王光琴

【摘要】作為“互聯(lián)網(wǎng)+”與現(xiàn)代教育有效結(jié)合新形式，微課是傳統(tǒng)課堂有效補充，進而滿足學(xué)生個性學(xué)習(xí)以及碎片化學(xué)習(xí)期望?，F(xiàn)實生活中，電子商務(wù)具有發(fā)展性、實用性以及普遍性，使得電子商務(wù)得到了越來越高的重視，科技發(fā)展使得微課廣泛應(yīng)用于電子商務(wù)教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及專業(yè)技能，對學(xué)生未來發(fā)展具有非常重要的作用。本文對微課在高職電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題作了分析，提出了微課在高職電子商務(wù)教學(xué)中應(yīng)用對策，為學(xué)生就業(yè)多元化發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】微課 高職 電子商務(wù)教學(xué) 問題 對策

一、前言

作為新型教育形式，微課教學(xué)資源主體更加突出、視頻內(nèi)容短小精悍、應(yīng)用面積相對較廣并且交互性更強?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與教育有效結(jié)合實現(xiàn)技術(shù)方面微創(chuàng)新，對教學(xué)創(chuàng)新具有非常重要的作用。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日漸發(fā)展使得微課教學(xué)呈現(xiàn)出按需定制，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力以及學(xué)習(xí)積極性具有非常重要的作用，利用教師與學(xué)生之間交流與討論革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識，有利于提升高職院校電子商務(wù)教學(xué)有效性。

二、微課在高職電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題

（一）微課普及力度相對較小

從目前來看，雖然微課應(yīng)用范圍以及發(fā)展速度都非常理想，但是卻在電子商務(wù)教學(xué)中仍然存在著普及力度不高的現(xiàn)象，一部分條件較好高職院校已經(jīng)將微課加入到電子商務(wù)教學(xué)中，但是卻并沒有實現(xiàn)有效普及。高職院校運用微課也大部分是嘗試，這就需要加強微課在高職院校電子商務(wù)教學(xué)中的普及力度以及應(yīng)用力度。

（二）高職院校配套設(shè)置存在著不完備

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日漸發(fā)展為微課教學(xué)提供了技術(shù)保障，利用多媒體教學(xué)設(shè)備有利于提升高職院校電子商務(wù)教學(xué)有效性。從目前來看，高職院校教學(xué)設(shè)施建設(shè)方面存在著滯后性，并沒有及時更新多媒體教學(xué)設(shè)備，這就使得微課與電子商務(wù)教學(xué)很難有效融合，實際教學(xué)仍然堅持單一化教學(xué)方式，使得電子商務(wù)教學(xué)效率受到影響。

三、微課在高職電子商務(wù)教學(xué)中應(yīng)用對策

（一）構(gòu)建以微課為媒介的電子商務(wù)學(xué)習(xí)平臺

從科學(xué)角度分析來看，學(xué)生一節(jié)課高效學(xué)習(xí)時間大多控制在八分鐘左右，超過這些時間，學(xué)生很難高效學(xué)習(xí)。在微課教學(xué)過程中，視頻時間超過五分鐘，那么學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到影響，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩情緒。因此，在進行電子商務(wù)微課教學(xué)過程中，教師需要保持視頻時間控制在八分鐘以內(nèi)，最好將視頻時間控制在三分鐘到五分鐘之間，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率提供有效保障。在進行電子商務(wù)課程微課教學(xué)過程中，需要有效整合教學(xué)資源，盡可能避免浪費教學(xué)資源以及教學(xué)質(zhì)量，為電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量提供保障。高職院校在開展電子商務(wù)教學(xué)過程中，需要結(jié)合教學(xué)特點、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生興趣等來構(gòu)建更加有效微課學(xué)習(xí)平臺，電子商務(wù)專業(yè)授課教師可以將視頻上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心，為學(xué)生課后實踐、課后研究提供有效指導(dǎo)，充分發(fā)揮微課重要作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。例如，高職院?？梢越Y(jié)合電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生個人信息導(dǎo)入到學(xué)習(xí)平臺中，結(jié)合學(xué)生實際情況來提供更加有效信息，防治學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒，有效調(diào)整微課視頻長度，提升微課教學(xué)有效性。

（二）實現(xiàn)深層次高職院校電子商務(wù)微課教學(xué)

考慮到電子商務(wù)?？崎_放性特點，微課教學(xué)資源也具有開放性，這就是為高職院校電子商務(wù)微課教學(xué)平臺開放性提供有效保障。為了能夠提升高職院校電子商務(wù)教學(xué)開放性，需要重視教學(xué)資源升級，正確認(rèn)識電子商務(wù)教學(xué)知識。在進行微課教學(xué)資源深層次開發(fā)過程中，電子商務(wù)專業(yè)教師需要重視微課教學(xué)在電子商務(wù)教學(xué)中應(yīng)用，同時還需要實現(xiàn)微課課程視頻代碼深層次開發(fā)，實現(xiàn)微課平臺多渠道分享，促使人們能夠更加有效關(guān)注了解電子商務(wù)相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而積極參與到電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)中，提升高職院校學(xué)生電子商務(wù)綜合學(xué)習(xí)能力。信息化程度直接的影響到電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)有效性，利用微課課程深層次開發(fā)能夠促使教師利用微課課程來講授電子商務(wù)知識點，構(gòu)建有效信息反饋渠道，實現(xiàn)高職院校電子商務(wù)教學(xué)系統(tǒng)循環(huán)有效性。

（三）提升高職院校電子商務(wù)微課教學(xué)吸引力

高職院校電子商務(wù)專業(yè)教師在實際教學(xué)過程中，需要擴大電子商務(wù)微課教學(xué)對學(xué)生影響力，提升學(xué)生電子商務(wù)專業(yè)知識學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時利用微課來引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。在電子商務(wù)微課教學(xué)過程中，單純依靠微課教學(xué)平臺來進行教學(xué)，雖然能夠在較短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是時間一長往往使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，這就使得電子商務(wù)教學(xué)效果受到影響。在進行電子商務(wù)微課教學(xué)過程中，可以利用小游戲等來提升教學(xué)趣味性，促使教師與學(xué)生在實際教學(xué)中實現(xiàn)有效互動，提升微課教學(xué)吸引力，促使學(xué)生積極參與到電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)中。微課教學(xué)吸引力包含兩方面內(nèi)容，分為內(nèi)容與引導(dǎo)兩方面內(nèi)容。利用吸引力微課內(nèi)容有利于豐富電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容，利用有效的引導(dǎo)來提升學(xué)生學(xué)習(xí)心理。電子商務(wù)專業(yè)授課教師可以開展微課競猜活動，提升微課制作質(zhì)量，提升微課教學(xué)吸引力。

四、結(jié)語

與發(fā)達國家相比，電子商務(wù)教學(xué)與微課教學(xué)有效融合仍然存在著非常大挑戰(zhàn)，高職院校可以構(gòu)建微課教學(xué)平臺，有效解決教學(xué)平臺陳舊、冗雜等問題，使得電子商務(wù)教學(xué)效果受到影響，學(xué)生學(xué)習(xí)效率并不高。為了能夠豐富高職院校電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，需要不斷提升電子商務(wù)實際教學(xué)效果，重視微課教學(xué)，利用微課來有效補充傳統(tǒng)電子商務(wù)課堂教學(xué)，滿足學(xué)生碎片化以及個性化學(xué)習(xí)需求。高職院校電子商務(wù)教師需要結(jié)合高職院校學(xué)生特點以及移動學(xué)習(xí)特點來鼓勵學(xué)生積極探索，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效互動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生就業(yè)多元化提供保障。

參考文獻：

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