文︳廖金嫦

班主任要“懶”一些

文︳廖金嫦

我所在的學(xué)校是縣里的重點小學(xué)，教學(xué)任務(wù)重，班主任每天都忙得暈頭轉(zhuǎn)向。不少同事常常好奇地問我：“廖老師，你也是班主任，還是縣里的語文學(xué)科帶頭人，聽課評課和送教下鄉(xiāng)是家常便飯，有時還得外出學(xué)習(xí)。你怎么忙得過來？”是呀，教研活動多，班主任工作又事無巨細，如果事事都親力親為，我哪有時間進行教研教改呢？經(jīng)過一番冥思苦想，我決定當一名“懶”班主任。

激發(fā)學(xué)生潛能是“懶”班主任的首要任務(wù)。期末寫評語是班主任最頭疼的事，但是，學(xué)生的創(chuàng)新能力是不可估量的。從三年級開始，我嘗試著評語內(nèi)容和評語書寫由學(xué)生全權(quán)負責(zé)。班干部每天做好詳實的登記（勞動衛(wèi)生、作業(yè)完成、到校做操、課堂紀律、好人好事和違紀違規(guī)），這都是評語的真實材料來源。采用自評、小組評和家長評的原則確定等級，班級里習(xí)作能力強的前十名學(xué)生擬定全班同學(xué)的簡潔評語（盡可能不重復(fù)）。班主任審核完之后，由書寫規(guī)范的學(xué)生執(zhí)筆完成。至于各種表格的領(lǐng)取、填寫和上交等其它雜事，更容易解決?！皯小卑嘀魅喂芾戆嗉壍哪Ｊ讲粌H讓學(xué)生親身體驗了“民主管理”的真正含義，還讓學(xué)生知道了只有先管理好自己，才有資格管理別人。漸漸地，學(xué)生與人溝通的能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和管理能力得到了充分發(fā)展。

聰明的班主任絕不會一個人孤軍奮戰(zhàn)。所以，除了學(xué)生，我還誠邀家長參與班級管理，每帶一個班，都成立“家長志愿者協(xié)會”，創(chuàng)建“班級微信群”和“班級QQ群”。這樣一來，班主任、學(xué)生和家長都成了班級管理的主人。新生報名填寫信息時，我增設(shè)“家長特長”、“從事職業(yè)”和“學(xué)生愛好”三項內(nèi)容，把了解到的信息制定成一個表格便于班級工作的開展。

學(xué)校規(guī)定班級黑板報每月按時更新，進行量化評比。只要我在班級微信群里公布了黑板報主題，就有幾位擅長繪畫寫字的家長帶領(lǐng)班上愛畫畫、字寫得特別好的學(xué)生利用下午放學(xué)時間順利完成任務(wù)。低年級的黑板報以家長為主；中年級由扶到放；到了高年級，圖文并茂的黑板報全部由學(xué)生設(shè)計和編寫。每學(xué)期的教室布置更是如此。有人說，“懶媽媽”能培養(yǎng)出勤快的好兒女。我說，“‘懶’班主任能成就超強能力的學(xué)生。試想，如果班級里的黑板報一至六年級都是班主任包辦，學(xué)生怎么提高繪畫、寫粉筆字和排版設(shè)計的能力？

我還會根據(jù)學(xué)段高低和學(xué)生需求，合理安排時間，邀請家長義務(wù)為學(xué)生上活動課和班隊課。在銀行上班的家長給學(xué)生邊演示邊講解如何辨別真假鈔票，教會他們怎樣在銀行存錢；住在山里的家長給學(xué)生講怎樣才能挖到藏在地底下的冬筍，怎樣識別蘑菇是否有毒，教會他們野外求生的技能；在酒店工作的家長給學(xué)生講怎樣快捷地清除油垢，手把手地教他們折紙花、鋪桌布；在馬路上打掃衛(wèi)生的家長給學(xué)生講怎樣進行垃圾分類，教會他們?nèi)绾螐U物利用；在消防隊上班的家長利用多媒體給學(xué)生講電火和油火的不同滅法。家校合一，拉近了老師與學(xué)生、老師與家長、家長與孩子之間的距離，學(xué)生輕輕松松就學(xué)會了在書本里和課堂上學(xué)不到的生活常識和生存技能。

我是一名“懶”班主任。學(xué)生說，如果廖老師不“懶”，他們的知識面就不廣，生活能力、社交能力和應(yīng)急能力就不會優(yōu)于其它班的同學(xué)；家長說，感謝班主任給了他們進教室上課，和孩子親密接觸的機會。

永州市藍山縣第一完全小學(xué)）