樸 晶，焦艷鑫，劉 君，辛連樸，姜 樂(lè)

(大連民族大學(xué)國(guó)際商學(xué)院，遼寧 大連 116600)

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民族院校實(shí)踐育人模式建設(shè)探索

樸 晶，焦艷鑫，劉 君，辛連樸，姜 樂(lè)

(大連民族大學(xué)國(guó)際商學(xué)院，遼寧 大連 116600)

以民族院校商學(xué)院為例，探討其實(shí)踐育人新模式，在明確其應(yīng)用價(jià)值基礎(chǔ)上大力宣傳推廣，以期輸出高素質(zhì)且具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的商科類人才，更好地滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

民族院校；實(shí)踐育人；模式探索

1 民族高校少數(shù)民族商科人才培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)狀

民族高校商科人才培養(yǎng)的目標(biāo)是理論知識(shí)扎實(shí)并掌握崗位實(shí)踐技能的復(fù)合型商科專業(yè)應(yīng)用人才。力求在商科人才的培養(yǎng)上突出民族地區(qū)特色，符合當(dāng)?shù)厣炭瓢l(fā)展，探索出有自身辦學(xué)特色，更好地滿足商科人才需求的人才培養(yǎng)模式。在實(shí)踐育人模式指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族學(xué)生管理服務(wù)工作有效途徑的探索，通過(guò)整合教育力量，搭建校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)，挖掘各種資源，建立聯(lián)動(dòng)管理機(jī)制，指引和幫助少數(shù)民族大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，提高自身文化修養(yǎng)和專業(yè)技能，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

民族院校受地區(qū)限制及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件的制約，其師資短缺，實(shí)踐基地建設(shè)滯后，商科人才培養(yǎng)存在很多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，專業(yè)統(tǒng)一，但是缺乏細(xì)分。民族院校雖然制定了商務(wù)型人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標(biāo)，但很大程度上脫離民族地區(qū)人才需求實(shí)際，輸出商科人才無(wú)法滿足市場(chǎng)需求。相關(guān)專業(yè)簡(jiǎn)單相加，課程缺乏整體性與系統(tǒng)性。第二，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后。高校學(xué)生無(wú)法深入到企業(yè)參與調(diào)研與實(shí)習(xí)，在學(xué)習(xí)專業(yè)課程后，只有理論認(rèn)識(shí)沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上民族地區(qū)高校教育資金有限，模擬軟件應(yīng)用滯后，虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不足，也影響教學(xué)效果及人才的培養(yǎng)。

2 載體建設(shè)在少數(shù)民族商科人才培養(yǎng)中的責(zé)任與使命

基于當(dāng)前民族院校商科專業(yè)人才培養(yǎng)存在的諸多問(wèn)題，必須意識(shí)到其嚴(yán)重性。少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，也限制教育的創(chuàng)新優(yōu)化，教育發(fā)力不足，經(jīng)濟(jì)難以騰飛。信息時(shí)代的到來(lái)，商務(wù)產(chǎn)業(yè)無(wú)疑是帶動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式，要想做好當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的騰飛，必須與時(shí)代接軌，帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。目前，少數(shù)民族學(xué)生的教育管理服務(wù)平臺(tái)的搭建還集中在思想政治教育領(lǐng)域，主要有校園活動(dòng)文化載體、網(wǎng)絡(luò)文化載體等，在促進(jìn)各民族學(xué)生交流交往交融中起到了積極作用，推動(dòng)了民族團(tuán)結(jié)互助，為構(gòu)建和諧校園打下了基礎(chǔ)。但是，在商科人才培養(yǎng)上忽視市場(chǎng)的需要，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫離，教學(xué)資源沒(méi)有得到深入挖掘，教學(xué)平臺(tái)亟待拓寬，學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提升，學(xué)校與企業(yè)的合作較少，學(xué)生上崗實(shí)習(xí)受到限制，商科人才培養(yǎng)遲遲走不上正軌。在這樣的背景下，加強(qiáng)載體建設(shè)，優(yōu)化實(shí)踐育人培養(yǎng)模式，才能凸顯民族地區(qū)商科人才培養(yǎng)的辦學(xué)特色，確保地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相輔相成，帶動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展。

3 積極構(gòu)建民族院校商科人才培養(yǎng)載體建設(shè)模型

3.1 著力打造競(jìng)賽、實(shí)踐及教育的多維平臺(tái)

針對(duì)民族院校學(xué)生商科能力培養(yǎng)的偏頗，提供教育發(fā)展的有效平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是關(guān)鍵。要著力于校內(nèi)階梯型競(jìng)賽培養(yǎng)平臺(tái)、校外多元化實(shí)踐鍛煉平臺(tái)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的打造，通過(guò)載體建設(shè)實(shí)現(xiàn)民族院校商科人才育人模式的探索與實(shí)施。

首先是校內(nèi)階梯型競(jìng)賽培養(yǎng)平臺(tái)的打造。競(jìng)賽培養(yǎng)平臺(tái)的打造必須融合專業(yè)教學(xué)，凸顯商科人才培養(yǎng)模式的特色與理念，全員參與，考評(píng)結(jié)合的階梯型、系統(tǒng)性學(xué)生發(fā)展鍛煉的載體與平臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流、表達(dá)、決策能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如組織校內(nèi)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)其探索創(chuàng)業(yè)流程，在創(chuàng)業(yè)大賽參與的過(guò)程中尋找商業(yè)熱點(diǎn)，思考創(chuàng)業(yè)難題。其次是校外多元化實(shí)踐鍛煉平臺(tái)的打造。商科人才的培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)社區(qū)，進(jìn)街道，通過(guò)實(shí)踐鍛煉，提升創(chuàng)新實(shí)踐能力。校外實(shí)踐活動(dòng)是民族院校商科人才實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓其通過(guò)豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力，也加深對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的了解，在實(shí)踐活動(dòng)中提升實(shí)踐能力。例如組織學(xué)生在社區(qū)內(nèi)開展商品促銷活動(dòng)，深入社區(qū)開展市場(chǎng)調(diào)研、消費(fèi)需求調(diào)研等。最后是做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的搭建。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)本質(zhì)上與實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。建立科研訓(xùn)練項(xiàng)目及社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目機(jī)制，特別是篩選出目前比較固定、初見成效，也適合學(xué)院學(xué)生的主要項(xiàng)目。常見的有專業(yè)學(xué)習(xí)研究、社會(huì)調(diào)研、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等項(xiàng)目類型。鼓勵(lì)學(xué)生參加到教師主持的科研課題研究及企業(yè)建設(shè)項(xiàng)目中，讓學(xué)生在比賽中、實(shí)踐中接受培訓(xùn)，帶薪實(shí)習(xí)，得到真正的學(xué)習(xí)與鍛煉。例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科研立項(xiàng)。設(shè)立大學(xué)創(chuàng)業(yè)科研項(xiàng)目基金，學(xué)生在教師及專家的引導(dǎo)下，熟悉選題、立項(xiàng)申請(qǐng)、專家評(píng)議、答辯、研究開展、項(xiàng)目成果發(fā)布，讓學(xué)生完全參與并主導(dǎo)課題研究，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 做好商科人才培養(yǎng)制度及優(yōu)化組織建設(shè)

民族院校商科人才育人實(shí)踐機(jī)制的執(zhí)行必須以制度和組織的建設(shè)完善為保障。制度方面，關(guān)注獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，調(diào)整權(quán)重和考核內(nèi)容、比例、要求，增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情與積極性，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步與成績(jī)。社會(huì)層面，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的扶持，提供優(yōu)惠政策，開展公益培訓(xùn)，解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的后顧之憂等。通過(guò)政府層面的政策制度支持，把創(chuàng)業(yè)支持落到實(shí)處。學(xué)校層面，嘗試建立創(chuàng)業(yè)學(xué)分政策。對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生執(zhí)行彈性學(xué)習(xí)制，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生的表彰力度。只有加強(qiáng)制度建設(shè)，民族院校學(xué)生才能具有自覺創(chuàng)業(yè)意識(shí)，主動(dòng)參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與項(xiàng)目中。組織方面，主要是做好學(xué)生的教育與管理。民族院校學(xué)生生源復(fù)雜，管理難度大。在學(xué)生隊(duì)伍管理中必須強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)，分層培養(yǎng)，申報(bào)答辯，突出過(guò)程評(píng)價(jià)，強(qiáng)化實(shí)踐反饋，激勵(lì)和敦促自身改正不足。通過(guò)組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，明確學(xué)生干部組織職能。明確級(jí)隊(duì)干部崗位職責(zé)與選拔程序，初步調(diào)整學(xué)生會(huì)部門的職能。強(qiáng)化學(xué)生干部的培養(yǎng)、考核與民主測(cè)評(píng)。在此基礎(chǔ)上，做好精品項(xiàng)目主題內(nèi)容的探索，針對(duì)與業(yè)務(wù)內(nèi)容相關(guān)的項(xiàng)目，必須制定明確項(xiàng)目流程，確保目標(biāo)培養(yǎng)的針對(duì)性與具體性。只有完善優(yōu)化制度與組織工作，民族院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能落到實(shí)處。

3.3 發(fā)揮文化輻射優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造文化氛圍

文化是一種軟實(shí)力，而良好的文化氛圍是民族院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐推進(jìn)的有利因素。因此必須關(guān)注文化建設(shè)。社會(huì)方面，必須加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)文化的宣傳，讓創(chuàng)業(yè)文化、商務(wù)型人才的培養(yǎng)成為社會(huì)意識(shí)形態(tài)的一種，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營(yíng)造，讓創(chuàng)業(yè)在社會(huì)上成為正能量，新風(fēng)向。學(xué)校必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓其成為校園內(nèi)的標(biāo)志性人文景觀。繁榮校園文化，做好優(yōu)秀文化的輻射影響?？梢越M織各種形式的才藝大賽，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，起到民族文化交融，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的作用。針對(duì)少數(shù)民族院校學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，推廣陽(yáng)光體育，鼓勵(lì)全員參與，營(yíng)造陽(yáng)光健康的文化氛圍，借助體育文化平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室。發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，凸顯健康教育主旋律，制定宣傳教育方案，健全和完善多層次、廣渠道、抓重點(diǎn)、務(wù)實(shí)效、分階段的教育主題和方案，提升文化的感染力。在文化的輻射影響下激發(fā)民族院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力。

4 結(jié)語(yǔ)

民族院校針對(duì)商科人才培養(yǎng)在實(shí)踐育人模式的探索上取得了一定成效，在實(shí)踐中也提出很多新的要求。民族院校因?yàn)槭艿貐^(qū)經(jīng)濟(jì)的影響，師資力量比較缺乏，商科專業(yè)人才培養(yǎng)依然存在很多不足，這要求我們必須關(guān)注民族院校商科專業(yè)人才的培養(yǎng)，探索民族院校商科專業(yè)育人的模式，走實(shí)踐育人模式之路，把民族院校商科專業(yè)人才培養(yǎng)落到實(shí)處，真正滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

[1] 遲俊.高職院校電子商務(wù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式實(shí)踐探索研究——以大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，(03):20，22.

[2] 熊哲欣.民族地區(qū)高職院校電子商務(wù)專業(yè)管理模式研究——以湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2016，(18):129-130.

[3] 杭俊.“教學(xué)工廠”育人模式的實(shí)踐與思考——以江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)為例[J].電子商務(wù)，2015，(11):76-77.

[4] 汪志祥.高職院校三位一體創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)模式探索——基于江蘇聯(lián)院五年制高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐[J].職教通訊，2012，(11):17-19.

Exploration on the construction of educational mode in ethnic universities

PIAO Jing, JIAO Yan-xin, LIU Jun, XIN Lian-pu, JIANG Le

(International Business School, Dalian University for Nationalities, Dalian 116600, China)

Taking the business school of the national college as an example, this paper explores its new model of practicing human education, and promotes the promotion on the basis of clarifying its application value, in order to output high-quality and innovative talents, who can better meet the needs of market.

National colleges; Practical education; Mode exploration

2017-04-25

樸晶(1978-)，女(朝鮮族)，碩士，講師。

G642

B

1674-8646(2017)11-0084-02