李海泉 盧 勇

(1.2.武漢大學(xué)，湖北 武漢 430072)

文革后期至黨的十一屆三中全會(huì)是中國(guó)當(dāng)代史上極其重要的年代，對(duì)于我國(guó)知識(shí)分子前途命運(yùn)和黨的知識(shí)分子理論發(fā)展歷程而言尤其如此。黨的知識(shí)分子理論與政策在這一時(shí)期的演進(jìn)，上承新中國(guó)成立以來(lái)黨的知識(shí)分子理論變遷的歷史軌跡，下啟十一屆三中全會(huì)以后黨的知識(shí)分子政策的全面撥亂反正，掀起了波瀾壯闊的破與立的思想激流，實(shí)現(xiàn)了對(duì)文革時(shí)期極“左”思潮下知識(shí)分子政策體系的歷史性揚(yáng)棄，為新時(shí)期黨的知識(shí)分子政策的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

一、全面整頓時(shí)期的探索

文化大革命時(shí)期，知識(shí)分子問(wèn)題上“左”的理論和政策被推向極端，知識(shí)分子隊(duì)伍遭受嚴(yán)重摧殘。在這種情況下，周恩來(lái)、鄧小平等人曾試圖運(yùn)用各種方式抵制和糾正錯(cuò)誤，保護(hù)干部群眾、知識(shí)分子和民主人士。1974年秋到1975年初，由于周恩來(lái)病重，根據(jù)毛澤東的提議，鄧小平主持中央日常工作，采取了一系列措施，對(duì)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防、科學(xué)、教育、文藝等各方面進(jìn)行整頓。

1975年7月，中共中央批準(zhǔn)通過(guò)了國(guó)務(wù)院關(guān)于中國(guó)科學(xué)院要整頓、要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告，后又派胡耀邦等人到科學(xué)院工作。為貫徹鄧小平有關(guān)整頓的指示精神，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，由胡耀邦主持，李昌、胡克實(shí)等人分頭起草了《科學(xué)院工作匯報(bào)提綱》。這個(gè)提綱概括了科技領(lǐng)域開(kāi)展整頓工作的一系列重要措施，肯定了新中國(guó)成立以來(lái)科技戰(zhàn)線上的成績(jī)，提出要在短時(shí)間內(nèi)采取有效措施，落實(shí)政策，把廣大知識(shí)分子的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于“科技人員是不是勞動(dòng)者”的問(wèn)題，鄧小平認(rèn)為“科學(xué)技術(shù)叫生產(chǎn)力，科技人員就是勞動(dòng)者！”[1](P34)

1975年8月，在討論國(guó)家計(jì)委起草的《關(guān)于加快工業(yè)發(fā)展的若干問(wèn)題》時(shí)，鄧小平講到，“隨著工業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的科技人員數(shù)量應(yīng)當(dāng)越來(lái)越多，在全部職工中所占的比例應(yīng)當(dāng)越來(lái)越大”[1](P29)。這些意見(jiàn)對(duì)推動(dòng)科教界的全面整頓起到了十分重要的作用，使得科教領(lǐng)域的整體工作出現(xiàn)了明顯轉(zhuǎn)機(jī)，廣大知識(shí)分子備受鼓舞。在文藝界，鄧小平抓住毛澤東提出調(diào)整文藝政策的時(shí)機(jī)，重提“雙百”方針，同時(shí)對(duì)文藝界的狀況進(jìn)行調(diào)查，解放了一批知識(shí)分子，使得文藝領(lǐng)域開(kāi)始出現(xiàn)新氣象。在教育界，時(shí)任教育部長(zhǎng)周榮鑫積極著手整頓教育工作。他多次召開(kāi)部?jī)?nèi)外干部、教師座談會(huì)，聽(tīng)取意見(jiàn)，并發(fā)表了一系列重要談話。他說(shuō)：“不能一提知識(shí)分子就罵一通。這樣符不符合主席的方針？這里也有個(gè)界限問(wèn)題。對(duì)他們的‘知識(shí)私有’等舊思想舊傳統(tǒng)觀念要批判。在這個(gè)前提下，我們作為教育部門如何看待知識(shí)分子？”周榮鑫提出的這些問(wèn)題，直指“文革”以來(lái)極“左”思想對(duì)知識(shí)分子的迫害。

雖然鄧小平所主持的全面整頓工作后來(lái)被迫全部中斷，但科技、教育、文藝等領(lǐng)域的混亂局面已初步得到遏制，廣大知識(shí)分子獨(dú)立思考的意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒。這就為“文革”結(jié)束后黨在知識(shí)分子政策上的撥亂反正奠定了基礎(chǔ)。后來(lái)，鄧小平曾多次回顧1975年整頓的這段歷史，他說(shuō)：“其實(shí)，撥亂反正在1975年就開(kāi)始了。那時(shí)我主持中央黨政工作，提出了一系列整頓措施，每整頓一項(xiàng)就立即見(jiàn)效，非常見(jiàn)效。這些整頓實(shí)際上是同‘文化大革命’唱反調(diào)，觸怒了‘四人幫’。他們又一次把我哄下了臺(tái)?！盵2](P81)

二、推翻“兩個(gè)估計(jì)”

1977年，鄧小平第三次復(fù)出，黨的十屆三中全會(huì)恢復(fù)了他的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。復(fù)出之后，鄧小平自告奮勇主抓科學(xué)和教育工作，表示愿意當(dāng)科學(xué)與教育工作的“后勤部長(zhǎng)”?！蛾P(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》認(rèn)為：黨的八屆十中全會(huì)之后，在對(duì)待知識(shí)分子問(wèn)題、科學(xué)教育文化問(wèn)題上發(fā)生了愈來(lái)愈“左”的偏差，并發(fā)展成為“文化大革命”的導(dǎo)火線。鄧小平首先選擇從“文化大革命”開(kāi)始的地方和“重災(zāi)區(qū)”進(jìn)行撥亂反正，對(duì)于全局具有特別重要的意義。鄧小平?jīng)Q定圍繞解決“文化大革命”遺留的一系列問(wèn)題展開(kāi)工作。經(jīng)過(guò)慎重考慮，他選擇推翻“兩個(gè)估計(jì)”作為科學(xué)與教育戰(zhàn)線撥亂反正的突破口。

“兩個(gè)估計(jì)”是在1971年全國(guó)教育工作會(huì)議上提出的，即“文化大革命”前十七年教育戰(zhàn)線是資產(chǎn)階級(jí)專了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政，是“黑線專政”；知識(shí)分子的大多數(shù)世界觀基本上是資產(chǎn)階級(jí)的，是資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子。[1](P66)“兩個(gè)估計(jì)”是“文化大革命”時(shí)期知識(shí)分子理論的翻版，它從根本上否定了17年來(lái)教育事業(yè)所取得的偉大成就，否定了廣大知識(shí)分子在政治思想改造過(guò)程中取得的巨大進(jìn)步。與“兩個(gè)估計(jì)”形成鮮明對(duì)比的是，鄧小平對(duì)過(guò)去17年的教育和教師隊(duì)伍作出充分肯定的估計(jì)。鄧小平在1977年8月召開(kāi)的科學(xué)和教育工作座談會(huì)上，著重談了對(duì)建國(guó)以來(lái)17年如何估計(jì)的問(wèn)題，他指出：“對(duì)全國(guó)教育戰(zhàn)線十七年的工作怎樣估計(jì)？我看，主導(dǎo)方面是紅線。應(yīng)當(dāng)肯定，十七年中，絕大多數(shù)知識(shí)分子，不管是科學(xué)工作者還是教育工作者，在毛澤東思想的光輝照耀下，在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，辛勤勞動(dòng)，努力工作，取得了很大成績(jī)。如果對(duì)十七年不作這樣的估計(jì)，就無(wú)法解釋我們所取得的一切成就了。”“解決了對(duì)十七年的估計(jì)問(wèn)題，恐怕至少在精神上可以使大家放下包袱，知識(shí)分子的名譽(yù)要恢復(fù)?！盵1](P49-50)

在批判“兩個(gè)凡是”的基礎(chǔ)上，鄧小平對(duì)“兩個(gè)估計(jì)”進(jìn)行了具體的剖析。關(guān)于知識(shí)分子的“資產(chǎn)階級(jí)世界觀”問(wèn)題，鄧小平后來(lái)在全國(guó)科學(xué)大會(huì)開(kāi)幕式上的講話中指出：“一個(gè)人，如果愛(ài)我們社會(huì)主義祖國(guó)，自覺(jué)自愿地為社會(huì)主義服務(wù)，為工農(nóng)兵服務(wù)，應(yīng)該說(shuō)這表示他初步確立了無(wú)產(chǎn)階級(jí)世界觀，按政治標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，就不能說(shuō)他是白，而應(yīng)該說(shuō)是紅了。我們的科學(xué)事業(yè)是社會(huì)主義事業(yè)的一個(gè)重要方面。致力于社會(huì)主義的科學(xué)事業(yè)，作出貢獻(xiàn)，這固然是專的表現(xiàn)，在一定意義上也可以說(shuō)是紅的表現(xiàn)。”[1](P92)

最后，鄧小平的矛頭直指拋出“兩個(gè)估計(jì)”的《全國(guó)教育工作會(huì)議紀(jì)要》。1977年9月19日，鄧小平同教育部主要負(fù)責(zé)同志談話時(shí)說(shuō)：“《紀(jì)要》是毛澤東同志畫了圈的。毛澤東同志畫了圈，不等于說(shuō)里面就沒(méi)有是非問(wèn)題了。我們不能簡(jiǎn)單處理。”“‘兩個(gè)估計(jì)’是不符合實(shí)際的。怎么能把幾百萬(wàn)、上千萬(wàn)知識(shí)分子一棍子打死呢？你們管教育的不為廣大知識(shí)分子說(shuō)話，還背著‘兩個(gè)估計(jì)’的包袱，將來(lái)要摔筋斗的?！盵1](P66)這次談話后，科教界迅速行動(dòng)起來(lái)，組織大批判組起草文章，對(duì)“兩個(gè)估計(jì)”進(jìn)行批判。黨組書記劉西堯前后主持召開(kāi)五次黨組擴(kuò)大會(huì)議進(jìn)行討論，并多次送請(qǐng)胡喬木修改。鄧小平對(duì)一篇題為《教育戰(zhàn)線的一場(chǎng)大論戰(zhàn)——批判“四人幫”炮制的“兩個(gè)估計(jì)”》的文章逐字逐句審看了四遍，提出了許多關(guān)鍵性的修改意見(jiàn)。經(jīng)此之后，教育戰(zhàn)線的形勢(shì)開(kāi)始好轉(zhuǎn)。

三、新時(shí)期黨的知識(shí)分子政策的確立

(一)全面撥亂反正是落實(shí)新時(shí)期黨的知識(shí)分子政策的政治基礎(chǔ)

新時(shí)期黨的知識(shí)分子政策的確立是伴隨著撥亂反正的總體工作所推進(jìn)的，為“文化大革命”期間受到迫害的知識(shí)分子改正和平反是落實(shí)知識(shí)分子政策的首要任務(wù)。1978年4月，中共中央批準(zhǔn)中央統(tǒng)戰(zhàn)部和公安部聯(lián)合上報(bào)的《關(guān)于全部摘掉右派分子帽子的請(qǐng)示報(bào)告》，決定摘掉絕大多數(shù)右派分子帽子。其后，中組部、中宣部、中央統(tǒng)戰(zhàn)部等部門聯(lián)合在山東召開(kāi)了全國(guó)摘掉右派分子帽子工作會(huì)議，提出了具體措施。中組部還成立了審查改正右派工作辦公室，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)的右派改正工作，為錯(cuò)劃的“右派”恢復(fù)名譽(yù)，對(duì)其工作和生活作出相應(yīng)安排。

1978年10月至11月，中央分批召開(kāi)了落實(shí)黨的知識(shí)分子政策問(wèn)題的座談會(huì)，會(huì)議強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)分子要充分信任，放手使用；要在政治上充分關(guān)心知識(shí)分子，對(duì)符合無(wú)產(chǎn)階級(jí)先進(jìn)分子的，要積極吸收其入黨。到1980年右派改正工作基本結(jié)束時(shí)，全國(guó)共改正錯(cuò)劃右派55萬(wàn)余人，其中大多數(shù)是知識(shí)分子及其家屬。與此同步，文藝戰(zhàn)線也徹底否定了“文藝黑線專政論”，對(duì)遭到錯(cuò)誤批判和處理的人員、文藝作品，都給予實(shí)事求是的平反。

(二)新時(shí)期黨的知識(shí)分子政策的理論基礎(chǔ)

第一，科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力?？茖W(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，是馬克思主義原理的一個(gè)基本觀點(diǎn)。在《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判大綱》中,馬克思明確指出：“正像在價(jià)值轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本的時(shí)候那樣，在資本繼續(xù)的發(fā)展上也顯示出：資本一方面是以生產(chǎn)力一定程度的歷史發(fā)展為前提的——在這些生產(chǎn)力里面也包括科學(xué)在內(nèi)?！盵3](P29)在此基礎(chǔ)上，馬克思又對(duì)科學(xué)技術(shù)這種特殊形態(tài)生產(chǎn)力的作用進(jìn)行了理論分析。他說(shuō)：“固定資本的發(fā)展表明：一般的社會(huì)知識(shí)、學(xué)問(wèn)，已經(jīng)在多么大的程度上變成了直接的生產(chǎn)力，從而社會(huì)生活過(guò)程的條件本身已經(jīng)在多么大的程度上受到一般知識(shí)的控制并根據(jù)此種知識(shí)進(jìn)行改造?！盵3](P31-32)在這里，馬克思已經(jīng)明確地提出了科學(xué)技術(shù)就是直接的生產(chǎn)力的觀點(diǎn)。毛澤東在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的過(guò)程中也論述過(guò)這個(gè)問(wèn)題。他在1963年提出：“不搞科學(xué)技術(shù)，生產(chǎn)力就無(wú)法提高?！编囆∑街厣辍翱茖W(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”的論斷，是根本上實(shí)現(xiàn)知識(shí)分子政策撥亂反正的重要理論依據(jù)。

第二，絕大多數(shù)科學(xué)技術(shù)人員“是我們工人階級(jí)自己的又紅又專的科學(xué)技術(shù)隊(duì)伍”。鄧小平首先批判了“知識(shí)越多越反動(dòng)”、“寧要沒(méi)有文化的勞動(dòng)者”的錯(cuò)誤說(shuō)法，并進(jìn)而提出“世界觀的重要表現(xiàn)是為誰(shuí)服務(wù)”[1](P92)?！鞍资且粋€(gè)政治概念。只有政治上反動(dòng)，反黨反社會(huì)主義的，才能說(shuō)是白?！盵1](P94)即使思想上作風(fēng)上有這樣那樣的毛病，只要不是反黨反社會(huì)主義的，就不能稱為白。對(duì)科技人員中一些出身不好、歷史上犯過(guò)錯(cuò)誤的人，應(yīng)當(dāng)首先著重看其基本政治態(tài)度和日常表現(xiàn)，看其是否對(duì)社會(huì)主義革命、建設(shè)作出貢獻(xiàn)。對(duì)其存在的一些缺點(diǎn)，需要用批評(píng)與自我批評(píng)的方法解決。從政治立場(chǎng)來(lái)看，鄧小平認(rèn)為新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)的絕大多數(shù)科學(xué)技術(shù)人員“應(yīng)該說(shuō)是站在工人階級(jí)立場(chǎng)上的。這樣的革命知識(shí)分子，是我們黨的一支依靠的力量”，“是我們工人階級(jí)自己的又紅又專的科學(xué)技術(shù)隊(duì)伍”[1](P92-93)。

第三，知識(shí)分子“已經(jīng)是工人階級(jí)的一部分”。在1977年全國(guó)科學(xué)大會(huì)上的講話中，鄧小平系統(tǒng)闡述了知識(shí)分子的階級(jí)屬性。他分析指出：“在社會(huì)主義里，工人階級(jí)自己培養(yǎng)的腦力勞動(dòng)者，與歷史上的剝削社會(huì)中的知識(shí)分子不同。在社會(huì)主義歷史時(shí)期中，只要還存在著階級(jí)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)，知識(shí)分子就需要注意是否堅(jiān)持工人階級(jí)立場(chǎng)的問(wèn)題。但總的說(shuō)來(lái)，他們的絕大多數(shù)己經(jīng)是工人階級(jí)和勞動(dòng)人民自己的知識(shí)分子，因此也可以說(shuō)，已經(jīng)是工人階級(jí)自己的一部分。他們與體力勞動(dòng)者的區(qū)別，只是社會(huì)分工的不同。從事體力勞動(dòng)的，從事腦力勞動(dòng)的，都是社會(huì)主義社會(huì)的勞動(dòng)者?！盵1](P89)

此后，鄧小平同志的講話精神形成了政策文件加以強(qiáng)化。1978年11月，中共中央組織部《關(guān)于落實(shí)黨的知識(shí)分子政策的幾點(diǎn)意見(jiàn)》指出：“在現(xiàn)有的知識(shí)分子中，好的和比較好的是絕大多數(shù)，已經(jīng)成為工人階級(jí)的一部分，壞人只是極少數(shù)。”[4](P53)至此，知識(shí)分子的工人階級(jí)屬性得到了新中國(guó)以來(lái)前所未有的高度肯定?！爸R(shí)分子已經(jīng)是工人階級(jí)的一部分”的基本論斷，確認(rèn)了知識(shí)分子是建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的重要力量。新時(shí)期黨的知識(shí)分子政策正是建立在這個(gè)科學(xué)論斷的基礎(chǔ)之上的。

(三)以“尊重知識(shí)、尊重人才”為核心的黨的知識(shí)分子政策體系的構(gòu)建

通過(guò)對(duì)知識(shí)分子理論的正本清源和重新闡發(fā)，新時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的知識(shí)分子政策體系也逐步得以建構(gòu)。1990年8月，中共中央下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)知識(shí)分子工作的通知》指出：“黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，黨的知識(shí)分子政策的核心是尊重知識(shí)、尊重人才。實(shí)踐證明，依據(jù)這一政策制定的一系列措施，得到了廣大知識(shí)分子和人民群眾的擁護(hù)。對(duì)此，必須毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持貫徹執(zhí)行，并在實(shí)際工作中不斷加以完善?！盵5](P1223-1224)

新時(shí)期黨確立的知識(shí)分子政策的核心內(nèi)涵是“尊重知識(shí)、尊重人才”。這是“文革”結(jié)束后鄧小平針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上客觀存在的對(duì)知識(shí)分子的偏見(jiàn)而率先倡導(dǎo)的。1977年5月，鄧小平在同王震、鄧力群的談話中就明確指出：“我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要能上去。發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行。靠空講不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須有知識(shí)，有人才?！盵1](P40)“一定要在黨內(nèi)造成一種空氣。尊重知識(shí)，尊重人才。要反對(duì)不尊重知識(shí)分子的錯(cuò)誤思想。不論腦力勞動(dòng)，體力勞動(dòng)，都是勞動(dòng)。從事腦力勞動(dòng)的人也是勞動(dòng)者?！薄耙匾曋R(shí)，重視從事腦力勞動(dòng)的人，要承認(rèn)這些人是勞動(dòng)者?！盵1](P41)鄧小平把知識(shí)分子與四個(gè)現(xiàn)代化聯(lián)系起來(lái)，表明了他對(duì)中國(guó)命運(yùn)長(zhǎng)期思考以后的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。1977年8月，鄧小平在科學(xué)和教育工作座談會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)“要尊重勞動(dòng)，尊重人才”。他說(shuō)：“毛澤東同志不贊成‘天才論’，但不是反對(duì)尊重人才。他對(duì)我評(píng)價(jià)時(shí)就講過(guò)‘人才難得’。捫心自問(wèn)，這個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)高。但這句話也說(shuō)明人才是重要的，毛澤東同志是尊重人才的。你們講科研機(jī)構(gòu)要出成果、出人才，教育戰(zhàn)線也應(yīng)該這樣。中小學(xué)教師中也有人才，好的教師就是人才。要珍視勞動(dòng)，珍視人才，人才難得呀！”[1](P50)1978年4月，鄧小平在全國(guó)教育工作會(huì)議上進(jìn)一步針對(duì)教育戰(zhàn)線發(fā)出指示：“我們要提高人民教師的政治地位和社會(huì)地位。不但學(xué)生應(yīng)該尊重教師，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該尊重教師?！盵1](P109)

“尊重知識(shí)，尊重人才”的提法并非鄧小平的心血來(lái)潮，而是他一貫的主張。早在解放初期成渝鐵路修建時(shí)，時(shí)任中共中央西南局第一書記的鄧小平就明確指出：“要學(xué)會(huì)掌握修路技術(shù)，尊重技術(shù)人員的指導(dǎo)。對(duì)專家大膽使用，讓專家有職有權(quán)，并在工資待遇上盡量給與從優(yōu)照顧?！盵6]鄧小平如此強(qiáng)調(diào)“尊重”，是針對(duì)“文化大革命”時(shí)期對(duì)知識(shí)和知識(shí)分子的“歧視”而言的。

確立“尊重知識(shí)，尊重人才”的知識(shí)分子政策是人心所向，但是，由于長(zhǎng)期以來(lái)極“左”思潮的影響，知識(shí)分子政策的撥亂反正過(guò)程并非沒(méi)有雜音。當(dāng)時(shí)社會(huì)上就流傳著“知識(shí)分子的地位抬得太高了”、“對(duì)知識(shí)分子的作用估計(jì)過(guò)分了”、“知識(shí)分子政策落實(shí)過(guò)頭了”、“ 知識(shí)分子又翹尾巴了”等說(shuō)法，還有人堅(jiān)持對(duì)知識(shí)分子實(shí)行“團(tuán)結(jié)、教育、改造”的方針。1978年10月，在落實(shí)黨的知識(shí)分子政策座談會(huì)上，時(shí)任中共中央組織部部長(zhǎng)的胡耀邦作了題為《為什么對(duì)知識(shí)分子不再提團(tuán)結(jié)、教育、改造的方針》的講話，集中回應(yīng)了這些錯(cuò)誤觀點(diǎn)。胡耀邦說(shuō)：“按照實(shí)際情況決定政策，按照變化了的情況實(shí)事求是地修訂政策，是馬克思主義政黨必須堅(jiān)持的原則……我們自己培養(yǎng)出來(lái)的知識(shí)分子已經(jīng)占知識(shí)分子隊(duì)伍中的絕大多數(shù)。我國(guó)知識(shí)分子隊(duì)伍的狀況已經(jīng)發(fā)生了一系列根本的變化?！盵4](P45-49)在回應(yīng)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，黨內(nèi)外的思想逐步統(tǒng)一，尊重知識(shí)，尊重知識(shí)分子的觀念逐漸成為社會(huì)的主流，這為黨的知識(shí)分子政策的落實(shí)和十一屆三中全會(huì)后知識(shí)分子政策的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

“中國(guó)知識(shí)分子問(wèn)題是一個(gè)特殊的問(wèn)題”[7](P292)。20世紀(jì)初期以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)知識(shí)分子問(wèn)題進(jìn)行了不懈探索,黨的知識(shí)分子理論與政策也在不斷發(fā)展和完善。為什么粉碎“四人幫”之后短短兩年時(shí)間，中國(guó)共產(chǎn)黨就能擺脫“文化大革命”的陰影，實(shí)現(xiàn)黨的知識(shí)分子政策的撥亂反正呢？鄧小平說(shuō)：“粉碎‘四人幫’以后的前兩年，做了很多工作，沒(méi)有那兩年的準(zhǔn)備，三中全會(huì)明確的確立我們黨的思想路線、政治路線，是不可能的。所以，前兩年是為三中全會(huì)做準(zhǔn)備?！盵1](P242)總結(jié)從文革后期到十一屆三中全會(huì)前后的這段歷史，我們可以看出，以鄧小平為代表的老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在知識(shí)分子問(wèn)題上進(jìn)行了一系列艱苦細(xì)致的撥亂反正工作。他們批判“兩個(gè)凡是”，否定“兩個(gè)估計(jì)”，提出了“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”“知識(shí)分子是工人階級(jí)的一部分”的科學(xué)論斷，為新時(shí)期黨的知識(shí)分子政策奠定了理論基礎(chǔ)，初步構(gòu)建了新時(shí)期黨的知識(shí)分子政策體系，并結(jié)合實(shí)際情況加以落實(shí)，為十一屆三中全會(huì)后中國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放提供了強(qiáng)大的智力支持和人才保障。

回顧1975年至1978年間黨的知識(shí)分子政策的歷史演進(jìn)，我們可以看出：第一，只有正確界定知識(shí)分子的階級(jí)屬性，才能正確認(rèn)識(shí)和判斷知識(shí)分子的政治和社會(huì)定位，才能正確制定黨的知識(shí)分子政策。第二，必須從本國(guó)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合知識(shí)分子的特點(diǎn)制定知識(shí)分子政策，并在實(shí)踐中與時(shí)俱進(jìn)。第三，貫徹落實(shí)黨的知識(shí)分子政策是做好知識(shí)分子工作的關(guān)鍵。只有真正把黨的知識(shí)分子政策落到實(shí)處，才能充分調(diào)動(dòng)廣大知識(shí)分子的積極性，發(fā)揮他們的作用。

[1]鄧小平文選:第2卷[M].北京：人民出版社,1994.

[2]鄧小平文選:第3卷[M].北京：人民出版社，1993.

[3]馬克思恩格斯列寧斯大林論科學(xué)技術(shù)[M].北京：人民出版社，1979.

[4]中共中央組織部，中共中央文獻(xiàn)研究室編.知識(shí)分子問(wèn)題文獻(xiàn)選編[M].北京：人民出版社，1983.

[5]中央文獻(xiàn)研究室編.十三大以來(lái)重要文獻(xiàn)選編(中)[M].北京：人民出版社，1991.

[6]祝彥.鄧小平主政西南二三事[J].黨史文匯,2004,(08).

[7]中央文獻(xiàn)研究室編.鄧小平思想年譜[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，1998.