郝瑜鑫　徐婷婷

摘要文章首先對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)搭配詞典的大致情況進(jìn)行了介紹。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合搭配詞典的用戶群體，編纂理念和方法，詞項(xiàng)在真實(shí)文本中的用法指出了存在的問(wèn)題。最后，針對(duì)漢語(yǔ)搭配詞典存在的問(wèn)題提出了建議。

關(guān)鍵詞搭配詞典漢語(yǔ)問(wèn)題調(diào)查對(duì)策

一、 引言

隨著“漢語(yǔ)熱”的到來(lái)，為了滿足漢語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要，學(xué)界陸續(xù)編纂出版了一些漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典，如孫全洲主編的《現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典》、李憶民主編的《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用詞用法詞典》、李曉琪主編的《漢語(yǔ)常用詞用法詞典》、徐玉敏主編的《當(dāng)代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典》、魯健驥等主編的《商務(wù)館學(xué)漢語(yǔ)詞典》等。付娜（2010）對(duì)四部學(xué)習(xí)詞典中的詞語(yǔ)搭配進(jìn)行了考察。詞典在對(duì)搭配的處理方式上分隱性處理和顯性處理，前者指在釋義或配例中給出搭配，后者是直接給出搭配的情況。研究發(fā)現(xiàn)，這些詞典對(duì)搭配的處理存在一些問(wèn)題，如配例分配與搭配在真實(shí)語(yǔ)言材料中的分布不合，配例典型性不夠，配例實(shí)用性不強(qiáng)，同類型搭配信息重復(fù)，固定搭配漏收或者沒(méi)有與自由搭配區(qū)別對(duì)待等。作者還進(jìn)一步提出了解決這些問(wèn)題的策略。

現(xiàn)代漢語(yǔ)搭配詞典的編纂從二十世紀(jì)八十年代開(kāi)始起步，九十年代出現(xiàn)了一批能代表當(dāng)時(shí)漢語(yǔ)界詞語(yǔ)搭配研究水平的詞典。從收詞與所收搭配的情況來(lái)看，漢語(yǔ)搭配詞典可以分為四類： 第一類是專收實(shí)詞的搭配詞典，如《學(xué)生常用詞語(yǔ)搭配詞典》（以下簡(jiǎn)稱《學(xué)生》；張壽康，林杏光1989）、《簡(jiǎn)明漢語(yǔ)搭配詞典》（以下簡(jiǎn)稱《簡(jiǎn)明》；張壽康，林杏光1990）、《現(xiàn)代漢語(yǔ)實(shí)詞搭配詞典》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)詞》；張壽康，林杏光1996）；第二類是偏重于收實(shí)詞，兼收虛詞的詞典，如《漢語(yǔ)常用詞搭配詞典》（以下簡(jiǎn)稱《漢語(yǔ)》；楊天戈等1990）、《常用詞語(yǔ)搭配詞典》（以下簡(jiǎn)稱《常用詞》；趙培庠1999）、《現(xiàn)代漢語(yǔ)搭配詞典》（以下簡(jiǎn)稱《現(xiàn)代》；梅家駒1999）；第三類是專收動(dòng)詞搭配的詞典，如《漢語(yǔ)常用動(dòng)詞搭配詞典》（以下簡(jiǎn)稱《搭配》；王硯農(nóng)等1984）；第四類是專收某類詞與特定句法成分搭配的詞典，如《漢語(yǔ)動(dòng)詞結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)搭配詞典》（王硯農(nóng)等1987）就只收錄動(dòng)詞與其結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)的搭配。從詞典學(xué)角度專門(mén)論述搭配的文獻(xiàn)不多，大都散見(jiàn)于相關(guān)詞典的序言、使用說(shuō)明中。楊同用、司敬新（2007）從搭配詞典編纂的角度對(duì)搭配進(jìn)行了分類，分為語(yǔ)法搭配、邏輯搭配、習(xí)慣搭配、高頻搭配與個(gè)性搭配、固定搭配、超常搭配等，作者認(rèn)為習(xí)慣搭配、高頻搭配、固定搭配是搭配詞典應(yīng)該處理的重點(diǎn)內(nèi)容。和英語(yǔ)搭配詞典一樣，漢語(yǔ)搭配詞典對(duì)搭配的處理也是綜合性的，提供了豐富的語(yǔ)義、句法信息。但是漢語(yǔ)詞典也存在不少問(wèn)題，如不區(qū)分自由搭配和限制搭配（郭茜，黃昌寧1995），即沒(méi)有對(duì)搭配進(jìn)行細(xì)致分類，更沒(méi)有區(qū)別對(duì)待；這些搭配詞典都沒(méi)有提供詞項(xiàng)出現(xiàn)的典型句法模式（即句型），部分詞典提供了諸如主謂、動(dòng)賓這樣的搭配框架，但這對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；這些搭配詞典都不是在大規(guī)模語(yǔ)料庫(kù)的基礎(chǔ)上完成的。

從以上論述可以看出，漢語(yǔ)搭配詞典，尤其是面向漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者的搭配詞典還有許多不完善之處，這就需要我們對(duì)漢語(yǔ)搭配詞典進(jìn)行細(xì)致考察。本文以七部漢語(yǔ)搭配詞典為研究對(duì)象，比較搭配詞典存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出初步的解決對(duì)策。

二、 漢語(yǔ)搭配詞典存在的問(wèn)題

1. 宏觀方面的問(wèn)題

從宏觀的角度來(lái)看，漢語(yǔ)搭配詞典在用戶群體的針對(duì)性、收詞量、語(yǔ)料的使用和信息呈現(xiàn)手段等方面尚存在問(wèn)題，下文逐條論述。

（1） 用戶群體的針對(duì)性

一般來(lái)說(shuō)，任何一部詞典在編纂之初就應(yīng)該有比較明確的目標(biāo)用戶群體。從國(guó)際詞典學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，使用者視角的詞典研究已經(jīng)成為一個(gè)熱門(mén)的研究領(lǐng)域，國(guó)際上已有不少學(xué)者對(duì)該領(lǐng)域進(jìn)行了專門(mén)研究，Atkins、Hartmann和Yukio Tono等學(xué)者出版了專題論著。（郝瑜鑫，王志軍2013）但我們所考察的七部現(xiàn)代漢語(yǔ)搭配詞典所擬定的目標(biāo)用戶群體都缺乏針對(duì)性，大多數(shù)詞典在前言中稱其服務(wù)對(duì)象為中小學(xué)生、教師、語(yǔ)言文字工作者、留學(xué)生、計(jì)算機(jī)用戶等。根據(jù)這種表述，這些搭配詞典的適用群體似乎很廣泛，但是從另一個(gè)角度來(lái)看，所涉及的面越廣，其針對(duì)性就越差。目標(biāo)用戶群體的不同直接影響到詞典的收詞數(shù)量、收詞范圍、編寫(xiě)體例，甚至?xí)绊懢唧w的詞條處理。

（2） 收詞量的問(wèn)題

從上文可以看出，現(xiàn)代漢語(yǔ)搭配詞典所收錄的詞多為常用的動(dòng)詞、形容詞和名詞，收詞量從1000到8000不等，其間差距竟如此之大，那么現(xiàn)代漢語(yǔ)搭配詞典究竟應(yīng)該收錄多少詞比較合適？《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》是國(guó)家漢語(yǔ)水平考試委員會(huì)辦公室考試中心在大規(guī)模真實(shí)文本的基礎(chǔ)上通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)，然后再加以人工干預(yù)制定的常用詞詞表，因此該詞表中所收錄的詞語(yǔ)基本涵蓋了當(dāng)代漢語(yǔ)較為高頻的常用詞。該詞表收錄動(dòng)詞約3200個(gè)，形容詞約1200個(gè)，名詞約3500個(gè)，其中謂詞約4400個(gè)，因此我們認(rèn)為，僅以謂詞作為詞目詞的搭配詞典，其收詞量應(yīng)在4400個(gè)左右，如果加上一些用法比較特殊的名詞，收詞量應(yīng)該在6000個(gè)左右。

（3） 語(yǔ)料選擇和統(tǒng)計(jì)方法的使用

本文所考察的七部搭配詞典有三部沒(méi)有交代語(yǔ)料的來(lái)源（《搭配》《學(xué)生》和《現(xiàn)代》），其余四部均選自影響力較大的現(xiàn)當(dāng)代典范文學(xué)作品，調(diào)查手段為人工制作卡片。由此可以看出，這些搭配詞典在語(yǔ)料的選擇和使用方面都存在較大問(wèn)題。首先是語(yǔ)料的選擇過(guò)于單一。從語(yǔ)體的角度來(lái)看，僅僅涉及書(shū)面語(yǔ)體；從語(yǔ)域的角度看，主要涉及的只有文學(xué)作品。其次是統(tǒng)計(jì)手段過(guò)于傳統(tǒng)。從文學(xué)作品中選擇例句后人工制作卡片的方式費(fèi)時(shí)耗力且不能保證統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性。二十世紀(jì)后半葉，由于語(yǔ)言研究觀念的轉(zhuǎn)變，加之計(jì)算機(jī)處理自然語(yǔ)言技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)始應(yīng)用于語(yǔ)言研究。1961年，弗朗西斯（N.Francis）和庫(kù)塞拉（H.Kucera）等學(xué)者合作建成了世界上最早的機(jī)讀語(yǔ)料庫(kù)，即布朗語(yǔ)料庫(kù)（Brown Corpus）。二十世紀(jì)九十年代以后，漢語(yǔ)大規(guī)模語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)得到了重視。大規(guī)模語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)無(wú)疑為語(yǔ)言研究和詞典編寫(xiě)中的檢索、分析語(yǔ)料提供了莫大的便利。下文還將就這一問(wèn)題具體展開(kāi)論述。

（4） 信息呈現(xiàn)手段過(guò)于單一

正文中通過(guò)插圖、插表等直觀形象的方式說(shuō)明詞語(yǔ)的句法、語(yǔ)用等信息，已經(jīng)是英語(yǔ)詞典普遍采用的方式，比如使用柱狀圖或餅圖展示詞語(yǔ)在不同語(yǔ)域中的使用概率等。（郝瑜鑫 2013b）和英語(yǔ)搭配詞典相比，漢語(yǔ)搭配詞典信息呈現(xiàn)手段過(guò)于單一，所考察的七部詞典均為文字表述，沒(méi)有使用任何插圖、插表等輔助手段。

2. 微觀方面的問(wèn)題

從微觀的角度看，在對(duì)不同類型搭配的處理、詞目詞的處理、搭配信息的處理等方面，漢語(yǔ)搭配詞典存在不少問(wèn)題。

（1） 不同類型搭配的處理

這些詞典對(duì)固定搭配與一般搭配不加區(qū)別，對(duì)半固定搭配不予收錄。固定搭配包括成語(yǔ)、慣用語(yǔ)等。這類詞語(yǔ)通常在形式上是凝固的，不能隨意更換；語(yǔ)義上通常是融合的，也就是說(shuō)，一般情況下不能按照字面意思來(lái)理解。本文所指的固定搭配不一定是成語(yǔ)或者慣用語(yǔ)，但符合以上列出的兩個(gè)特點(diǎn)。一般搭配與固定搭配不同，通?？梢蕴鎿Q其中的詞語(yǔ)，一般搭配的意義可以通過(guò)詞與詞意義的相加得到。然而，如《簡(jiǎn)明》中詞項(xiàng)“幫”的搭配中將固定搭配“幫閑湊趣”“幫倒忙”等和一般搭配“幫別人”“幫我出主意”“幫著疊衣服”等混雜在一起，不加區(qū)分，顯然是對(duì)搭配的類型沒(méi)有處理好。

半固定搭配通常是一個(gè)開(kāi)放的框架，在這個(gè)框架內(nèi)可以更換一部分詞語(yǔ)。半固定搭配是非常典型的一類搭配，對(duì)于語(yǔ)言運(yùn)用尤其重要。但是我們所考察的搭配詞典對(duì)這類搭配關(guān)注甚少。譬如“幫助”大多數(shù)可以出現(xiàn)在“在N的V下”這個(gè)半固定搭配框架中（如“在老師的幫助下……”），詞項(xiàng)“到”有一個(gè)半固定搭配是“到某時(shí)間為止”，但這些搭配均沒(méi)有收錄進(jìn)詞典。

（2） 詞條處理不當(dāng)

詞條處理不科學(xué)，沒(méi)有及時(shí)吸收漢語(yǔ)研究的相關(guān)成果。此處以離合詞“幫忙”的處理為例進(jìn)行說(shuō)明?！秾W(xué)生》和《實(shí)詞》中，“幫忙”一詞只有合式的搭配情況，離式的用法完全沒(méi)有涉及；而《簡(jiǎn)明》中“幫忙”混雜在“幫”中。漢語(yǔ)的離合詞現(xiàn)象很早就受到了關(guān)注，研究成果也頗為豐富，顯然搭配詞典這樣的處理沒(méi)有吸收相關(guān)的研究成果。此外，《簡(jiǎn)明》對(duì)“幫助”的處理也存在類似的問(wèn)題，“幫助”有動(dòng)詞和名詞兩個(gè)詞性，分屬于不同的義項(xiàng)，但《簡(jiǎn)明》把這兩個(gè)義項(xiàng)的搭配混在一起羅列。漢語(yǔ)的研究越來(lái)越接近語(yǔ)言事實(shí)，越來(lái)越精密，因此搭配詞典的編纂應(yīng)該不斷吸收語(yǔ)言學(xué)研究中較為成熟的成果，以使詞語(yǔ)搭配的描寫(xiě)更符合語(yǔ)言使用，為用戶提供更為準(zhǔn)確的信息。

（3） 搭配信息不規(guī)范

搭配信息不規(guī)范，方言俚語(yǔ)混雜其中?，F(xiàn)代漢語(yǔ)搭配詞典提供給用戶的信息應(yīng)該屬于漢語(yǔ)普通話的范疇，具有規(guī)范性。大多數(shù)搭配詞典收錄的語(yǔ)料來(lái)自現(xiàn)當(dāng)代名家名作，但是名家名作中也有很多非標(biāo)準(zhǔn)普通話的元素，這些信息不應(yīng)該收錄在搭配詞典中。如《漢語(yǔ)》中詞項(xiàng)“幫忙”的搭配中有“這就幫了俺的大忙了”“我憑啥子幫你忙”“幫忙搞總結(jié)”等例句，這里的“俺”“啥子”“搞總結(jié)”等就不屬于通用的規(guī)范詞語(yǔ)。

（4） 信息冗余

貪多求全，面面俱到。譬如《實(shí)詞》《漢語(yǔ)》等把詞項(xiàng)所有可能出現(xiàn)的搭配框架都列出來(lái)，然后添加搭配詞或完整句例證。就動(dòng)詞而言，幾乎所有的動(dòng)詞都列出了做謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、主語(yǔ)、狀語(yǔ)、定語(yǔ)、中心語(yǔ)的情況，其中《實(shí)詞》在搭配框架和說(shuō)明部分明確提出每個(gè)詞的搭配框架窮盡列舉不遺漏的編纂理念。詞項(xiàng)“幫忙”在我們考察的語(yǔ)料中無(wú)一例做賓語(yǔ)的情況，但是《漢語(yǔ)》等詞典依然列出該框架的搭配詞。這些做法體現(xiàn)出了很強(qiáng)的貪多求全傾向，顯然與語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)所需求的搭配詞典應(yīng)具有典型性的要求相去甚遠(yuǎn)。

（5） 所列搭配與詞項(xiàng)真實(shí)用法不相符

在語(yǔ)料庫(kù)中以“幫助”為關(guān)鍵詞檢索到有效語(yǔ)料250例，在此基礎(chǔ)上整理出“幫助”的用法分布狀況，詳情如表1所示：

依表1為參照，我們對(duì)部分搭配詞典進(jìn)行了細(xì)致的考察。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不少搭配詞典列出的搭配類型及該類型所占總數(shù)的比例與真實(shí)語(yǔ)料不相符。譬如，《學(xué)生》中“幫助”做謂語(yǔ)列出搭配24項(xiàng)，占總數(shù)的48%，做賓語(yǔ)列出26項(xiàng)，占52%；而真實(shí)話語(yǔ)中做賓語(yǔ)的情況僅有34.4%。就“幫助”做謂語(yǔ)的情況而言，《學(xué)生》中體詞性賓語(yǔ)和謂詞性賓語(yǔ)占總數(shù)的42.86%，兼語(yǔ)賓語(yǔ)占14.29%，真實(shí)文本中“幫助”接謂詞性賓語(yǔ)僅有9.73%，而兼語(yǔ)有4269%?！秾?shí)詞》等詞典甚至沒(méi)有列出“幫助”的主要用法后接兼語(yǔ)的情況，出現(xiàn)了嚴(yán)重的典型搭配漏收問(wèn)題。

搭配詞與詞項(xiàng)用法不相符還體現(xiàn)在例句的排序上。比如《學(xué)生》先列出“幫助”帶體詞賓語(yǔ)的情況，然后是帶謂詞賓語(yǔ)，接著是狀語(yǔ)，最后才是帶兼語(yǔ)的例證。《簡(jiǎn)明》各類搭配混雜在一起，沒(méi)有任何排序的意識(shí)。這種編排順序顯然不符合詞項(xiàng)的用法，而沒(méi)有對(duì)所列材料進(jìn)行排序的做法更是難以滿足用戶的需求。

（6） 語(yǔ)用信息缺乏系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性

現(xiàn)代漢語(yǔ)搭配詞典提供的主要是詞項(xiàng)的句法和語(yǔ)義的相關(guān)信息，而對(duì)語(yǔ)用信息的揭示很不到位。所考察的七部搭配詞典中只有《漢語(yǔ)》提供了部分詞項(xiàng)的語(yǔ)用信息，但是有些信息的準(zhǔn)確性還有待研究。譬如《漢語(yǔ)》收錄的“鼓勵(lì)”類動(dòng)詞有“鼓勵(lì)”“鼓動(dòng)”“鼓舞”“激勵(lì)”和“勉勵(lì)”五個(gè)詞項(xiàng)，其中只有“鼓勵(lì)”提供了語(yǔ)用信息“多用于褒義，也有少數(shù)用于貶義”，但是在我們所考察的108例語(yǔ)料中，該詞項(xiàng)并無(wú)一例用于消極語(yǔ)義的情況。所以，現(xiàn)代漢語(yǔ)搭配詞典的編纂和研究需要在詞項(xiàng)的語(yǔ)用信息方面下更大的功夫。

三、 應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)當(dāng)下搭配詞典存在的問(wèn)題，我們認(rèn)為應(yīng)該從四個(gè)方面采取措施。

1. 詞典編纂者知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新和完善

從目前發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題來(lái)看，搭配詞典編纂者知識(shí)體系陳舊是造成搭配詞典存在問(wèn)題的一個(gè)非常重要的原因。詞典編纂和研究是一項(xiàng)理論性和實(shí)踐性兼具的綜合性活動(dòng)，對(duì)詞典編纂者的要求也非常高，只有詞典編纂者自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)完善并且能夠及時(shí)更新，才有可能編纂出高質(zhì)量、滿足使用者需求的詞典。當(dāng)代詞典工作者，特別是從事學(xué)習(xí)詞典編纂、研究的工作者，除詞典學(xué)的基本理論外，我們認(rèn)為至少還需要具備四個(gè)方面的知識(shí)： 第一，當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)理論；第二，當(dāng)代漢語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)義研究的新動(dòng)態(tài)；第三，語(yǔ)言習(xí)得理論；第四，語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。

2. 對(duì)用戶搭配詞典需求的廣泛調(diào)查

“需求分析”理論在管理學(xué)、外語(yǔ)教學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域廣泛使用（陳冰冰2009）。需求分析的首要任務(wù)就是要明確搭配詞典的使用對(duì)象。從大的方面看，首先可以分為機(jī)用搭配詞典和人用搭配詞典。機(jī)用搭配詞典屬于人工智能的范疇，主要用于文本自動(dòng)識(shí)別、機(jī)器翻譯等方面。人用搭配詞典又可以分為面向本族人的和面向外族人的兩類。漢語(yǔ)搭配詞典的設(shè)計(jì)首先要明確服務(wù)對(duì)象。只有明確了用戶群體，才有可能對(duì)用戶的特點(diǎn)和需求開(kāi)展廣泛的調(diào)查研究，才有可能編纂出針對(duì)性強(qiáng)、適合用戶特點(diǎn)的詞典。郝瑜鑫等（2010）對(duì)漢語(yǔ)普通詞典的調(diào)查發(fā)現(xiàn)： （1） 不同水平漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者需要不同內(nèi)容和體例的詞典，用一部詞典來(lái)滿足所有學(xué)習(xí)者需求的愿望是不現(xiàn)實(shí)的；（2） 學(xué)習(xí)者對(duì)紙質(zhì)詞典、電子詞典和網(wǎng)絡(luò)詞典都有需求，漢語(yǔ)水平不同，具體需求也不同；（3） 搭配和例句在數(shù)量和質(zhì)量上都應(yīng)該科學(xué)安排，不應(yīng)該只根據(jù)編寫(xiě)者的經(jīng)驗(yàn)處理；（4） 對(duì)詞語(yǔ)語(yǔ)用和語(yǔ)法信息的說(shuō)明是受用戶歡迎的。這些調(diào)查結(jié)果對(duì)搭配詞典的編寫(xiě)也有一定的啟發(fā)意義。

3. 積極汲取詞匯習(xí)得的研究成果

偏誤分析是將學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言系統(tǒng)考慮在內(nèi)的語(yǔ)言習(xí)得理論，主要關(guān)注學(xué)習(xí)者習(xí)得過(guò)程中出現(xiàn)的偏誤現(xiàn)象。這對(duì)二語(yǔ)搭配詞典的編纂是有實(shí)際意義的。首先，詞典編纂者具備了偏誤分析的意識(shí)，意識(shí)到了學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的偏誤，那么就會(huì)對(duì)相關(guān)的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行特別處理。其次，偏誤分析的研究成果可以體現(xiàn)在二語(yǔ)學(xué)習(xí)者所用的學(xué)習(xí)詞典中，既可以是獨(dú)立成冊(cè)的正誤對(duì)比詞典，如楊慶蕙（2009）主編的《現(xiàn)代漢語(yǔ)正誤辭典》，也可以體現(xiàn)在搭配詞典詞條中，如Langman Interactive English Dictionary（《朗文互動(dòng)式英語(yǔ)詞典》）和Cambridge Advanced Learners Dictionary（《劍橋高級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典》）。后一種處理方式在二語(yǔ)學(xué)習(xí)者所用漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典中尚不普遍。

偏誤分析主要關(guān)注的是學(xué)習(xí)者習(xí)得中的偏誤現(xiàn)象，而這對(duì)于觀察、揭示語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言系統(tǒng)進(jìn)行全面分析的理論是中介語(yǔ)理論。該理論認(rèn)為： （1） 中介語(yǔ)具有獨(dú)立性；（2） 中介語(yǔ)是可以觀察到的語(yǔ)言系統(tǒng)；（3） 中介語(yǔ)具有系統(tǒng)性；（4） 中介語(yǔ)具有動(dòng)態(tài)發(fā)展的特點(diǎn)。（王建勤2009）。從這些特點(diǎn)可以看出，中介語(yǔ)是可以進(jìn)行研究的。

Sylviane Granger于2002年提出了中介語(yǔ)對(duì)比分析方法（Contrastive Interlanguage Analysis， 簡(jiǎn)稱CIA）。中介語(yǔ)對(duì)比分析包括兩種類型的對(duì)比，一為母語(yǔ)者（NS）語(yǔ)料和非母語(yǔ)者（NNS）語(yǔ)料的對(duì)比，二為不同類型非母語(yǔ)者語(yǔ)料的對(duì)比。前一種對(duì)比的目的是弄清楚學(xué)習(xí)者所產(chǎn)出的中介語(yǔ)的特征。這種對(duì)比能夠凸顯非母語(yǔ)者語(yǔ)料的一系列特征，不單單是偏誤，而且能顯示出學(xué)習(xí)者對(duì)詞語(yǔ)、句法結(jié)構(gòu)的使用不足和使用過(guò)度。Granger早在1998年就做過(guò)這方面的研究。后一種對(duì)比是常見(jiàn)的一種類型。通過(guò)對(duì)不同母語(yǔ)者中介語(yǔ)語(yǔ)料的分析能夠顯示出母語(yǔ)背景在語(yǔ)言習(xí)得中的影響，即語(yǔ)際遷移。Granger & Tyson（1996）通過(guò)對(duì)母語(yǔ)為法語(yǔ)、荷蘭語(yǔ)和漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)者習(xí)得英語(yǔ)連接詞的考察就證明了這個(gè)問(wèn)題。Granger所在的比利時(shí)Louvain大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)中心已經(jīng)承擔(dān)了麥克米倫系列詞典（Macmillan English Dictionary）的修訂再版任務(wù)，相信這一研究范式將會(huì)在二語(yǔ)學(xué)習(xí)者所用英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典中施展用武之地。但是，基于該研究范式進(jìn)行的漢語(yǔ)研究寥寥無(wú)幾（郝瑜鑫2013b），更不用說(shuō)對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者所用漢語(yǔ)搭配詞典的影響。

4. 語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù)的科學(xué)使用

詞典編寫(xiě)要依據(jù)語(yǔ)言事實(shí)，這是最基本的原則之一，但是語(yǔ)言事實(shí)從哪里得來(lái)？以往的搭配詞典編寫(xiě)大多是基于編寫(xiě)者個(gè)人的語(yǔ)言感覺(jué)，然后再通過(guò)報(bào)刊等書(shū)籍中的用例加以佐證，其手段多是靠摘抄卡片。用這種方法得來(lái)的材料相對(duì)來(lái)說(shuō)問(wèn)題比較多，至少有四個(gè)方面： 其一數(shù)量少，其二不夠全面，其三典型不突出，其四難以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這樣一來(lái)，編纂者對(duì)語(yǔ)言事實(shí)的描寫(xiě)就會(huì)存在問(wèn)題，編纂出的成品有各種各樣的問(wèn)題也就不足為奇了。

自二十世紀(jì)六十年代Francis和Kucera等學(xué)者合作建成世界上最早的機(jī)讀語(yǔ)料庫(kù)Brown Corpus以來(lái)，語(yǔ)言學(xué)研究就發(fā)生了翻天覆地的變化，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始采用基于語(yǔ)料庫(kù)或語(yǔ)料庫(kù)驅(qū)動(dòng)的方法。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在我們已經(jīng)完全有可能占有大規(guī)模的語(yǔ)言材料，并且計(jì)算機(jī)可以在語(yǔ)言材料分析中提供幫助，雖然人工干預(yù)仍然不可缺少。Sinclair（1966）認(rèn)為基于計(jì)算機(jī)的搭配研究，目的是為了在大規(guī)模文本中發(fā)現(xiàn)詞項(xiàng)結(jié)伴出現(xiàn)的頻率，即詞項(xiàng)與詞項(xiàng)之間形成搭配相互聯(lián)結(jié)的強(qiáng)度，并建議通過(guò)設(shè)置跨距的方法來(lái)進(jìn)行調(diào)查。Smadja（1993）研制了Xtract檢索統(tǒng)計(jì)工具，該軟件可以從大規(guī)模文本中獲取并確認(rèn)搭配，還可以用于輔助詞典編纂。Smadja、McKeown和Hatzivassiloglou（1996）研制了自動(dòng)翻譯搭配的工具Champollion。Biber（1993）跟Smadja等學(xué)者的研究興趣比較接近，自主開(kāi)發(fā)了搭配自動(dòng)提取工具Factor analisis。該軟件可以識(shí)別目標(biāo)詞的典型搭配模式、計(jì)算搭配出現(xiàn)的頻率、確認(rèn)經(jīng)常共現(xiàn)的搭配。漢語(yǔ)界從計(jì)算語(yǔ)言學(xué)視角對(duì)搭配進(jìn)行觀照的學(xué)者孫茂松等（1997）在借鑒國(guó)外計(jì)算語(yǔ)言學(xué)搭配研究成果的基礎(chǔ)上，提出了確定搭配的三項(xiàng)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，包括強(qiáng)度、離散度和尖峰。在此基礎(chǔ)上研制了搭配自動(dòng)提取工具，通過(guò)對(duì)“能力”一詞的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)正確率已經(jīng)相當(dāng)可觀。在孫氏之后搭配自動(dòng)提取的方法得到了很大程度的改善，自動(dòng)識(shí)別和提取涉及的范圍也越來(lái)越廣，既有一般性的研究，也有在某種句法框架內(nèi)的研究，還涉及了部分虛詞搭配的自動(dòng)提取。目前在漢語(yǔ)詞語(yǔ)搭配檢索方面做得比較成熟的是臺(tái)灣“中央研究院”語(yǔ)言學(xué)研究所開(kāi)發(fā)的“中文詞匯特性速描系統(tǒng)”，比如在系統(tǒng)中輸入“能力”一詞，就可以得到該詞不同搭配框架的高頻搭配詞，如高頻定語(yǔ)有“思考、判斷、學(xué)習(xí)、想象、溝通、研發(fā)、運(yùn)算、強(qiáng)大、足夠、外語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)、競(jìng)爭(zhēng)、消費(fèi)、心理、思維”等，作為賓語(yǔ)時(shí)的高頻謂語(yǔ)有“培養(yǎng)、具備、喪失、缺乏、失去、提升、發(fā)揮”等，作為主語(yǔ)時(shí)的高頻謂語(yǔ)有“強(qiáng)、不足、差、弱、好、不錯(cuò)、下降、降低、培養(yǎng)、提高、提升”等，修飾它的高頻量詞有“種、類、項(xiàng)”等?？梢?jiàn)，從技術(shù)層面來(lái)講，計(jì)算機(jī)介入漢語(yǔ)搭配詞典編纂的時(shí)機(jī)已經(jīng)比較成熟。借助大規(guī)模語(yǔ)料庫(kù)，運(yùn)用搭配識(shí)別軟件，借助數(shù)據(jù)庫(kù)的強(qiáng)大統(tǒng)計(jì)功能，是編纂高質(zhì)量的漢語(yǔ)搭配詞典的必由之路。

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（郝瑜鑫華僑大學(xué)華文教育研究院廈門(mén)361021）

（徐婷婷華僑大學(xué)華文學(xué)院廈門(mén)361021）

（責(zé)任編輯李瀟瀟）