李紅艷

摘要：社會主義核心價值觀是我國社會主義制度和國家經(jīng)濟社會有序運行的內(nèi)在精神與根本，是我國社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，也是高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的核心內(nèi)容。因此，將社會主義核心價值觀進一步融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)與實踐中，加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育是該課程的一項重要任務(wù)。本文依據(jù)黨的十八大以來的重要精神，結(jié)合思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與學(xué)生實際，闡釋社會主義核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵及其在該課程中的地位，從理論與實踐教學(xué)等方面探討社會主義核心價值觀進一步融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的途徑具有重要意義。

關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；社會主義核心價值觀；大學(xué)生

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）05-0046-04

高校是進行社會主義核心價值觀教育的重要陣地，而“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡稱“基礎(chǔ)”）課則是進行社會主義核心價值觀教育的主要渠道和重要載體。社會主義核心價值觀是中國共產(chǎn)黨一系列重大理論創(chuàng)新成果的重要內(nèi)容之一，它貫徹和體現(xiàn)了中央精神特別是黨的十八大以來的最新精神；同時，它也是貫穿“基礎(chǔ)”課程的一條主線，在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，是系統(tǒng)理解把握思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容、對大學(xué)生進行思想政治教育的關(guān)鍵所在。因此，把社會主義核心價值觀進一步融入到“基礎(chǔ)”課教學(xué)的全過程，全面加強對大學(xué)生社會主義核心價值觀教育尤為迫切和必要。

一、社會主義核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵及其在“思想道德與法律基礎(chǔ)”課中的地位

正確理解社會主義核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵及其相互關(guān)系，把握社會主義核心價值觀在“基礎(chǔ)”課中的地位，是“基礎(chǔ)”課融入和加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。

1.社會主義核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵。社會主義核心價值觀，即“三個倡導(dǎo)”：“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀?！边@是中國共產(chǎn)黨十八大報告在強調(diào)建設(shè)社會主義核心價值體系的基礎(chǔ)上首次概括并闡釋的社會主義核心價值觀科學(xué)內(nèi)涵。[1]

“三個倡導(dǎo)”是社會主義核心價值觀在國家、社會、個人三個層面的具體展開和細化。社會主義核心價值觀在國家層面表現(xiàn)為“富強、民主、文明、和諧”，這是國家最高層次的價值凝練；在社會層面表現(xiàn)為“自由、平等、公正、法治”，這是對美好社會的生動表述，也是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民長期實踐的核心價值理念；在個人行為層面表現(xiàn)為“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，這是公民必須恪守的基本道德準(zhǔn)則和基本道德規(guī)范，覆蓋了社會道德生活的各個領(lǐng)域。[2]

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，是中國共產(chǎn)黨對社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達，[3]也是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的核心內(nèi)容和主線。因此，在“基礎(chǔ)”課中融入和加強對大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，努力激發(fā)大學(xué)生的認知與學(xué)習(xí)興趣，提高他們對社會主義核心價值觀的認同度并在行動中加以踐行，就成為“基礎(chǔ)”課教學(xué)的一項重要任務(wù)。[4]

2.社會主義核心價值觀在“基礎(chǔ)”課中的重要地位。社會主義核心價值觀在“基礎(chǔ)”課教材（2015版）中得到了較為全面的體現(xiàn)和貫徹，其內(nèi)容在教材的各個章節(jié)中得到了詳細展開，在“基礎(chǔ)”課中占據(jù)十分重要的地位，這突出表現(xiàn)在以下方面：

“基礎(chǔ)”課中緒論第三節(jié)“培育和踐行社會主義核心價值觀”闡述了社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容、培育和踐行社會主義核心價值觀的重大意義以及正確認識“三個倡導(dǎo)”在社會主義核心價值體系建設(shè)中的地位和作用。第一章至第八章的相關(guān)章節(jié)則是對社會主義核心價值觀主要內(nèi)容的具體展開。其中第一章、第二章和第三章的相關(guān)章節(jié)側(cè)重于從國家層面對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀的教育，具體體現(xiàn)在第一章第二節(jié)“樹立科學(xué)的理想信念”關(guān)于樹立馬克思主義的科學(xué)信仰和中國特色社會主義共同理想的重要性的闡釋、第二章“弘揚中國精神，共筑精神家園”關(guān)于對大學(xué)生進行愛國主義教育及實踐問題的論述以及第三章第三節(jié)“科學(xué)對待人生環(huán)境”關(guān)于促進個人與他人、與社會、與自然的和諧中。第四章第四節(jié)“加強社會主義道德建設(shè)”、第五章“遵守道德規(guī)范，錘煉高尚品格”有關(guān)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德的內(nèi)容則主要從社會和個人層面分析了加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育及其重要性。第六章、第七章和第八章的內(nèi)容則側(cè)重于法治教育，特別突出了我國社會主義法律精神、法治理念教育和法治思維培養(yǎng)的新思想，涉及到“自由、平等、公正、法治”核心價值觀。

由上可見，“基礎(chǔ)”課的各章節(jié)從不同的角度和層面闡釋了社會主義核心價值觀，這既是系統(tǒng)把握和貫徹社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容，也是“基礎(chǔ)”課進一步融入社會主義核心價值觀、貫徹和加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的直接依據(jù)。

二、社會主義核心價值觀進一步融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的課堂教學(xué)途徑

“基礎(chǔ)”課課堂是對大學(xué)生進行思想政治教育的主要場所，因此，將社會主義核心價值觀融入“基礎(chǔ)”課教學(xué)過程是加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的重要途徑。這就需要我們掌握教材內(nèi)容、熟悉教材的邏輯結(jié)構(gòu)、深刻領(lǐng)會教材精神、結(jié)合大學(xué)生的特點和思想實際有針對性把社會主義核心價值觀融入“基礎(chǔ)”課教學(xué)過程，真正使社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦。

第一，全面解讀社會主義核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵，幫助學(xué)生正確理解三個倡導(dǎo)之間的相互關(guān)系。在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中始終把握社會主義核心價值觀這一主線，如在本課程“緒論”第三節(jié)“培育和踐行社會主義核心價值觀”中，結(jié)合大學(xué)生的特點和培養(yǎng)目標(biāo)，向?qū)W生闡明社會主義核心價值觀產(chǎn)生的時代及經(jīng)濟社會文化背景，社會主義核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵及其內(nèi)在邏輯關(guān)系；幫助學(xué)生理解“富強、民主、文明、和諧”是黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民追求的社會主義現(xiàn)代化國家的價值取向及其在核心價值觀中的統(tǒng)領(lǐng)地位；“自由、平等、公正、法治”是黨領(lǐng)導(dǎo)人民長期實踐的核心價值理念和期望達到的理想社會的發(fā)展目標(biāo)，是核心價值觀的重要支柱；“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是國家對公民個人在基本道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范方面的倡導(dǎo)和要求、也是公民個人必須恪守的基本道德準(zhǔn)則和基本道德規(guī)范，是上述其他兩個“倡導(dǎo)”的基礎(chǔ)。[5]此外，幫助學(xué)生認識和把握社會主義核心價值觀三個層次理念的相互關(guān)系，使他們正確理解社會主義核心價值觀是國家、社會、個人在政治理想、社會導(dǎo)向、行為準(zhǔn)則、價值目標(biāo)上高度統(tǒng)一和不可分割的有機整體，[6]進而使他們充分認識“三個倡導(dǎo)”在社會主義核心價值體系建設(shè)中的地位和作用以及培育和踐行社會主義核心價值觀的意義。

第二，用愛國主義和社會主義共同理想的精神力量引導(dǎo)學(xué)生樹立富強、民主、文明、和諧的核心價值觀?！盎A(chǔ)”課第一章的相關(guān)章節(jié)和第二章著重從國家層面論述了社會主義核心價值觀的內(nèi)容和對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育的重要性，因此，在這部分的教學(xué)中力求以愛國主義教育為重點、以中國特色社會主義共同理想為主題，對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育，幫助他們樹立富強、民主、文明、和諧的核心價值觀。為此，在第一章第二節(jié)“樹立科學(xué)的理想信念”中，向?qū)W生闡明樹立馬克思主義的科學(xué)信仰和中國特色社會主義共同理想的重要性，幫助學(xué)生樹立中國特色社會主義的理想信念；在第二章“弘揚中國精神，共筑精神家園”中，著重加強對大學(xué)生進行愛國主義教育及其實踐問題的講授，向?qū)W生闡明愛國主義的科學(xué)內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解愛國主義與民族精神和時代精神的關(guān)系以及經(jīng)濟全球化條件下的愛國主義和理性愛國的問題；引導(dǎo)學(xué)生把個人行為與愛國主義結(jié)合起來、內(nèi)化到自己的行動中，真正樹立起富強、民主、文明、和諧的核心價值觀，做忠誠的愛國者。

第三，結(jié)合我國全面推進依法治國的戰(zhàn)略，幫助學(xué)生理解并樹立自由、平等、公正、法治的核心價值觀?！盎A(chǔ)”課第六章、第七章和第八章的部分內(nèi)容著重闡述了“自由、平等、公正、法治”的核心價值觀和我黨關(guān)于法治理念和法治思維的新概念、新思想和新理論，這是進一步融入和加強大學(xué)生“自由、平等、公正、法治”核心價值觀教育的主要章節(jié)。其中的第六章“學(xué)習(xí)憲法法律，建設(shè)法治體系”闡明了我國社會主義法律和建設(shè)中國特色社會主義法治體系的制度基礎(chǔ)，旨在幫助學(xué)生深刻理解憲法規(guī)定的基本原則和制度、正確認識社會主義法律的本質(zhì)特征和重要作用，從整體上把握中國特色社會主義法治體系，進而引導(dǎo)他們不斷增強社會主義法治國家的責(zé)任感和使命感。第七章“樹立法治觀念，尊重法律權(quán)威”全面闡釋了“樹立社會主義法治觀念、培養(yǎng)社會主義法治思維和尊重社會主義法律權(quán)威”的理論內(nèi)容、實現(xiàn)方式以及法治中國建設(shè)對國家富強、民族復(fù)興和人民幸福的重大意義，本章主旨在于引導(dǎo)學(xué)生成為法律權(quán)威的堅定維護者。第八章“行使法律權(quán)利，履行法律義務(wù)”詮釋了法律權(quán)利和法律義務(wù)及其關(guān)系、我國憲法法律規(guī)定的權(quán)利與義務(wù)以及依法行使權(quán)利履行義務(wù)等相關(guān)問題，以幫助學(xué)生樹立正確的權(quán)利觀和義務(wù)觀，妥善處理學(xué)習(xí)、生活中遇到的法律問題和各種矛盾，不斷提高自己的法律素質(zhì)和個人修養(yǎng)?？梢?，在“基礎(chǔ)”課第六章、第七章和第八章中進一步融入社會主義核心價值觀，能夠幫助學(xué)生正確理解社會主義法治精神的時代價值和意義，加強他們社會主義法治觀念和依法治國理念教育，培養(yǎng)他們的法治思維和法律思維方式，做知法、懂法、守法的合格公民和社會公平正義的維護者。

第四，聯(lián)系個人成長發(fā)展的實際與規(guī)劃，幫助學(xué)生樹立愛國、敬業(yè)、誠信、友善的核心價值觀。愛國、敬業(yè)、誠信、友善的核心價值觀主要是從個人層面強調(diào)加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的重要性。愛國、敬業(yè)、誠信、友善在本課程中同樣都有對應(yīng)的章節(jié)內(nèi)容，其中“愛國”是第二章“弘揚中國精神，共筑精神家園”的核心內(nèi)容；“敬業(yè)”是第五章“遵守道德規(guī)范，錘煉高尚品格”第二節(jié)關(guān)于職業(yè)生活中的道德規(guī)范和基本要求；“誠信”、“友善”在第四章、第五章的各節(jié)目中都有體現(xiàn)和展開，它們既是社會主義道德建設(shè)的重要內(nèi)容又是公共生活、職業(yè)生活、家庭生活等社會主要生活領(lǐng)域的內(nèi)在要求，同時，也是加強個人品德修養(yǎng)的必然要求；此外，愛國、誠信還是第四章第四節(jié)加強社會主義道德建設(shè)的重要內(nèi)容。因此，在本部分的教學(xué)中，除了闡釋社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、誠信道德的基本理論和要求以外，還應(yīng)該加強學(xué)生的社會主義道德建設(shè)和實踐教育，闡明社會主義道德建設(shè)對于推動“四個全面”戰(zhàn)略布局的支撐作用，以使學(xué)生理解社會主義道德建設(shè)和實踐在社會發(fā)展與進步、個人成長與成才以及維系和諧人際關(guān)系等方面的促進作用，進而引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、認真踐行社會主義核心價值觀和社會主義道德規(guī)范，促使他們在學(xué)習(xí)和實踐中學(xué)會運用科學(xué)的世界觀和方法論，正確把握社會思想意識中的主流和支流，樹立愛國、敬業(yè)、誠信、友善的核心價值觀，健康成長為當(dāng)代中國特色社會主義建設(shè)的“四有”新人。[7]

三、社會主義核心價值觀進一步融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的實踐教學(xué)途徑

“基礎(chǔ)”課是一門思想性、實踐性很強的知與行緊密結(jié)合的綜合性課程。[8]因此，社會實踐是“基礎(chǔ)”課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過實踐活動，進一步加強學(xué)生社會主義核心價值觀教育。

第一，運用多種教學(xué)方法，增加課堂實踐教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合大學(xué)生的特點和思想實際，綜合運用啟發(fā)式教學(xué)、互動式教學(xué)等課堂教學(xué)方式，在課堂中引入典型案例，如錢學(xué)森的愛國情結(jié)等；選擇現(xiàn)實生活中具有典型意義的真人真事，如最美女教師張麗莉、最美司機吳斌、最美警衛(wèi)戰(zhàn)士高鐵成、最美考生柳艷兵和呂俊峰、霜福偉、畢明哲、蘇玉雙、何玥、葉霄雯、周傳金、吳林香等眾多“90后”道德模范的事跡，以及學(xué)生普遍關(guān)注的現(xiàn)實問題進入課堂，讓學(xué)生參與討論和分析，不斷啟發(fā)他們思考問題；同時，圍繞“基礎(chǔ)”課主題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀指定的課外書籍，要求學(xué)生寫讀書筆記并相互交流；有針對性地組織課堂辯論和演講；播放教學(xué)相關(guān)視頻資料，交流觀后感，等等。通過上述方式，課堂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實際的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉他們分析問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生澄清理論上的是非，使他們真正感受到社會主義核心價值觀的魅力，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第二，增加校園實踐活動。由于“基礎(chǔ)”課教學(xué)目標(biāo)與學(xué)校團委、學(xué)生會及各院系對學(xué)生進行的思想政治教育目標(biāo)是一致的，因此，學(xué)校各部門倡導(dǎo)組織的多項活動，如校園文化建設(shè)、精神文明建設(shè)及校園公益活動等，都可以看作是“基礎(chǔ)”課教學(xué)的延伸，是“基礎(chǔ)”課的第二課堂。為此，“基礎(chǔ)”課教學(xué)應(yīng)緊密配合學(xué)校團委、學(xué)生會及各院系，積極鼓勵、引導(dǎo)和組織學(xué)生參與學(xué)校的青年志愿者活動、校園義務(wù)勞動、校園公益活動以及對學(xué)校家庭困難學(xué)生的幫扶活動等各類社會實踐活動；鼓勵學(xué)生參加“基礎(chǔ)”課與學(xué)校組織的“理想信念與大學(xué)生成長成才”、“我的中國夢”等征文活動，等等。通過讓學(xué)生參與校園的各類實踐活動，促使他們逐漸把“基礎(chǔ)”課理論知識轉(zhuǎn)化為自己的行為，逐步培養(yǎng)他們對同學(xué)、對學(xué)校的責(zé)任意識和愛同學(xué)、愛學(xué)校、愛國家的正確的價值觀。

第三，擴展校外社會實踐活動。在上述實踐活動的基礎(chǔ)上，努力擴展“基礎(chǔ)”課校外社會實踐活動。首先，根據(jù)“基礎(chǔ)”課教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，在每章授課內(nèi)容結(jié)束時為學(xué)生布置團隊作業(yè)。團隊作業(yè)要求學(xué)生必須結(jié)合所學(xué)章節(jié)的主題或內(nèi)容，必須聯(lián)系社會或自身思想和生活實際，自主組建團隊、自主確定作業(yè)題目和內(nèi)容、自主決定完成作業(yè)的方式，制作PPT在課堂上交流，同時上交紙質(zhì)作業(yè)。為了較好地完成作業(yè)，學(xué)生們必須走向社會或者走進學(xué)生群體中進行實際調(diào)查。團隊作業(yè)方式極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，并且增進了同學(xué)間的相互了解、合作與友誼。這種方式也獲得了學(xué)生的認可和好評。其次，根據(jù)“基礎(chǔ)”課教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，每學(xué)期給學(xué)生布置一次社會實踐作業(yè)，要求學(xué)生以小組或團隊為單位，利用周末或節(jié)假日進行社會調(diào)查和實踐，在此基礎(chǔ)上完成一篇調(diào)查報告。調(diào)查報告中要求有實地調(diào)研的資料圖片、數(shù)據(jù)、調(diào)查問卷等資料；制作PPT在課堂上交流，同時上交紙質(zhì)作業(yè)及調(diào)研的相關(guān)資料。這種方式使學(xué)生在更大范圍上走向社會、深入社會、了解社會，以此加深他們對理論與實踐結(jié)合的認識，感受課程理論與實踐的教育效果。最后，充分利用上海市豐富的紅色資源對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育。上海的紅色資源十分豐富，據(jù)不完全統(tǒng)計，全市現(xiàn)有紅色資源246處，其中全國愛國主義教育示范基地11處，包括中共“一大”會址紀念館、上海博物館等，是培育大學(xué)生核心價值觀的有效教育資源。[9]因此，通過統(tǒng)一組織和自主分散相結(jié)合的方式，每學(xué)年安排學(xué)生參觀一、兩處紅色資源教育基地，讓他們身臨其境，在透過“每一處革命遺址、每一件珍貴的文物、每一個人物和每一件事件背后都折射出革命先烈的崇高理想和堅定信念”[10]中感悟社會主義核心價值觀蘊涵的強大的民族精神和民族凝聚力，達到教育和自我教育的目的。因此，充分利用上海豐富的紅色資源，把上海紅色資源教育基地作為“基礎(chǔ)”課社會實踐的大課堂，是融入和加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的有效途徑。

總之，社會主義核心價值觀在“基礎(chǔ)”課中的地位極其重要，是“基礎(chǔ)”課的核心內(nèi)容。因此，在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中牢牢把握社會主義核心價值觀這一主線，綜合運用多種教學(xué)方式，通過課堂教學(xué)和社會實踐等多種途徑融入和貫徹社會主義核心價值觀教育，使學(xué)生真正感受社會主義核心價值觀的魅力，這對幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強他們識別和抵制錯誤思想行為侵襲的能力，引導(dǎo)他們積極投身社會實踐，做到知行統(tǒng)一，促使他們成長為合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人都具有重要而深遠的意義。

參考文獻：

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