形象思維方面的能力。

三是合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源把課堂延伸至課外。因?yàn)楦咝Ｍ聊竟こ填悓I(yè)工程制圖課程教學(xué)的學(xué)時(shí)往往極為緊張，所以在課堂教學(xué)中沒有可能對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)多次地講解。為提升課堂教學(xué)成效，筆者在上課前就要求學(xué)生們進(jìn)行預(yù)習(xí)，而預(yù)習(xí)的形式則包括了教材與網(wǎng)絡(luò)等形式。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中的資源極其豐富，大學(xué)生們只要有時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，就能夠?qū)W到非常多的知識(shí)。當(dāng)然，筆者還嘗試運(yùn)用微信、QQ等新媒體手段與學(xué)生們開展溝通交流，這種方式十分有利于讓大學(xué)生們充分發(fā)表自己的意見。在條件成熟后，還可建立教學(xué)專用的微信群或者QQ群進(jìn)行學(xué)習(xí)交流討論，從而更好地提高教學(xué)的效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，因?yàn)槭艿綍r(shí)間、環(huán)境等諸多因素之影響，高校土木工程類專業(yè)工程制圖教學(xué)的方式是十分豐富多彩的。各所高?？梢罁?jù)自身實(shí)際開展特色化課堂教學(xué)改革，而模塊化教學(xué)正是一種十分實(shí)用的教學(xué)方法。立足于工程制圖模塊化教學(xué)改革，能夠讓課堂教學(xué)的整個(gè)過程之中的教學(xué)目的更加明確，教學(xué)內(nèi)容顯得更加取舍有度，從而讓大學(xué)生們能夠用一種輕松而又積極的心態(tài)去完成好該課程的學(xué)習(xí)，從而更好地掌握土木工程制圖相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)得到顯著提升。

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