張鳴川

[摘要]俗話說：“良好的開始是成功的一半”。好的導入可以引起學生的注意，引起學生對所學知識的關(guān)注，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，為新課教學創(chuàng)造有利條件。新課的導入對這節(jié)課能否成功起著至關(guān)重要的作用。

[關(guān)鍵詞]初中英語 興趣導入 生動課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.084

教師課堂要精心設(shè)計教學內(nèi)容，使新的學習內(nèi)容成為學生“興奮”中心，把學生注意力集中到學習中來，讓他們在快樂當中去完成任務(wù)。在課堂教學中要想做到激發(fā)學生的學習興趣，這就需要教師在課前做好研究教材、研究學生、研究教法。這三點需要教師精心設(shè)計，合理安排，并根據(jù)不同的教學內(nèi)容采取不同的教學技能。下面就我的教學經(jīng)驗嘗試性探討導人技能在初中英語課堂中的教學效果，導人是教師在新課題或活動開始時，引導學生進入學習的行為方式，有趣而新鮮的導人可以激發(fā)學生學習的興趣和好奇心，將學生的注意力吸引到特定的教學任務(wù)之中，并且導入時間不應(yīng)該太長，一般限制在3-5分鐘。根據(jù)不同的教學目的、教學內(nèi)容及其特點，導人方式也不盡相同，常見的導入方式：歌曲導人；視頻的導入；情景導人等。

一、歌曲的導入

歌曲能夠給學生帶來聽覺上的盛宴，歌曲是生活中人們喜聞樂見的藝術(shù)形式，與語言一樣，是文化的重要組成部分。如果在教學中運用合適的歌曲，不但能夠增加學生的新鮮感，還能使學生很快的進入情境，更能使學生在潛移默化中減少對語言的陌生感，幫助學生了解文化集視聽于一體，教師通過提問適時地導入新課，這樣的導人不僅巧妙自然，而且水到渠成，效果顯著，但是在運用這種方式的同時應(yīng)注意以下兩點。

首先，要注意歌曲與所講內(nèi)容的相關(guān)性。一味地運用歌曲而不進行適當?shù)倪x擇，不但不能為課堂潤色，反而讓自己不知道如何收場或過渡，導入與新課聯(lián)系不起來，學生就會意興闌珊，對后面的課堂教學內(nèi)容提不起興致，所以要導出英語學習的氛圍，必須要有與內(nèi)容相匹配的形式。比如，在學習家庭成員的相關(guān)知識的時候，可以用歌曲《My Family》來導人，氣氛就會好得多。因為這首歌節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美、歌詞簡單，貼近學生的學習水平，并且容易模仿，也容易引起學生情感上的共鳴，促使他們?nèi)ジ惺芗彝サ臏嘏?。更重要的是，這首歌與課文主題相契合，用它導入新課的學習能帶入氣氛，帶入學習的情緒。

其次，歌曲要與學生的興趣相關(guān)。我們知道學生是課堂的主體，再加上初中學生好奇心重，想要獲得外部的刺激，這就要求英語老師要特別關(guān)注學生的世界，走進學生的世界，抓住他們的興趣點能夠使學生的課堂效率達到事半功倍的效果。比如，簡單輕快有節(jié)奏的英語主題歌曲、歌詞易學易唱易模仿的歌曲、主題恰好是學生關(guān)注度的最高的歌曲等等。比如，我們知道《一閃一閃亮晶晶》這首歌是很簡單的歌曲，但是一般人還是沒有發(fā)現(xiàn)它的調(diào)子其實跟英語字母歌的調(diào)子是一樣的。這個內(nèi)容可以在初一第一堂課教寫字母的時候采用，不但能夠激發(fā)學生學習的興趣，還能讓學生快速記住26個英語字母，這對學生的拼學也會產(chǎn)生極大的興趣。

二、視頻的導入

視頻是集圖、文、聲、像多重刺激于一體藝術(shù)形式，使學生大腦的視覺、聽覺等中樞都處于興奮狀態(tài)，相關(guān)知識在大腦中就會留下深刻印象。眼睛是心靈的窗戶，眼睛又是我們接受信息最快的器官，所以很多時候，精彩的課堂離不開一段精彩視頻的導入，視頻的直觀性讓學生在學習英語這一語言時產(chǎn)生更加濃厚的興趣。視頻的觀看能夠讓人記憶深刻，但是在導人的同時和聽歌曲一樣還是要注意視頻與課文的相關(guān)性。同時，學生在觀看視頻的同時，老師可以適合地暫停以引起學生對相關(guān)知識的注意，老師不僅可以提出相關(guān)的問題讓學生思考，也可以對相關(guān)內(nèi)容進行解說、補充和強調(diào)，這樣學生的印象就更加深刻了。例如在七年級下冊《Unit5 Why do you like pandas》這個單元的學習時就可以采用視頻導入法，如《馬達加斯加》這一動畫片里面的3分鐘到8分鐘左右有一段關(guān)于動物的視頻，在第一部開頭部分引入課題，引出關(guān)鍵詞匯，當視頻中出現(xiàn)關(guān)鍵詞的時候，老師要給以適當?shù)奶崾?，讓學生產(chǎn)生一個初步的印象，這樣在學習的過程中效率就更加明顯了。

三、情景導入法

情境導入法是一個讓學生進入情境的一種方法，這個情境需要老師來指導，可以根據(jù)教材的特點、學生的特點設(shè)計教學內(nèi)容，學生在此過程中能夠獲得相關(guān)的情感體驗，讓他們有身臨其境的感覺。著名的教育家杜威曾經(jīng)說：“為激發(fā)學生的思維，必須有一個實際的情景作為思維的開始階段?！币虼?，老師可以通過圖片、實物、動作、問題等引起學生的注意力，引導學生通過觀察和思維學習新的內(nèi)容。

首先，問題是思維的開端。教師巧妙設(shè)計的問題能激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，通常師生的一問一答，加上教師的啟發(fā)、誘導，學生的思維能夠緊跟教師的引導進入主題，通過師生間的互動來活躍課堂氣氛，這種方法能誘發(fā)學生的探究欲望，激發(fā)學生的思維。比如在《unit 4 Don't eat in class》這一單元中，學習校規(guī)和家規(guī)，如果教師直接告訴學生們禁止感某些事情，他們會產(chǎn)生反感情緒，此時教師就可以創(chuàng)造一個情境，如展示一副漫畫，它的內(nèi)容是一位醫(yī)生因為遲到耽誤了給病人手術(shù)時間，以致病人死亡，讓學生知道遲到會造成嚴重的后果。

其次，情境導人要注意讓每個學生都參與其中。只有每個學生都參與了，才是一個充滿活力與創(chuàng)造力的課堂，我們知道大多數(shù)不愛學習的同學其實他們的想象力、創(chuàng)造力也是驚人的，他們會給課堂帶來無窮的驚喜，這樣還能改變他們經(jīng)常游離于課堂的習慣。比如在導入過程中，老師可以借助一些表演、游戲、活動等，把需要教授的知識科學、和諧、健康地融進去，這會將學生的興趣積極地調(diào)動起來，并且使全班同學都能夠參與，因為無論是活動、表演還是游戲都是學生感興趣的東西，學生在玩樂中學習，在學習中玩樂。這種寓教于樂的教學方法是當今初中英語教師最應(yīng)該采取的教學方法，只要用心，教學是一件非常有趣的事情。例如，在七年級下冊《Unit 2 What time do you go to school》這一單元第一課時的導人中，我們就可以引用Guessing game的游戲活動。

總之，導人非?？简灲處煹慕虒W能力個環(huán)節(jié)，很多課堂的成敗就看教師是否有一個好的開頭。初中是學生英語學習興趣培養(yǎng)的最佳時期，要上好這一門課，不但需要老師扎實的基本功，還需要教師的責任感和敬業(yè)感，只有不斷探索新穎靈活的教學方法，合理運用導人這門藝術(shù)，才能擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛，打造新鮮活力的課堂。