禹瀟瀟

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲教學(xué)是一種重要的應(yīng)用方法，其具有的挑戰(zhàn)性、競爭性和趣味性贏得了眾多小學(xué)生的青睞，這種教學(xué)模式用在學(xué)習(xí)觀念尚未健全的小學(xué)生身上是較為恰當(dāng)?shù)?，所以，教師?yīng)當(dāng)積極運(yùn)用這種教學(xué)方法.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；應(yīng)用實(shí)踐

做游戲是每個小學(xué)生都感興趣的事情，在做游戲的同時，一方面可以鍛煉肢體的協(xié)調(diào)能力，強(qiáng)身健體，另一方面更有助于小學(xué)生腦力的開發(fā)，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)抓住小學(xué)生的這種心理和生理特點(diǎn)，積極運(yùn)用游戲教學(xué)模式以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量.

一、發(fā)散學(xué)生數(shù)學(xué)思維

游戲教學(xué)的運(yùn)用可以發(fā)散小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的思維方法進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)知識.游戲教學(xué)反映了數(shù)學(xué)思想的本質(zhì)，例如，在對學(xué)生開展正方體知識教學(xué)時，由于其具有的抽象性特點(diǎn)，在向小學(xué)生描述起來較為復(fù)雜，以至學(xué)生理解起來也更為困難，教學(xué)質(zhì)量難以提升.究其原因，是小學(xué)生正處于一種從形象思維過渡到抽象思維的重要階段，立體幾何這類的數(shù)學(xué)問題對于他們來說還是接觸的有些早，以至學(xué)生學(xué)起來提不起興趣，無法領(lǐng)會幾何問題的解決方法.

但如果采用游戲教學(xué)則能大大提高教學(xué)質(zhì)量，例如，將折紙拼接幾何圖形的方法以游戲的形式展開，并且讓學(xué)生自由結(jié)合成小組，比賽哪個小組最終折出的幾何圖形又多又快，當(dāng)然這里所說的幾何圖形并不限于平面圖形，通過這種游戲競賽的形式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，既能使學(xué)生充分感受到立體圖形和平面圖形的緊密聯(lián)系，又能讓學(xué)生在游戲中得到思維的發(fā)散，繼而對游戲教學(xué)模式產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，牢固掌握數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量.

二、充分調(diào)動學(xué)生參與積極性

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念中的“教師講，學(xué)生聽”深入人心，學(xué)生一直處于被動接受知識的狀態(tài)，并且在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)“教什么”而忽略了“怎樣教”，這是一種以教師為中心的“一言堂”教學(xué)模式，而與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，教學(xué)的游戲化是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，迎合學(xué)生的需求，讓學(xué)生真正參與到游戲教學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，而不是被動地接受知識，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式.采用這樣的教學(xué)模式，較之傳統(tǒng)教學(xué)模式來看，更加吸引學(xué)生的注意力，其可以讓學(xué)生以一種主動的態(tài)度加入數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，進(jìn)而讓學(xué)生在游戲中探索知識，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識又能收獲成功和喜悅，如此，提高教學(xué)效果.

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奠基階段，這一階段的教學(xué)效果將直接對學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，正所謂“不積跬步，無以至千里”，只有將小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí)了，才能在將來學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識時有更好的斬獲.“興趣是最好的老師”，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)積極探索和鉆研能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，其中，游戲教學(xué)模式就是一個很好的應(yīng)用，它在一定程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣的最大化，是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)秀手段之一.游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要方法，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)融入游戲式教學(xué)模式就顯得尤為必要，其對數(shù)學(xué)教學(xué)起到的積極作用是大家有目共睹的.

例如，教師在開展軸對稱圖形教學(xué)時，可以恰當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)模式，具體做法是組織開展“軸對稱在剪紙藝術(shù)中的美學(xué)體現(xiàn)”游戲競賽，本游戲競賽可以以小組為單位，也可以以個人為單位，將每位選手完成的軸對稱作品進(jìn)行公開評選，并且在評選結(jié)束后，教師可以再針對獲獎的作品進(jìn)行軸對稱知識點(diǎn)的講解，這樣，既通過游戲的方式達(dá)到了軸對稱的教學(xué)目的，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中品嘗到了游戲的樂趣，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉兩得.

四、結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備達(dá)到游戲教學(xué)目的

通過以上三點(diǎn)的探討，已基本確立了游戲教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位，為了使這一教學(xué)模式發(fā)揮更加巨大的作用，可以采用游戲與多媒體設(shè)備相結(jié)合的方法進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體設(shè)備也開始在教育事業(yè)中廣泛滲透，數(shù)學(xué)教師原有的教學(xué)器材黑板、三角板、量角器、圓規(guī)等逐漸被多媒體教學(xué)設(shè)備取而代之，現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)手段為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式注入了新鮮血液，增加了小學(xué)數(shù)學(xué)的新穎性和創(chuàng)新性.所以，為了讓教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，可以嘗試將游戲和多媒體教學(xué)設(shè)備相結(jié)合，將豐富的圖片、文字、音頻、視頻在游戲中展開，對學(xué)生進(jìn)行多重感官刺激，使小學(xué)生更好地與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的新發(fā)展.

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以游戲的方式展開教學(xué)，能在小學(xué)生正處于思維開發(fā)的黃金時期給予其最大程度的知識灌輸，在達(dá)到教學(xué)目的的同時又能充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，充分調(diào)動起小學(xué)生參與到游戲教學(xué)中的積極性，通過與多媒體教學(xué)模式的結(jié)合，使游戲教學(xué)模式產(chǎn)生的積極作用得到進(jìn)一步深化，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

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