張居蘭

(平頂山學(xué)院圖書館 河南 平頂山 467000)

高校圖書館引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的導(dǎo)向策略研究

張居蘭

(平頂山學(xué)院圖書館 河南 平頂山 467000)

網(wǎng)絡(luò)閱讀是當(dāng)今大學(xué)生獲取知識信息的重要渠道。文章分析了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的特征和影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的主要因素，提出了高校圖書館應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的閱讀理念，引導(dǎo)學(xué)生良性閱讀。通過創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，提供交流平臺等引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的導(dǎo)向。

高校圖書館；網(wǎng)絡(luò)閱讀；閱讀指導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)閱讀對高校大學(xué)生的信息獲取方式產(chǎn)生了重要影響，與傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀相比，網(wǎng)絡(luò)閱讀既具備明顯優(yōu)勢，也存在不少問題。面對海量存貯的網(wǎng)絡(luò)信息資源和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀中出現(xiàn)的問題，高校圖書館要當(dāng)好信息導(dǎo)航員, 引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生掌握鑒別信息精華與信息糟粕的標(biāo)準(zhǔn)與方法，引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。

1 高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀特征分析

網(wǎng)絡(luò)閱讀是指借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來獲取知識和信息的一種超文本閱讀行為，是有別于傳統(tǒng)紙張閱讀的新型閱讀方式。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)閱讀極大改變著大學(xué)生獲取信息、知識的方法和途徑，已成為越來越重要的閱讀方式。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的心理特點(diǎn)呈現(xiàn)復(fù)雜性和多層次性，主要表現(xiàn)有：興趣欣賞型閱讀、獵奇探究型閱讀、消遣娛樂型閱讀、應(yīng)試學(xué)習(xí)型閱讀、社會實(shí)用型閱讀。與傳統(tǒng)紙張閱讀相比，網(wǎng)絡(luò)閱讀具備諸多新特點(diǎn)，對高校學(xué)生信息獲取的方式、內(nèi)容，乃至于生活習(xí)慣和思想觀念等諸多方面都產(chǎn)生了深刻影響[1]。

1.1 網(wǎng)絡(luò)閱讀對大學(xué)生的積極影響

網(wǎng)絡(luò)閱讀具有閱讀環(huán)境開放、閱讀內(nèi)容豐富、閱讀過程互動、存貯空間巨大等特點(diǎn)，因此與傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀相比，網(wǎng)絡(luò)閱讀在閱讀環(huán)境、閱讀內(nèi)容、閱讀過程等方面顯然具備明顯優(yōu)勢。在網(wǎng)絡(luò)閱讀實(shí)踐中，讀者可以根據(jù)自我需求，便捷、有選擇地發(fā)現(xiàn)自己需要的內(nèi)容，同時(shí)可以隨時(shí)對閱讀內(nèi)容進(jìn)行復(fù)制、存儲、修改、刪除，并可以借助社交媒體軟件將閱讀內(nèi)容與更多讀者共享。更值得注意的是，在網(wǎng)絡(luò)閱讀中，得益于網(wǎng)絡(luò)空間的平等性與互動性，讀者往往具有較強(qiáng)的主動思考和質(zhì)疑精神，他們與文本之間已經(jīng)不只是簡單的閱讀與接受關(guān)系，而是更傾向于追求通過文本閱讀，進(jìn)行思索與對話。從這個(gè)角度看，網(wǎng)絡(luò)閱讀中的文本在很大程度上已經(jīng)被讀者解構(gòu)、再造，在這個(gè)過程中，不僅讀者的主體性得以展現(xiàn)，其獨(dú)立思考和認(rèn)知能力也在無形中得以提升。因此，網(wǎng)絡(luò)閱讀極大擴(kuò)展了閱讀內(nèi)容的自主性和選擇范圍，為讀者提供了一個(gè)傳遞信息、交流思想、表達(dá)情感、展示自我的開放式平臺和交互空間。

從傳播心理的角度看，在讀者對于閱讀對象的接受中，由于符號類型的不同，讀者的接受狀況也會有較明顯差異。一般來說，文字符號由于抽象性強(qiáng)，因此在閱讀中讀者易于產(chǎn)生疲憊感，常導(dǎo)致出現(xiàn)理解偏差和記憶阻滯現(xiàn)象。歸因于新媒體的綜合性特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)閱讀可以做到文字、圖片、視頻等多種符號并存。網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容由于具備集文字、聲音、影像于一身的多媒體優(yōu)勢，其閱讀過程顯得更加直觀、形象、具體。在教育實(shí)踐中，網(wǎng)絡(luò)閱讀能夠有效調(diào)動學(xué)生的直觀感受，激發(fā)學(xué)生的主動性與參與性，促使學(xué)生更好發(fā)揮閱讀想象力、思維創(chuàng)造力。因此，網(wǎng)絡(luò)閱讀具有更加突出的時(shí)效性、吸引力和感染力，能夠有效拓展學(xué)生的閱讀空間和閱讀渠道。

1.2 網(wǎng)絡(luò)閱讀對大學(xué)生的消極影響

網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容極為豐富，加之其閱讀過程中所具有的便捷性與自主性特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)閱讀較之紙媒閱讀，其優(yōu)勢不言而喻。然而也應(yīng)看到，盡管與紙質(zhì)閱讀相比，網(wǎng)絡(luò)閱讀在不少方面具有明顯長處，但也潛存著不少隱患。如由于網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布和儲存的便利性，會導(dǎo)致信息內(nèi)容過多，出現(xiàn)信息過載、信息泛濫的現(xiàn)象，往往使得讀者在信息選擇時(shí)無所適從。再比如，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)導(dǎo)致自媒體時(shí)代的降臨，在人人都是傳播者的背景下，網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布往往缺乏必要的“把關(guān)人”，內(nèi)容自由度和隨意性較強(qiáng)，信息質(zhì)量參差不齊。因此在信息的選擇方面，網(wǎng)絡(luò)閱讀顯然不及紙質(zhì)閱讀，面臨較大挑戰(zhàn)。

從形式上看，目前不少網(wǎng)絡(luò)文本不夠規(guī)范，在行文上或缺乏邏輯性、層次性，語法、文字錯(cuò)誤頻現(xiàn)，碎片化現(xiàn)象嚴(yán)重；有些文本則以標(biāo)新立異自居，硬造或照搬一些網(wǎng)絡(luò)語言，漫無目的地雜糅一些內(nèi)容，顯得似通非通，不倫不類，對高校大學(xué)生產(chǎn)生了許多不利影響；從內(nèi)容上看，問題則更為嚴(yán)重。一些網(wǎng)絡(luò)文本趣味低俗，甚至涉及違法色情信息，對涉世未深又求知欲很強(qiáng)的學(xué)生造成的傷害更大。因此，不正確的網(wǎng)絡(luò)閱讀行為常會造成大學(xué)生閱讀障礙，如興趣難以集中、淺嘗輒止、情感缺失、心態(tài)浮躁、自閉傾向明顯等，導(dǎo)致部分學(xué)生閱讀注意力、思維力、鑒賞力鈍化?？梢姡绻麤]有正確的網(wǎng)絡(luò)閱讀引導(dǎo)，將會對大學(xué)生思想、學(xué)業(yè)等多方面帶來嚴(yán)重的消極影響。

2 影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的主要因素

2.1 學(xué)習(xí)壓力

大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，面臨著一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。高校在課程設(shè)置方面，一般以學(xué)期為單位，課程多，進(jìn)度快；在學(xué)習(xí)方法上，更加強(qiáng)調(diào)在老師講解的基礎(chǔ)上，學(xué)生充分發(fā)揮能動性，鼓勵(lì)自我學(xué)習(xí)；在師生關(guān)系上，高校師生關(guān)系較為疏離，遠(yuǎn)不如中學(xué)師生關(guān)系緊密。正因?yàn)橛幸陨现T多問題影響，因此不少學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，都會感到以前中學(xué)的一套學(xué)習(xí)模式不適應(yīng)高校學(xué)習(xí)，面臨困惑，一些學(xué)生甚至學(xué)習(xí)興趣喪失，成績下滑，導(dǎo)致較大的學(xué)習(xí)壓力。在這樣的背景下，學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)閱讀就顯得尤為重要。因?yàn)?，合理的網(wǎng)絡(luò)閱讀行為可以引導(dǎo)學(xué)生正確面對高校新生活，更快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境；反之，如果學(xué)生沉溺于不健康的網(wǎng)絡(luò)閱讀中，就有可能變得更加脫離實(shí)際，在學(xué)習(xí)生活中變得更加消沉。

2.2 生活問題

進(jìn)入大學(xué)校園，大學(xué)生在生活方面也出現(xiàn)急劇變化。步入大學(xué)，意味著告別父母，自己要開始安排生活的大部分事情，過相對獨(dú)立的生活。同時(shí)大學(xué)生活也是一種集體生活，大學(xué)生一般要求住校，教室、寢室、社團(tuán)等構(gòu)成了大學(xué)校園集體生活的斑斕色調(diào)。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)收入、地區(qū)差異、個(gè)性差別等因素，往往會影響到學(xué)生之間關(guān)系，因此，如何處理與同學(xué)、室友等關(guān)系，與其友好相處，也考驗(yàn)著大學(xué)生的生活能力。

此外，大學(xué)生正處于青年期，情感體驗(yàn)豐富，保持理性的情感對于增強(qiáng)大學(xué)生的身心健康、促進(jìn)其社會化都起著重要作用，因此情感在大學(xué)生生活中的影響也不可忽視。因戀愛、戀家等產(chǎn)生苦悶、失望、憤怒、孤獨(dú)感等都是大學(xué)生可能面對的情感困擾。如果處理不當(dāng)，就可能影響人際關(guān)系，干擾正常生活。

2.3 好奇心理

好奇心理是指人們對于自己未知事物所表現(xiàn)出的一種新奇感和興趣感，以及由此而產(chǎn)生希望探知其奧秘或答案的心理活動。青年是人一生中好奇心最為強(qiáng)烈的時(shí)期之一。好奇心有助于他們有意識地探求自然和人生價(jià)值，激發(fā)其求知?jiǎng)恿?，是幫助青年人成才的可貴內(nèi)生動力。大學(xué)生正處于人生的黃金階段，因此普遍具有青年人強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，希望通過大量閱讀獲取新知，這對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀行為開展有積極的促進(jìn)作用。但不可忽視的是，現(xiàn)在有些網(wǎng)絡(luò)讀物利用大學(xué)生的好奇心理，以營利為目的推出大量的帶有依賴性、暴力以及色情等因素的不健康讀物，一些學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下陷入這些虛幻世界不能自拔，對大學(xué)生造成了嚴(yán)重不良影響。

2.4 就業(yè)壓力

大學(xué)生入學(xué)后，除面臨學(xué)習(xí)、生活等問題外，畢業(yè)后的就業(yè)去向也是影響他們閱讀行為的一個(gè)重要因素?，F(xiàn)在用人單位的考核越來越全面細(xì)致，因此，為了在畢業(yè)時(shí)能夠有一個(gè)理想去處，很多學(xué)生在入校不久就開始著手準(zhǔn)備。在現(xiàn)在的大學(xué)校園里，各種職業(yè)證書考試、職業(yè)規(guī)劃、社會實(shí)踐等培訓(xùn)項(xiàng)目繁多，不少學(xué)生沉浸其中。為了早日熟悉職業(yè)狀況，不少學(xué)生也在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大量閱讀，但由于相關(guān)材料內(nèi)容魚龍混雜，學(xué)生往往難以掌握真實(shí)可靠信息，造成無效閱讀和閱后焦慮情況。

3 高校圖書館引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的導(dǎo)向策略構(gòu)建

高校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識閱讀行為，提升閱讀能力的責(zé)任。目前，高校一般均建有網(wǎng)絡(luò)閱覽室，配有專門指導(dǎo)老師，同時(shí)高校圖書館也采購有內(nèi)容豐富的數(shù)據(jù)庫資源。面對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀中出現(xiàn)的問題，高校圖書館應(yīng)依托現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺，根據(jù)大學(xué)生的閱讀心理，準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)閱讀的功能定位，采用科學(xué)有效的策略，引導(dǎo)和控制大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。

3.1 引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的閱讀理念

閱讀是人類生活的一項(xiàng)基本需求。對大學(xué)生而言，良好的閱讀習(xí)慣有助于他們更好理解社會、生活和人生，學(xué)會做人做事，提升文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)，塑造健全人格，進(jìn)而幫助其樹立正確的理想信念，但要實(shí)現(xiàn)這一功能，前提條件就是防止學(xué)生閱讀行為出現(xiàn)偏差，引導(dǎo)大學(xué)生樹立起正確的閱讀理念。

為引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)閱讀中樹立正確的閱讀理念，圖書館應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)需要，通過圖書館網(wǎng)站、微信公眾號、閱讀指導(dǎo)課程、固定和流動展板等舉措，宣傳正確的閱讀需要和目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生把握正確閱讀方向，樹立健康科學(xué)的閱讀動機(jī)，走出快餐化、碎片化、低俗化的閱讀誤區(qū)。

為進(jìn)一步改變學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)閱讀的偏隘認(rèn)識，學(xué)校圖書館可聯(lián)合團(tuán)委、學(xué)生處等單位，利用“世界讀書日”、“讀書月”、“讀書周”等契機(jī)，發(fā)揮圖書館的主導(dǎo)作用，向?qū)W生宣講文化精神，推廣文明閱讀，組織各種閱讀活動[2]，指導(dǎo)大學(xué)生開展健康文明的網(wǎng)絡(luò)閱讀；還可以通過論壇、比賽等方式，遴選優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)閱讀榜樣，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)示范，使他們更好了解網(wǎng)絡(luò)閱讀的目標(biāo)、價(jià)值和途徑。

3.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，引導(dǎo)學(xué)生良性閱讀

與紙質(zhì)文本不同，網(wǎng)絡(luò)文本具有流動性、短暫性等特點(diǎn)，這對于圖書館如何有效管控網(wǎng)絡(luò)文本提出了新課題。對此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同閱讀動機(jī)和需求，采取有針對性的網(wǎng)絡(luò)安全措施，對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行合理篩選，為學(xué)生提供健康有益的網(wǎng)絡(luò)信息。由于大學(xué)生多數(shù)網(wǎng)絡(luò)閱讀利用的是校園網(wǎng)，對此圖書館可協(xié)同學(xué)校相關(guān)部門考慮引入網(wǎng)絡(luò)的分級審查制度，利用必要技術(shù)手段，通過網(wǎng)上監(jiān)控、過濾、屏蔽等措施，對有害或不良內(nèi)容實(shí)施攔截篩選，以有效減少其對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響，保障學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的健康環(huán)境。在加強(qiáng)監(jiān)管的同時(shí)，為更有效引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀，還可以考慮建立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀模式[3]，在校園網(wǎng)上建立推薦網(wǎng)址中心，為學(xué)生提供健康有益的網(wǎng)站評介信息和檢索界面，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以強(qiáng)化大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源的遴選、分析能力，自覺遠(yuǎn)離不良信息。

3.3 加強(qiáng)讀者培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀技能

網(wǎng)絡(luò)信息存量極為龐大，只有掌握正確的閱讀技能才能有效駕馭網(wǎng)絡(luò)工具，才能從容應(yīng)對浩繁的文獻(xiàn)資源，獲取真正有用的信息。因此為有效攝取網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)生在樹立科學(xué)閱讀觀的同時(shí)，還應(yīng)具備良好的閱讀技能。為此，圖書館應(yīng)注重學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀技能的培養(yǎng)，通過開展文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò)信息利用、閱讀技能等方面培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握精讀與泛讀、反饋式閱讀與創(chuàng)造性等閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息分析能力，網(wǎng)絡(luò)閱讀的思維能力，幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)性知識。同時(shí)，還應(yīng)注重對學(xué)生閱讀心理的引導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)閱讀中的注意力、理解力、記憶力、自制力，幫助學(xué)生樹立良好的閱讀心態(tài)，為健康有效開展網(wǎng)絡(luò)閱讀提供基礎(chǔ)。

3.4 創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，提供交流平臺

閱讀的目的不僅在于獲取知識，也在于通過閱讀本身獲取心靈的自由與愉悅，因而閱讀只有建立在真正的興趣之上，閱讀活動才能夠持久下去。高校圖書館在引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)，除了要注重閱讀目標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、閱讀技能等方面建設(shè)外，還應(yīng)采取有效措施，營造一種富有人文氣息、賞心悅目、優(yōu)雅舒適的氛圍提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀興趣。圖書館應(yīng)提供電子書籍訂閱、下載業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)免費(fèi)閱覽、實(shí)時(shí)更新，成為能夠提供方便快捷閱覽服務(wù)的中心。圖書館要體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)，及時(shí)、熱情向?qū)W生介紹圖書館各項(xiàng)功能，使學(xué)生掌握電子圖書分類、檢索的基本方法。在學(xué)校電子閱覽室可以擺設(shè)一些著名學(xué)者的名言名語，適時(shí)舉辦一些展覽和沙龍，引導(dǎo)學(xué)生能夠方便地閱讀，使學(xué)生能享受到閱讀快樂，并在閱讀中得到成長。此外，為更好指導(dǎo)學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)閱讀，圖書館還應(yīng)積極提供交流平臺，組織學(xué)生開展多樣化的閱讀交流活動[4]，如讀書心得交流、讀書競賽、讀書體驗(yàn)交流、讀書主題征文和演講等，使學(xué)生有機(jī)會深入交流讀書所得，深化對閱讀的認(rèn)知，培養(yǎng)閱讀興趣，從而養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣。通過這些活動，在圖書館、乃至整個(gè)學(xué)校營造良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀氛圍，傳遞積極能量，使網(wǎng)絡(luò)閱讀成為校園的一抹靚麗風(fēng)景。

3.5 完善館員知識結(jié)構(gòu)，做好服務(wù)向?qū)?/p>

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和讀者信息需求越來越多樣化，圖書館館員角色較之以前有了明顯變化。館員既要掌握綜合學(xué)科知識，承擔(dān)專業(yè)信息管理工作，還要掌握計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技能，能夠開展對網(wǎng)絡(luò)信息資源的采集整理，承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀引導(dǎo)工作。因此，館員在工作實(shí)踐中要不斷提升自身綜合素養(yǎng)，完善知識結(jié)構(gòu)，特別要注重積極更新自己的知識結(jié)構(gòu)，及時(shí)跟上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的步伐；同時(shí)還應(yīng)熟悉大學(xué)生心理變化和現(xiàn)實(shí)需求，通過問卷調(diào)查、訪談等方式，及時(shí)反饋學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)閱讀中的要求和存在的問題，適時(shí)改進(jìn)工作環(huán)境和措施，為大學(xué)生提供完善的、健康有益的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)。

總之，網(wǎng)絡(luò)閱讀具備諸多新特點(diǎn)，對高校學(xué)生信息獲取的方式、內(nèi)容，乃至于生活習(xí)慣和思想觀念等諸多方面都有重要影響。高校圖書館要發(fā)揮自身優(yōu)勢，根據(jù)大學(xué)生的閱讀心理，準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)閱讀的功能定位，采用科學(xué)有效的策略，通過引導(dǎo)和控制使大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提升人文素養(yǎng)，為高校培養(yǎng)合格人才做貢獻(xiàn)。

[1]熊俊超.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的閱讀與導(dǎo)讀[J].圖書館論壇，2003，(6)：93-95.

[2]李云霞.談大學(xué)生人文教育與經(jīng)典閱讀[J].中國成人教育，2012，(1)：61-62.

[3]朱詠梅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生閱讀導(dǎo)向淺探[J].科技信息，2010，(28)：259.

[4]黃潔薇.網(wǎng)絡(luò)視閾下的大學(xué)生閱讀導(dǎo)向[J].中國成人教育，2014，(16)：150-152.

Research on the Guiding Strategy of University Libraries to Guide Online Reading of College Students

Zhang Ju-lan

Online reading is an important channel for modern college students to acquire knowledge and information. By analyzing the features and main influential factors of college students’ online reading, this paper brings forward guiding strategies of university libraries to guide the online reading of college students, such as guiding students to establish a correct concept of reading and carry out virtuous reading, setting up reading environment and providing a platform, etc.

University Libraries; Online Reading; Reading Guidance

G252

A

10.13897/j.cnki.hbkjty.2017.0053

張居蘭(1969-)，女，平頂山學(xué)院圖書館館員，研究方向：圖書館管理。

2017-03-28 責(zé)任編輯：張長安)