張朝明

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要想有效優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師不僅要提升教學(xué)路徑的時(shí)效性，還要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求，在建構(gòu)更加有效的教學(xué)框架結(jié)構(gòu)時(shí)，充分利用實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值，合理構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能獲得最有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)認(rèn)知入手，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了集中的闡釋，并以教學(xué)案例分析為切入點(diǎn)，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供更加有效的教學(xué)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)設(shè)計(jì)；案例分析

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨對(duì)于教育領(lǐng)域是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，需要教學(xué)工作者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中提高認(rèn)知，不僅要提高理論知識(shí)的講授水平，也要進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在小學(xué)教育進(jìn)程中，教師要確保在綜合實(shí)踐課程和專業(yè)理論框架之間建構(gòu)更加有效的教學(xué)互動(dòng)，在深化教育改革理念的同時(shí)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)認(rèn)知

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵和特征

要想深度分析小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值，就要統(tǒng)籌分析教學(xué)實(shí)際內(nèi)涵和教學(xué)特征，確保教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容之間能建構(gòu)有效且統(tǒng)一的運(yùn)行框架體系。

（1）小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵分析。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是相對(duì)于理論知識(shí)講解而建立的教學(xué)結(jié)構(gòu)，具有非常重要的教學(xué)價(jià)值，需要相關(guān)教師給予必要的認(rèn)知和重視。在綜合實(shí)踐教學(xué)課程中，教師要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的模塊教學(xué)建立有效的認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)的是各個(gè)學(xué)科之間的互動(dòng)和交叉，更加強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性以及應(yīng)用性，要求教師在實(shí)際授課過(guò)程中從全局角度深度分析學(xué)習(xí)模型和學(xué)習(xí)內(nèi)容。特別要注意的是，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)設(shè)置過(guò)程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并且以提升學(xué)生自主探究能力為教學(xué)目標(biāo)，積極落實(shí)合作交流和自主研討的教學(xué)模式，建立實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用教學(xué)模式的統(tǒng)一框架。

（2）小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特征分析。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要綜合管控教學(xué)流程，確保教學(xué)結(jié)構(gòu)符合綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)特征。第一，綜合實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題性特征。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，提出問(wèn)題是非常重要的教學(xué)目標(biāo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層次內(nèi)化，并且能根據(jù)課程內(nèi)容提出自己的理解。第二，綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索性特征。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的分析能力和總結(jié)能力是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，在面對(duì)一些突發(fā)性狀況時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立自主性探索理念，在實(shí)踐中積累解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。只有著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合水平。第三，綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性特征，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要將數(shù)學(xué)知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，借助有效的教學(xué)機(jī)制提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。教師也要將數(shù)學(xué)學(xué)科和其他關(guān)聯(lián)學(xué)科有效地結(jié)合在一起，確保整體教學(xué)結(jié)構(gòu)符合實(shí)際教學(xué)需求，切實(shí)維護(hù)實(shí)際教學(xué)效果。第四，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性特征，實(shí)踐能力離不開綜合活動(dòng)，教師要將實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)融合在教學(xué)活動(dòng)中，只有借助總結(jié)和創(chuàng)新形式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能有效優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)的實(shí)際價(jià)值。

2. 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中積極利用綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，能在一定程度上提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。第一，教師能借助實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，確保整體教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)參數(shù)之間建立有效的教學(xué)互動(dòng)。教師在課程內(nèi)容中添加綜合和實(shí)踐課程模塊，能有效地輔助學(xué)生建立應(yīng)用意識(shí)的主動(dòng)性，并且引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。第二，由于數(shù)學(xué)是源自生活的，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提升學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教師可以利用自主探究模式和小組合作模式建構(gòu)更加有效的教學(xué)情境。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了貨幣單位課程后，能在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)認(rèn)知貨幣單位，并能學(xué)會(huì)“付錢和找錢”，學(xué)生只有感受到數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，才能在提升興趣的基礎(chǔ)上學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)分析

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)置的過(guò)程中，要確保設(shè)計(jì)流程貼合學(xué)生的實(shí)際需求，建構(gòu)更加科學(xué)合理的設(shè)計(jì)模型，真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)程中，教師要貼合班級(jí)學(xué)生的基本學(xué)情，確保整體學(xué)習(xí)框架和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的有效性，借助實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。教師要能利用教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且積極運(yùn)用不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)解決實(shí)際問(wèn)題，從而獲得有效的知識(shí)體驗(yàn)。教師要在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)建立的過(guò)程中，提升問(wèn)題處理能力和問(wèn)題解決能力，確保學(xué)生能在內(nèi)化的基礎(chǔ)上順利應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也要對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行深度分析，保證其教學(xué)目的、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)步驟以及教學(xué)合作模式都能得到有效落實(shí)。教師也要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境，提升學(xué)生體驗(yàn)問(wèn)題以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，在特定的教學(xué)目標(biāo)中，指引學(xué)生體會(huì)設(shè)計(jì)思路以及問(wèn)題解決方案，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用和教學(xué)反思的統(tǒng)籌管控，從而輔助學(xué)生獲得更好的教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)。

除此之外，綜合實(shí)踐課程的基本課型也需要教師給予有效關(guān)注。第一，動(dòng)手操作型。主要是借助制作和測(cè)量等動(dòng)手操作流程，提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。教師要在建立這種課程結(jié)構(gòu)時(shí)，做好準(zhǔn)備，并且借助實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中感受數(shù)學(xué)知識(shí)。第二，場(chǎng)景觀察型。主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度觀察和領(lǐng)悟，教師可以利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行集中的梳理，確保學(xué)生和教師之間建立有效的教學(xué)互動(dòng)，并且將信息和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)。第三，調(diào)查訪問(wèn)型。在這種實(shí)踐活動(dòng)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，也要有效提升學(xué)生的表達(dá)能力，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生提高主動(dòng)獲取信息的能力。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)建立過(guò)程中，教師要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度觀察生活，獲得有效的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并且能將數(shù)學(xué)知識(shí)和調(diào)查內(nèi)容之間建立一定的聯(lián)系。第四，課程探索型。這種課型主要針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)有效的探究模型，借助小組學(xué)習(xí)框架提高學(xué)生的綜合能力，在學(xué)習(xí)內(nèi)容匯總后集中提出探究性問(wèn)題，并在實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自主探究，最終完成課程研究。

2. 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)原則

在運(yùn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師要秉承以下四個(gè)設(shè)計(jì)原則。其一，要落實(shí)鞏固性原則。綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要將不同學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行綜合調(diào)整，確保教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)訴求，提升課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)的融合程度。只有真正達(dá)到知識(shí)鞏固的目標(biāo)，才能在一定程度上提高教學(xué)實(shí)際價(jià)值，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值。其二，要落實(shí)可行性原則。要想真正實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值，不能“天馬行空”地設(shè)想，要貼合學(xué)生的實(shí)際需求，在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上建構(gòu)有效的教學(xué)流程，確保寓教于樂，學(xué)生能在知識(shí)提升的同時(shí)得到能力有效升級(jí)。因此，綜合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的生活環(huán)境，主題活動(dòng)要貼合學(xué)生的實(shí)際需求，通過(guò)學(xué)生的觀察和體驗(yàn)?zāi)芙鉀Q實(shí)際問(wèn)題。其三，要落實(shí)系統(tǒng)性原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)有效的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并且提升網(wǎng)絡(luò)知識(shí)節(jié)點(diǎn)的調(diào)取能力，這就需要教師在綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面提高教學(xué)目標(biāo)的有效性。第四，要落實(shí)開放性原則，教師要保證小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)貼合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)知識(shí)和方法，能對(duì)簡(jiǎn)單教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行集中的處理，提升教學(xué)互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的累積效果。特別要注意的是，教學(xué)組織形式的開放性要貼合學(xué)生的實(shí)際需求和綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)案例分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)字和貨幣之后，教師能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況建構(gòu)有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《小小商店》，教師可以進(jìn)行綜合教學(xué)模式的升級(jí)。

1. 教學(xué)結(jié)構(gòu)分析

在分析教學(xué)結(jié)構(gòu)中，要對(duì)教學(xué)背景、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情進(jìn)行綜合分析。第一，教學(xué)背景。在小學(xué)一年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的加減法、人民幣的認(rèn)知、物體形狀和時(shí)間的認(rèn)知等，學(xué)生已經(jīng)具備基本的知識(shí)。第二，教學(xué)內(nèi)容。在《小小商店》教學(xué)框架內(nèi)，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，建立有效的教學(xué)互動(dòng)，能在實(shí)踐中對(duì)之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步分析和解構(gòu)，積極落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中落實(shí)學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，才能在一定程度上提高內(nèi)化效果，將生活和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，獲得更加有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第三，學(xué)情分析，一年級(jí)學(xué)生的性格特征就是好動(dòng)、活潑，相較于枯燥的課本知識(shí)，會(huì)更加喜歡實(shí)踐活動(dòng)課。教師要在課程流程設(shè)置方面優(yōu)化教學(xué)策略，確保學(xué)生能利用互動(dòng)交流和自主探究提高學(xué)習(xí)力。

2. 教學(xué)過(guò)程分析

教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且要求學(xué)生對(duì)購(gòu)物小票進(jìn)行數(shù)據(jù)讀取，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)購(gòu)物小票進(jìn)行繪制，并對(duì)其中的數(shù)字和信息進(jìn)行匯總，然后建立有效的小組活動(dòng)。在活動(dòng)中，由不同學(xué)生扮演商店中不同的角色，學(xué)生在體會(huì)購(gòu)物情境的同時(shí)，能建構(gòu)完整的購(gòu)物體驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融匯在實(shí)際生活中，提高知識(shí)的內(nèi)化能力和使用能力。最后，教師要組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)，教師再給予有效的專業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)過(guò)程中，教師要在積極探索不同的教學(xué)模型和教學(xué)機(jī)制，升級(jí)教學(xué)理念的同時(shí)，建構(gòu)貼合學(xué)生基本情況的教學(xué)模型。教師只有從實(shí)際生活出發(fā)，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生更好地內(nèi)化小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，真正落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求。

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)教育局素質(zhì)教育基地）