韓麗莎

[摘要]語(yǔ)文課程是促進(jìn)學(xué)生們形成語(yǔ)文思維能力的基本課程，同時(shí)語(yǔ)文課程也是學(xué)習(xí)其他課程的重要基礎(chǔ)。高中階段的語(yǔ)文教學(xué)是初中語(yǔ)文的延續(xù)，能夠使學(xué)生們獲得更加豐富的語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生們獲得長(zhǎng)足發(fā)展。下面筆者將對(duì)高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]高中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 閱讀習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.027

語(yǔ)文是一門人文性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)能夠讓學(xué)生們的基本文化素養(yǎng)得到培養(yǎng)，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ詈腿粘＝涣髦斜憩F(xiàn)得更加優(yōu)秀。高中階段的語(yǔ)文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生們的審美意識(shí)得到提高，讓學(xué)生們的語(yǔ)文應(yīng)用能力和科學(xué)文化素質(zhì)得到進(jìn)一步的發(fā)展。高中階段的語(yǔ)文課程比初中語(yǔ)文課程的知識(shí)范圍更廣，同時(shí)難度也有不少的增加，學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文需要注重對(duì)于閱讀方面的積累。語(yǔ)文課程的閱讀教學(xué)向來是教學(xué)的重點(diǎn)，閱讀是學(xué)生們進(jìn)行情感體驗(yàn)的重要方式，是學(xué)生們獲得新知識(shí)的重要途徑，也是考查學(xué)生搜集線索，獲取關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的方式。因此，高中語(yǔ)文教師需要重視語(yǔ)文閱讀教學(xué)，使學(xué)生們的閱讀能力得到發(fā)展。筆者認(rèn)為，提高學(xué)生們的閱讀能力，需要注重從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

一、激發(fā)閱讀興趣

高中階段學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)仍然需要得到教師的有力指導(dǎo)。盡管這一時(shí)期的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)自覺性方面有了一定的提高，但是學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣還是影響著他們的學(xué)習(xí)效率，而學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣又與語(yǔ)文教師的教學(xué)方式聯(lián)系密切。要想培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，高中語(yǔ)文教師需要積極地開展閱讀教學(xué)工作，提高語(yǔ)文課堂的魅力，通過多種教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們的語(yǔ)文閱讀能力得到發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生們的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)效率有所提升。常言道，興趣是最好的教師。高中語(yǔ)文教師如果能夠讓學(xué)生們對(duì)閱讀課堂的興趣增加，那么學(xué)生們的閱讀學(xué)習(xí)效率也就會(huì)得到有效的提高，這樣一來，學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力就能夠得到培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來說是非常有效的。

第一，激發(fā)學(xué)生們的語(yǔ)文閱讀興趣，高中語(yǔ)文教師需要注重進(jìn)行情境教學(xué)。情境教學(xué)，簡(jiǎn)單來說，就是將閱讀課文中的一些場(chǎng)景搬到課堂中來，這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，通過這種移形換影的教學(xué)方式，學(xué)生們還能夠比較好的提高自己的課堂參與度，使自己的注意力更加集中。情境教學(xué)法實(shí)際上是一種新興的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使閱讀教學(xué)的課堂變得氣氛更加活潑，是緩解學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力的重要方式。在情境教學(xué)的輕松環(huán)境中，學(xué)生們的表現(xiàn)會(huì)更加活躍，而語(yǔ)文教師的閱讀課堂教學(xué)也會(huì)變得更加有效，因此，要想激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，情境教學(xué)是一種非常值得運(yùn)用的教學(xué)方式。

比如，高中語(yǔ)文教師在講解曹禺的話劇《雷雨》時(shí)，為了讓學(xué)生們的閱讀興趣更加濃厚，就可以讓學(xué)生分別扮演不同的角色，讓學(xué)生們進(jìn)行情境表演。《雷雨》被看作是“中國(guó)話劇現(xiàn)實(shí)主義的基石”，曹禺創(chuàng)作的這部話劇，為讀者展示了一幕又一幕的人間悲劇，在閱讀這部話劇時(shí)，人們會(huì)對(duì)劇中人物產(chǎn)生不同的感情。為了使學(xué)生們能夠更好地閱讀這部作品，使學(xué)生們學(xué)會(huì)設(shè)身處地的體會(huì)劇中人物的情感，高中語(yǔ)文教師可以采取情境教學(xué)的方式讓學(xué)生們扮演角色，在閱讀教學(xué)的課堂上進(jìn)行表演，可以讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)這部劇作。明白這部劇作在兩個(gè)場(chǎng)景、劇中情節(jié)發(fā)展不到二十四小時(shí)內(nèi)，集中展開了周魯兩家三十年的恩怨情仇。

高中語(yǔ)文教師為了激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，可以讓學(xué)生們扮演話劇中的主要角色，讓其他學(xué)生來評(píng)價(jià)這部劇所表達(dá)的含義。如果高中語(yǔ)文教師只是讓學(xué)生們單純地閱讀這部作品，那么一些細(xì)微的環(huán)節(jié)學(xué)生們可能就會(huì)遺漏掉。而讓學(xué)生們主動(dòng)扮演話劇中的角色，學(xué)生們就會(huì)進(jìn)行思考，思考角色所應(yīng)表達(dá)的情感，思考每個(gè)角色所代表的含義。這樣一來，原本學(xué)生們腦海中粗淺的閱讀理解，就會(huì)變得更加深刻了，這將會(huì)使學(xué)生們主動(dòng)去進(jìn)行思考，從而間接的鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)文思維能力。同時(shí)，其他評(píng)價(jià)的學(xué)生們能夠通過旁觀者的角度去觀察角色的表現(xiàn)是否有不合理之處，這樣一來，學(xué)生們就會(huì)反復(fù)地閱讀文章，積極更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。這種方式利于激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，使學(xué)生們的課堂參與的得到提高，對(duì)于學(xué)生們的閱讀能力的提高使非常有利的。

第二，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，高中語(yǔ)文教師需要不斷地完善自己的專業(yè)知識(shí)。語(yǔ)文世界是汪洋無垠的大海，高中語(yǔ)文教師如果只守著自己的一畝三分地，不去充電，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平，那么他的知識(shí)很快就會(huì)被淘汰。社會(huì)在發(fā)展進(jìn)步，高中語(yǔ)文教師也需要讓自己的專業(yè)知識(shí)技能得到提高。為此，語(yǔ)文教師需要積極地進(jìn)修，參與到語(yǔ)文教學(xué)小組的研討會(huì)中，和其他語(yǔ)文教師相互交流教學(xué)心得，這有助于我們更好地取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己的不足之處。另外，高中語(yǔ)文教師還需要向一些老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，孔子說：三人行，則必有我?guī)?。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的退休教師肯定有自己的一套獨(dú)特教學(xué)方法，語(yǔ)文教師如果能夠以謙和的態(tài)度去請(qǐng)教前輩，一定能夠有所收獲的。語(yǔ)文教師通過各種方式充實(shí)了自己之后，在課堂上應(yīng)該將這些知識(shí)合理的展示出來，這有利于提高閱讀課堂的魅力，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有所提高。同時(shí)，高中語(yǔ)文教師還可以借此來教育學(xué)生積極地汲取語(yǔ)文閱讀知識(shí)，通過不斷地充實(shí)自己來提升自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣是影響閱讀效率的重要因素，一些學(xué)生閱讀的書籍雖然多，但是能記住的部分卻很少，同時(shí)學(xué)生們還常常讀完書就丟到一邊，不對(duì)書中的內(nèi)容做任何評(píng)價(jià)，這樣的閱讀習(xí)慣是非常不好。閱讀學(xué)習(xí)應(yīng)該是有所收獲的，否則就像猴子掰玉米，掰了一個(gè)丟了另一個(gè)，最終手里什么也沒有。為此，高中語(yǔ)文教師需要培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們?cè)陂喿x之后進(jìn)行感想的寫作。一本好書常常能夠給人以許多啟發(fā)，學(xué)生們?cè)陂喿x了一本書籍后，應(yīng)當(dāng)也會(huì)擦出一些思想上的火花，為了鼓勵(lì)學(xué)生們將這些思想火花記錄下來，高中語(yǔ)文教師需要定時(shí)舉辦讀書心得交流會(huì)，讓學(xué)生們相互交流，為彼此推薦好書。這樣學(xué)生們就會(huì)在閱讀書籍后，勤奮的記錄讀書筆記，讀書筆記的由少變多，會(huì)讓學(xué)生們積累大量的詞匯，這對(duì)于提高他們的寫作能力來說是非常有幫助的。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，高中語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，勤做筆記。

總的來說，高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)需要教師培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，注重讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生們得到全面的發(fā)展。