付麗蓉

小學(xué)德育工作中，養(yǎng)成教育是非常重要的一環(huán)。而養(yǎng)成教育工作中，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，一直是值得學(xué)校探討的問題?，F(xiàn)行小學(xué)教材中，都有相關(guān)內(nèi)容讓教師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去愛清潔、講衛(wèi)生，應(yīng)該怎樣保護(hù)校園環(huán)境；然而，教師往往只扮演一種裁判員的角色，叫學(xué)生應(yīng)該怎樣做和不應(yīng)該怎樣做等，致使教育的職能沒有真正發(fā)揮出應(yīng)有的效果。有鑒于此，筆者認(rèn)為：在培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的漫長過程中，教師除了向?qū)W生講授基本的衛(wèi)生習(xí)慣和衛(wèi)生知識外，更應(yīng)當(dāng)做好“運(yùn)動員”的角色，以身作則，身體力行，從身邊的細(xì)微清潔衛(wèi)生工作做起，與學(xué)生們一道參與學(xué)校的清潔衛(wèi)生活動，給學(xué)生樹立榜樣，鼓勵他們。比起脫離實踐的空洞指教，這樣做往往可以起到春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果。具體來講，廣大教師應(yīng)當(dāng)從以下幾方面來身體力行。

第一，教師應(yīng)以端莊得體的儀容儀表給學(xué)生做好示范。教師的著裝和儀表應(yīng)該是整潔大方、端莊得體，適應(yīng)時代但不應(yīng)追趕時尚。在現(xiàn)代社會中，盡管年輕人普遍喜歡追求時尚，但是教師這個職業(yè)比較特殊，對著裝的要求還應(yīng)與社會其他行業(yè)的人有所區(qū)別。教師儀容儀表應(yīng)該以適應(yīng)時代、整潔、端莊、清爽為度，避免太花哨、另類，或不修邊幅，不勤換衣或洗漱。教師如果自己太隨意，就會給學(xué)生留下不好的印象，反而會失去應(yīng)有的威信，而且在教育教學(xué)中，學(xué)生們的接受程度也將大打折扣，效果自然不好。

第二，在學(xué)校、班級例行的清潔勞動中，教師應(yīng)身先士卒。教師應(yīng)親自參與學(xué)生打掃教室、公區(qū)、校園等清潔勞動。在許多學(xué)校，一到勞動課或大掃除，個別教師多半在旁邊指手劃腳，叫學(xué)生做這做那，當(dāng)“裁判員”，這是相當(dāng)不好的。筆者認(rèn)為：教師應(yīng)該積極與學(xué)生一道參加清潔勞動。這樣，一方面可以給小學(xué)生示范如何掃地，如何使用掃把、拖把，如何擺放課桌椅等；另一方面，可以更好地保障學(xué)生的安全，尤其在擦玻璃、吊扇等略帶危險性的勞動中，可以避免傷害事故發(fā)生。同時，教師的榜樣作用會極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，增加學(xué)生們的集體榮譽(yù)感。經(jīng)過師生共同努力所營造的干凈整潔的教室、校園，學(xué)生們一定會更加珍惜，從而注意保持環(huán)境衛(wèi)生，養(yǎng)成不亂扔亂吐的良好習(xí)慣。

第三，在平時校園生活中，教師應(yīng)主動參與校園保潔。在課間休息時，許多教師礙于面子，見到走廊上有小紙屑或口香糖紙等小垃圾，往往視而不見，結(jié)果使學(xué)生也養(yǎng)成了“視而不見”的壞習(xí)慣，甚至出現(xiàn)亂丟亂吐的現(xiàn)象。相反，如果每一位教師都能做到在校園中見到果皮紙屑等垃圾就清理，那么，成百上千的學(xué)生一定會效仿，學(xué)校保潔工作必定會更有成效。長此以往，就會形成干凈、整潔、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。

第四，教師應(yīng)主動清理好辦公桌和講臺的衛(wèi)生，給學(xué)生樹立一個愛清潔、講衛(wèi)生、有條理的榜樣。筆者認(rèn)為：每一位教師的辦公室、辦公桌以及教室里的講臺，就是面向所有學(xué)生的一個窗口，教師首先應(yīng)該打掃干凈，搞整齊，為學(xué)生樹立起一個好榜樣。如果教師的辦公臺、講臺亂七八糟，就不可能給學(xué)生留下好的印象，甚至?xí)寣W(xué)生向不好的一面發(fā)展。榜樣比要求更有效果。我們希望培養(yǎng)什么樣的孩子就應(yīng)該為孩子樹立什么樣的榜樣。比如：想讓學(xué)生把課桌整理好，教師就該把自己的辦公桌先整理好；讓學(xué)生把教室衛(wèi)生區(qū)打掃干凈，教師就得先把自己的辦公室弄干凈。老師在學(xué)生眼里往往是神圣的，其一言一行都會被學(xué)生刻意模仿，因此身為教師要注意自己的言行舉止，在潛移默化中為學(xué)生樹立良好的榜樣。

第五，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)隨時注意糾正學(xué)生的不衛(wèi)生習(xí)慣，帶頭搞好課堂衛(wèi)生。在課堂上，教師要教育學(xué)生不脫鞋，不隨意脫衣服，不亂扔廢紙、果皮、飲料罐等；在巡視走道中，教師可主動拾起學(xué)生掉在地上的學(xué)習(xí)用品或紙屑垃圾，給學(xué)生一種“時時處處皆榜樣，時時處處皆環(huán)?！钡暮眯蜗?，從而使學(xué)生更好地養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。比如：一次語文課上，筆者進(jìn)教室后看到地面上有一張紙屑，在學(xué)生問好后，都等著筆者例行講故事的環(huán)節(jié)時，筆者走到教室中間，撿起了地面上的那張紙屑。學(xué)生們沒有說話，都默默地看著我。筆者也沒有任何指責(zé)學(xué)生的語言，繼續(xù)教學(xué)。從那以后，筆者再也沒有看到過這個教室里有垃圾和其他雜物了，學(xué)生們都成為自覺維護(hù)班級的監(jiān)督員和衛(wèi)生員。所以說，有時候言教不如身教，老師自己的言行舉止就是最好的教育。

第六，教師在社會生活中，也應(yīng)扮演一個愛清潔、講衛(wèi)生的文明市民角色。離開學(xué)校，作為一個社會人，教師也應(yīng)遵守社會公德，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，以自己的行動去感染和帶動更多的人關(guān)心環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境。尤其在推行公民道德宣言，創(chuàng)建文明城市的今天，每一個人都應(yīng)身體力行，而教育工作者，更應(yīng)身先士卒。所有學(xué)生最終都要進(jìn)入社會、融入社會，因此，學(xué)校里的所有教育都是為學(xué)生成長的奠基工程。教師不僅要在學(xué)校做到，在社會生活中也應(yīng)該恪守公民準(zhǔn)則。因此，教師在施教的過程中不能將范圍局限在校園，而應(yīng)該放眼世界，有培育世界公民的情懷。

綜上所述，要把培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的工作做到更有效果，每一個教育工作者無論是在工作中還是生活中，都應(yīng)該身體力行，以身作則，自覺做好細(xì)微的清潔工作，自覺參與學(xué)生的清潔勞動，既作“裁判員”，又要做好“運(yùn)動員”，給學(xué)生們樹立愛清潔、講衛(wèi)生的榜樣，從而更好地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。