傅正鳳

【摘要】作為一所小學，暨陽學校十分提倡不斷豐富學生的閱歷，開拓學生文化視野，鍛煉閱讀思維能力，培養(yǎng)良好的閱讀學習習慣，為終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。為了加強學生的閱讀能力，學校采取了各項措施努力提升學生的綜合閱讀能力。其中最有力、有效的莫過于班級圖書角了，它切實有效地培養(yǎng)和提高了學生課外閱讀的能力。接下來我將就如何利用班級圖書角提高學生課外閱讀能力及其相關(guān)舉措談?wù)勎业目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；閱讀；圖書

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀再閱讀?！薄缎抡Z文課程標準》明確指出了課外閱讀要提高思想認識，樹立正確的閱讀教育觀點，讓學生在大量的閱讀中不斷“積累”，不斷“獲得”。課外閱讀的好處還在于沉浸在讀物中的學生會對書本形成積極的態(tài)度，使學生感悟到閱讀的快樂，引導(dǎo)學生成為終身學習者。可見課外閱讀是課堂教學之外幫助學生大面積接觸“好”語文的有效途徑。

我校每個班級設(shè)立的班級圖書角，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣；擴展學生閱讀面，增強閱讀量；讓老師通過課內(nèi)多角度的有意義的閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)，提升學生的閱讀能力；引導(dǎo)學生注重積累，注重閱讀感受和體驗，培養(yǎng)語感；探索學生課外閱讀激勵性評價機制，以多種形式的評價方式貫穿學生的閱讀全過程。

一、利用班級圖書角營造快樂讀書氛圍，讓學生的每一寸空間書香彌漫

1.加強班級圖書角的建設(shè)，更新書籍，配足適合每個學齡階段的課外閱讀必讀篇目，配全推薦書目，添置文學名著和報紙雜志，并完善班級圖書角管理制度，提高圖書的使用率。除學校課外閱讀推薦書目外，每個班級間可鼓勵學生多購書，購好書，班級間相互交流。形成班級內(nèi)、家庭內(nèi)一體的讀書氛圍，給學生閱讀創(chuàng)造更大的空間，鼓勵學生多讀書，讀好書，讀整本的書。

2.建立有效的班級內(nèi)學生間的圖書交流機制，鼓勵資源共享。豐富必讀圖書資源，開展課外閱讀興趣小組活動，并充分利用班級黑板報上的閱讀角。展示學生通過課外閱讀所收集到的優(yōu)詞、美句、佳章，讓閱讀文化播撒在學生身邊的每一寸空間。

3.每學年舉辦班級課外閱讀展示會活動，開展美文朗誦、戲劇表演、成語接龍等活動，全方位展示學生通過課外閱讀所收獲的成功，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

二、利用班級圖書角拓寬整合閱讀資源，讓學生的每一段時間書香浸潤

1.我校安排每周一課為閱讀指導(dǎo)課，讓學生在教師的指導(dǎo)下學會正確閱讀，探索不同類型的閱讀課文，教師給予適時的方法指導(dǎo)。

2.成立班級課外閱讀興趣小組，興趣小組的成員可在教師的指導(dǎo)下，暢享課外閱讀帶來的美好感受，領(lǐng)悟不同體裁的佳章，讓不同層次的學生有能力閱讀不同層次的優(yōu)美文章。教師記錄收集小組成員的閱讀情況，并及時反饋信息，不斷改進和更新學生的閱讀材料。

3.利用班級圖書角開展多種形式的讀書活動。以活動引領(lǐng)閱讀、激發(fā)閱讀、促進閱讀，組織開展形式多樣、內(nèi)涵豐富、以閱讀為主題的“讀書節(jié)”活動?；顒又?，學生努力爭當演講能手、詩歌小明星、詞匯王，充分地調(diào)動和鼓勵學生的閱讀熱情。

4.落實學生讀書活動的相關(guān)制度及配套措施，開展班級圖書角讀書活動，學生每學期至少完成二十篇讀書筆記，每學期根據(jù)圖書角書目舉行學生課外閱讀測試競賽，評出最佳閱讀能手。這樣就能促動學生課外閱讀能力的進步。

三、利用班級圖書角完善課外閱讀制度，讓學生成長的每一個瞬間書香伴隨

1.學校各班級有完善的圖書角建設(shè)制度、圖書借閱制度，讓學生感受課外書籍中語言之美，形成良好的閱讀習慣和興趣。

2.制定各項活動細則，活動計劃清晰，目標明確。學生演講比賽、課本劇表演、詩歌朗誦比賽、百詞競賽等各項競賽類活動有條理、有效果。讓學生領(lǐng)略課外閱讀帶來的成功喜悅。

四、利用班級圖書角開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，引導(dǎo)學生會閱讀

1.設(shè)立圖書角，豐富學生閱讀篇目之后，教師應(yīng)在學生閱讀課外書籍之前，先對學生的學習情況、學習能力以及對閱讀文章的趣味性、信息量、詞匯量、文章類型等方面的情況先做進一步的了解。盡可能因材施教，選擇符合學生認知水平和語言能力水平、貼近學生生活和社會實際的讀物。

2.在學生閱讀材料過程中，以學生為主體，強調(diào)培養(yǎng)學生綜合語言運用的能力。語文新課程標準強調(diào)學生在做事的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力，因此在閱讀進行中，班級圖書角課外書籍閱讀時，也可采取小組合作的教學模式，以四人為一小組，采用分工閱讀、合作復(fù)述、交流等形式，讓學生表達所閱讀的內(nèi)容。讓學生以小組合作的形式根據(jù)閱讀內(nèi)容編寫或續(xù)寫故事。寫出自己的讀后感，鍛煉學生的書面表達能力。這樣既能檢查學生的閱讀效果，又能促進閱讀質(zhì)量的提高。

3.學生在讀完一篇美文或一本書籍后，教師指導(dǎo)學生正確使用具有本班級特色的摘錄筆記本，及時記錄下美詞、美句、美段，并讓學生把生詞記錄下來，同時寫下自己的閱讀感悟，通過閱讀學生不僅學到了新知識，養(yǎng)成勤讀、勤摘的習慣，積累英語語言素材，而且也能及時總結(jié)實踐，得到真知。

我相信利用班級圖書角這個途徑以及通過我們多措并舉，定能提高學生課外閱讀能力，學生也一定會愛上閱讀。我也相信學生們懷著這份閱讀的熱愛，未來一定會走向更為廣闊的世界。

（編輯：張馳）