許 輝

(華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院 文化管理學(xué)院， 湖北 武漢 430205)

實(shí)踐教學(xué)理念下文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制研究

許 輝

(華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院 文化管理學(xué)院， 湖北 武漢 430205)

文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展日益迅猛，文化產(chǎn)業(yè)的影響力在經(jīng)濟(jì)、文化、安全等領(lǐng)域日益顯現(xiàn)。實(shí)踐型人才的培養(yǎng)是占領(lǐng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展制高點(diǎn)的關(guān)鍵。從“實(shí)踐維度”來看，各大高校培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才各有側(cè)重點(diǎn)和地方特色。現(xiàn)今，學(xué)生的專業(yè)能力參差不齊，質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上的問題暴露出教學(xué)的短板，著眼于實(shí)踐動(dòng)手能力的人才培養(yǎng)機(jī)制凸顯其重要性。高校、企業(yè)、政府要共同構(gòu)建有效的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式：就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)、能力本位目標(biāo)、科學(xué)的課程體系、合格的師資隊(duì)伍。

文化產(chǎn)業(yè); 人才培養(yǎng); 機(jī)制

一、政策背景

供給側(cè)改革的背景下，黨政相關(guān)部門密集出臺(tái)了若干政策促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見》《關(guān)于做好政府向社會(huì)力量購買公共文化服務(wù)工作的意見》《2015年扶持成長型小微企業(yè)工作方案》《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展的若干政策》《中華人民共和國電影產(chǎn)業(yè)促進(jìn)法(草案)》等對文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展給予了及時(shí)的政策指引。沿著國民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的方向，國家開始著手解決文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的若干問題，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，布局謀篇，描繪未來文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展藍(lán)圖。各級(jí)地方政府亦出臺(tái)了相應(yīng)的配套政策，做好政策性的引導(dǎo)與合理規(guī)劃。文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要專業(yè)的人才，具有實(shí)際的動(dòng)手能力才可以讓“人才”達(dá)到產(chǎn)業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。

二、文化產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的優(yōu)益性

“文化產(chǎn)業(yè)”是大部分國家或地區(qū)的通常用語，少數(shù)國家稱“文化產(chǎn)業(yè)”為“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”，如英國?！拔幕a(chǎn)業(yè)”或“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”有著產(chǎn)業(yè)的屬性，它將文化資源、創(chuàng)意、服務(wù)等非物質(zhì)資源進(jìn)行加工、生產(chǎn)，其文化創(chuàng)意類產(chǎn)品要進(jìn)入分配環(huán)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)利潤。近些年來，世界經(jīng)濟(jì)尤其是實(shí)體經(jīng)濟(jì)的衰退，讓世界上的很多國家開始注重這種非物質(zhì)類型的文化經(jīng)濟(jì)，文化經(jīng)濟(jì)一片繁榮。

世界上很多國家都將文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展放在了國家戰(zhàn)略的行列，中國政府也在督促各大企業(yè)、各級(jí)地方政府將文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作為工作的重點(diǎn)[1]。近年來，中國的“喜洋洋與灰太狼”“西游記”等文化產(chǎn)品為世界輸入了一股中國風(fēng)。發(fā)展無污染的文化產(chǎn)業(yè)可以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，可以“傳播文化和價(jià)值觀、加強(qiáng)國家的軟實(shí)力”[2]。一方面，經(jīng)濟(jì)獲得了發(fā)展，另一方面，藍(lán)天、白云、新鮮的空氣得到了保留。

三、因地制宜，突出特色，注重實(shí)踐能力

文化創(chuàng)意產(chǎn)品有其特殊性，創(chuàng)意存在于人的智慧之中，這種特殊性需要條件、才智、情感、想象力和一定的環(huán)境，其特殊性可以產(chǎn)生“無中生有”的產(chǎn)業(yè)效應(yīng)。

黨的一系列會(huì)議指出文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)的重要性，十七屆六中全會(huì)指出，“鼓勵(lì)和扶持高等學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，與文化企事業(yè)單位共建培養(yǎng)基地。”在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型大背景下，文化創(chuàng)意人才必須具有實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新要有機(jī)結(jié)合。人才的培養(yǎng)一定要改變那種重理論而輕實(shí)踐的思維，貫穿產(chǎn)學(xué)研的思維。每個(gè)學(xué)校要有自己的辦學(xué)特色，開放中互補(bǔ)，共贏中高效，在質(zhì)量和規(guī)模上形成自己的培養(yǎng)風(fēng)格。

“實(shí)踐”能力體現(xiàn)在既要懂技術(shù)又要懂經(jīng)營管理，能夠創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益且有市場把握能力。在能力的培養(yǎng)過程中，“創(chuàng)意”要引進(jìn)來也要走出去，利用國內(nèi)國外兩種環(huán)境培養(yǎng)人才實(shí)踐，使人才具有市場意識(shí)，具有產(chǎn)學(xué)研意識(shí)，對于有條件的高校更應(yīng)該注重本校實(shí)體文化企業(yè)的建立，真正做到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，校外就業(yè)。

四、人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

追根溯源，人才的重要源頭是高校；放眼當(dāng)下，人才的集中地是業(yè)界。

(一)從業(yè)人員

問題一：同時(shí)具有經(jīng)營能力、策劃能力、營銷能力、資金運(yùn)作能力的人才非常少；問題二：懂法用法的專業(yè)人才少，絕大多數(shù)文化企業(yè)無專門的法律顧問，從業(yè)的員工法律素養(yǎng)也偏低，在經(jīng)營管理中難免發(fā)生觸碰到政策法規(guī)的現(xiàn)象；問題三：從業(yè)者的組合不佳，在專業(yè)背景、學(xué)歷層次、工種、工齡等方面的搭配不盡合理。

(二)學(xué)生

高校沿著制定的培養(yǎng)方案培養(yǎng)學(xué)生各種“能力”，一方面，畢業(yè)生在校內(nèi)各種賽事中獲獎(jiǎng)，在大型的策劃活動(dòng)中顯示才能，在校企合作中學(xué)生開始進(jìn)入職業(yè)角色；另一方面，畢業(yè)生卻望企業(yè)而興嘆求職困難，其原因就是學(xué)校的人才培養(yǎng)出現(xiàn)了目標(biāo)不清晰不明確的問題，如課程內(nèi)容重復(fù)率高，且有些課程脫離實(shí)際。

(三)人才培養(yǎng)各有特色

2004年，中國傳媒大學(xué)、山東大學(xué)、云南大學(xué)等開始辦文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，由于各高校在地理位置上和社會(huì)環(huán)境上的差異，各自的辦學(xué)特色也不一樣。

地域特色的不一樣讓各個(gè)學(xué)校的文化產(chǎn)業(yè)學(xué)生所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)也不一樣。各高校所在地的地域特色是不同的，教學(xué)工作也要圍繞這個(gè)亮點(diǎn)開展，畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后為各地的特色文化經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

重點(diǎn)院校：這一類院校一般是教育部直屬高校，如北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、清華大學(xué)。由于教育部的扶持和關(guān)注，以及這類高校本身長期的文化積淀，其文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的發(fā)展具有研究范圍廣的特點(diǎn)，研究大多涉及如民族文化、文化體制等宏觀且有深度的層次。

具有學(xué)科“特點(diǎn)”的大學(xué)：這一類大學(xué)都有自己的特色型學(xué)科，如“商”學(xué)院、“財(cái)經(jīng)”大學(xué)、“政法”大學(xué)等類型的大學(xué)。這類大學(xué)在培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的時(shí)候，有意將自己的“商”“法”“財(cái)經(jīng)”的特色融入到文化產(chǎn)業(yè)的教學(xué)當(dāng)中去。

藝術(shù)類大學(xué)：這一類大學(xué)在名稱上含有“藝術(shù)”“電影”“美術(shù)”“音樂”等字眼。該類大學(xué)數(shù)量還不在少數(shù)，老師們也會(huì)在文化和藝術(shù)互動(dòng)中有意無意地將文化產(chǎn)業(yè)的通識(shí)課程和各自高校的“藝術(shù)”“電影”“美術(shù)”“音樂”特征進(jìn)行糅合，這類文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)充滿了濃濃的“藝術(shù)”氣息。

五、構(gòu)建課程體系

(一)課程建設(shè)的原則

1.凸顯技能。樹立既做產(chǎn)業(yè)又做事業(yè)的理念，“文化事業(yè)”需要通識(shí)類知識(shí)，“文化產(chǎn)業(yè)”需要專門的技能，文化產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員既要有廣博的文化底蘊(yùn)，又要有獨(dú)具特色的行業(yè)技能。

2.建立課程體系的“產(chǎn)業(yè)鏈”指導(dǎo)思想。盈利是產(chǎn)業(yè)的屬性，英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家查爾斯·蘭蒂(Charles Landry)對文化產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行了解釋，文化產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈有五個(gè)環(huán)節(jié)，這五個(gè)環(huán)節(jié)之間的邏輯是“創(chuàng)意-產(chǎn)品-流通-發(fā)行-消費(fèi)”?；诖耍麄€(gè)專業(yè)的教學(xué)體系和課程設(shè)置也可以該邏輯為教學(xué)的指導(dǎo)思想。

3.“優(yōu)勢+地域特色”。 正視高校自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，避免千校一面，課程里面要有自己的特色。專業(yè)教學(xué)中融入國際化、民俗、歷史積淀、地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、藝術(shù)特征、商貿(mào)特色，真正做到育人為社會(huì)，人才為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)。高校培養(yǎng)人才服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成果又促進(jìn)課堂的教學(xué)。

(二)課程體系的構(gòu)建

1.理論課程。(1)培養(yǎng)目標(biāo)：具備文化理論功底，具有人文知識(shí)，熟悉文化政策，熟悉專業(yè)法律知識(shí)，能夠在文化管理部門、文化企業(yè)、文化事業(yè)單位、媒體，從事策劃、營銷、經(jīng)紀(jì)人工作。(2)基本規(guī)格：掌握基本理論知識(shí)，了解國家文化產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略及相關(guān)政策法規(guī)，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，具有較高的外語水平的應(yīng)用型專門人才。(3)主干課程：經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、文化企業(yè)管理、文化經(jīng)紀(jì)理論與實(shí)務(wù)、文化產(chǎn)業(yè)政策與法規(guī)、管理學(xué)原理、文化產(chǎn)業(yè)概論、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化資源學(xué)、文化市場營銷。(4)專業(yè)教學(xué)進(jìn)程(邏輯)：公共基礎(chǔ)課(必修課+公選課)→學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課(必修課+選修課)→專業(yè)課(必修課+選修課)。

2.實(shí)踐教學(xué)。社會(huì)實(shí)踐：資格證書，技能競賽，英語等級(jí)，全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，在公開刊物、全國性刊物發(fā)表論文，發(fā)明成果的應(yīng)用論著或?qū)＠?。學(xué)校和企業(yè)開展橫向聯(lián)合辦學(xué)，建立基地或者聯(lián)合體，真正體現(xiàn)學(xué)、研、產(chǎn)的三結(jié)合。教學(xué)定位不要盲目高大上，而應(yīng)該接地氣。由于客觀或者主觀的原因，很多學(xué)校實(shí)踐教學(xué)力不從心，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量不足，實(shí)習(xí)基地匱乏，這成為實(shí)踐型、復(fù)合型人才培養(yǎng)道路上的障礙。

六、培養(yǎng)機(jī)制

(一)求同存異，“優(yōu)勢”導(dǎo)向

正視學(xué)校類型、人才培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)歷層次、地方特點(diǎn)等方面的差異，認(rèn)真嚴(yán)肅地構(gòu)建通識(shí)性的課程基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)。注重地域特色，辦學(xué)層次，凸顯自己學(xué)校的特色，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，服務(wù)畢業(yè)生就業(yè)。

(二)項(xiàng)目理念，能力本位

學(xué)校之間的差異是存在的，每個(gè)學(xué)校都有自己的優(yōu)勢和劣勢，每一所高校都應(yīng)該將自己的優(yōu)勢通過各種實(shí)踐項(xiàng)目發(fā)揮出來，凸顯自己的特色，同時(shí)堅(jiān)持與各種業(yè)界“項(xiàng)目”共同建設(shè)。

藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。文化和藝術(shù)的良好結(jié)合將使文化產(chǎn)業(yè)彰顯其獨(dú)特魅力，從業(yè)者越是具有相應(yīng)的藝術(shù)素養(yǎng)就越能夠彰顯文化產(chǎn)業(yè)獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

政策理解能力。利用實(shí)習(xí)實(shí)踐，認(rèn)真研究政策法律，研究文化產(chǎn)品市場趨勢，預(yù)測行業(yè)發(fā)展方向。黨政方針以強(qiáng)大的效力規(guī)范和引導(dǎo)著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。理解政策，運(yùn)用政策，企業(yè)發(fā)展方能久遠(yuǎn)。

經(jīng)營能力。培養(yǎng)學(xué)生管理能力，在模擬活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，推廣有價(jià)值的經(jīng)營模式，在實(shí)踐教學(xué)中教授學(xué)生經(jīng)營技能，守法經(jīng)營。

(三)學(xué)界業(yè)界互建基地，打造優(yōu)良師資隊(duì)伍

1.建立合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，合理搭配，從年齡、學(xué)歷層次、學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域等方面優(yōu)化教師隊(duì)伍。

2.適時(shí)吸收文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的碩士、博士，補(bǔ)充新鮮血液，提高教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平。

3.打造“雙師型”文化產(chǎn)業(yè)教師，建立學(xué)界和業(yè)界的良好人才交流機(jī)制，建立實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)， 業(yè)界教師向高校教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，高校教師向業(yè)界教師學(xué)習(xí)操作的技能性知識(shí)。

結(jié)語

文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展讓經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加良性，讓社會(huì)清潔而富有活力，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展能造就豐富的物質(zhì)世界，文化的強(qiáng)大能夠鞏固我們的精神家園。立足本土，立足民族，讓我們的文化在經(jīng)濟(jì)和科技的推動(dòng)下發(fā)揮出永恒的魅力。

[1] 許輝. 文化產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的引擎作用探析[J]. 國家林業(yè)局管理干部學(xué)院學(xué)報(bào), 2013(4)：57-62.

[2] 許輝. 文化視域下文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的優(yōu)益性研究[J]. 浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2013(4)：15-22.

2017-07-29

湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“課程+項(xiàng)目+基地”校企合作式文化產(chǎn)業(yè)管理實(shí)踐教學(xué)探究”(2013B453)

許 輝(1977—)，男，華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院文化管理學(xué)院講師，博士。研究方向：文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)。

編輯：楊桂芳