“這是山茶樹，樹上結(jié)的是山茶籽。山茶樹是山里的寶，我們吃的茶油就是茶籽榨的，記住了嗎？”秋末冬初的午后，江西新干縣山坳村教學點的管旺遜老師帶著一年級的五個學生，在彎彎的山路上邊走邊介紹著。這是他用自己的“山野教學法”，給孩子開的“另類”課程。

“只有一個講臺、一塊黑板、幾支粉筆和幾個學生?！彪m然條件簡陋，但管旺遜想，教學點哪怕只有一名學生，也要盡量讓學生接受豐富多彩的教育，不因辦學條件艱苦而影響學生成長。為此，管旺遜借助教學點地處大山深處的優(yōu)勢，琢磨出了“鄉(xiāng)野教學法”，為孩子們開設(shè)了一門特別的綜合課程。管旺遜說，在課外帶孩子們上山，就是要就地取材，豐富他們的知識，幫他們認識大山、認識自然、認識家鄉(xiāng)。

聚焦 上世紀90年代，山坳村小學有180多名學生。隨著山里人口外流，2014年學校人數(shù)最少時只有一位老師2名學生，如今這里也只有9名學生。但在這所山村小學中，一直沒變的是40年如一日堅守山村的老師管旺遜。選擇堅守的他，既是語、數(shù)、體、美、自然等課程的“全能老師”，又是學?！按妒聠T”、護校者的角色?！拔耶斃蠋煹某踔?，就是想讓村里孩子們不再為讀書吃苦?！惫芡d說。

素材速用 幾十年如一日，管旺遜無怨無悔地堅守著一份“良心事業(yè)”。